摘 要： 本文認為，在初中物理新課程教學過程中，教師應清楚地認識到以下幾點：學生是學習的主體，全體學生是教師服務的對象；要熱愛學生，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點；針對不同的學生有不同的要求；培養(yǎng)學生的成功意識；課堂要生動有趣，不能單一化；把握好師生間的距離；備課、教學和研究不能處于孤立封鎖的狀態(tài)；注重學生的反饋。
　　關鍵詞： 新課程 學生主體 初中物理教學法
　　
　　隨著教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育的繼續(xù)推進，初中物理教師應該在教學中努力開展創(chuàng)新教育，深入鉆研教材，精心設計課堂，耐心細致地講解，盡心盡力地進行輔導。
　　在新課程教學過程中，教師應清楚地意識到以下幾點。
　　一、學生是學習的主體，全體學生都是教師服務的對象。
　　在教學中要面向全體學生，不能偏心，不可“滿堂灌”，不能把學生置于被動的學習從屬地位。在課堂中一定要安排學生的活動，激勵他們主動學習，教是為了不教，求學是為了能自學。有學生為主體的意識，才能培養(yǎng)學生獨立主動地學習物理的能力和習慣，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力。有學生為主體的意識，老師才能給學生從事主體活動的機會、形式。學生一旦主動起來，教學就能達到事半功倍的效果。
　　二、熱愛學生，善于觀察他們的喜怒哀樂。
　　樂于幫助他們克服困難，要發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，并且要及時地肯定和激勵。初中學生剛學物理有些不適應，他們往往喜歡哪位老師，熱愛哪位老師，也就喜歡這位老師所教的學科，也特別愛聽他的教誨。
　　三、教師要目的明確，針對性強。
　　因為學生是復雜的，在能力、興趣、心理、學習基礎等方面都有很大的差異。所以，在教育教學時，對大多數(shù)學生都要有明確的目的，對個別學生要有針對性。根據(jù)教學內(nèi)容、教學要求、教學措施，在教學過程中應盡可能給不同層次的學生布置相適應的學習任務，使他們都能較為順利地完成任務，進而增強信心。在心理方面要對學生梳理引導，一把鑰匙開一把鎖，切忌千篇一律，空講道理。
　　四、要培養(yǎng)學生的成功意識。
　　如果學生經(jīng)常獲得成功，心理就會越來越健康，自信心就會越來越強。教學工作之所以要有針對性，并不是指摸準情況來整治學生，而是為了使學生獲得成功。教師在設定目標和設計問題的時候，目標不能太高，問題不能太難，否則學生難以獲得成功，將越來越灰心。難是不可避免的，但教師可以對之改造，使之變成若干個由淺入深的子問題，讓許多學生從中獲得成功。教師要以讓學生獲得成功為出發(fā)點，然后創(chuàng)造條件，設置臺階，營造氛圍，烘托情景，讓學生觸景生情，投入到探索、求知的過程中，并獲得成功。進行成功教學，教師要動之以情，曉之以理，授之以法，助之以成。在學生獲得成功的過程中，教師自身也品嘗到成功的喜悅，增強教學教改信心。
　　五、結合物理內(nèi)容，充分利用物理實驗，使教學生動有趣，不單一化。
　　不要將課上得枯燥、乏味、平庸，即使是習題講解，教師也可以幽默風趣的語言調(diào)節(jié)氣氛，突出物理本質(zhì)。因為學生注意力高度集中的時間是有限的，必須將課程教學的活動安排得生活化、故事化、形式多樣，讓學生的視覺、聽覺和感覺等，不時交替活動，經(jīng)過大腦思考，然后口述、手出，將各種感官協(xié)調(diào)在一起活動。如果滿堂灌、滿堂問、滿堂練，就易使學生陷于疲勞而進入抑制狀態(tài)。教師進行課堂設計時一定要遵循豐富性原則，運用“注意”的特點規(guī)律，合理預設和組織教學過程，讓學生處于積極樂學的狀態(tài)，提高教學效率。
　　六、掌握好師生之間的距離，讓學生對教師既敬又親。
　　必須做到“高、低、遠、近”?！案摺?教師的學問見識要高深?！暗汀保航虒W民主、平等討論，稚化教學，換位思考。“遠”：在組織的教學、紀律教育、德育等過程中，教師與學生要有一定的距離?！敖保哼M行課外活動、文化活動、義務勞動時師生關系要近。
　　七、教師的備課、教學研究不能處于孤立封鎖的狀態(tài)。
　　當今時代是信息時代，信息交流和信息共享是時代的要求，也是當今時代帶給我們的機遇。只有教師們“整體協(xié)作，集思廣益”，才能充分發(fā)揮教師個體的特點，讓整體教育水平迅速提高，形成教學風格。在物理實驗活動中，通過“協(xié)作實驗”教學，讓學生主動學習，主動開展比學趕幫，主動創(chuàng)造更多更好的協(xié)作形式。學生可培養(yǎng)協(xié)作精神，達到共同提高的目的。
　　八、教師在教學效果的反饋中，要及時準確地判斷。
　　要采取多途徑反饋。重點放在一定量的課堂反饋練習上，反饋練習要由淺入深，活化概念，題型適當，題目典型。
　　總之，做好以上工作，教師才能在新改革的形式下，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學觀念和教學手段的轉變，實現(xiàn)教學模式和教學方法的轉變，超越日常的教育經(jīng)驗，科學地解釋教育問題，樹立正確對待教育的態(tài)度，培植堅定不移的教育信念，提高自我反思和發(fā)展能力；才能不斷地領悟教育的真諦，獲得大量的教育知識，擴大教育工作視野，為進一步研究打下基礎。