摘 要： 隨著課堂改革的深入，教育理念發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。初中物理教師應(yīng)以學(xué)生為主，重視實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)性作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用辨別易混淆概念的比較教學(xué)法；注重物理課堂教學(xué)語言藝術(shù)；根據(jù)實(shí)際條件，建立物理模型，更有助于學(xué)生理解和應(yīng)用。
　　關(guān)鍵詞： 初中物理 課堂教學(xué) 教學(xué)方法
　　
　　初中物理的內(nèi)容涉及聲學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、力學(xué)、電學(xué)、能的轉(zhuǎn)化等物理學(xué)知識，對學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)起基礎(chǔ)性作用，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的必要途徑之一，教學(xué)中要讓學(xué)生知道科學(xué)知識，經(jīng)歷科學(xué)過程，了解科學(xué)研究的思想和方法，提高科學(xué)素養(yǎng)。我結(jié)合初中生的年齡、學(xué)習(xí)和認(rèn)知特點(diǎn)，談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中的方法。
　　一、加強(qiáng)和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
　　物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使物理教學(xué)獲得成功；只有通過實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識。教師應(yīng)通過新奇的物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)他們求知的欲望。例如，在講授“大氣壓”一節(jié)時，可把裝滿水的杯上用稍硬的紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，就會確信大氣壓的存在。接著讓兩個學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，使jDvkhWfU6Ry03GdnnPBNYw==他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣就會使學(xué)生對這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。如，首先用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念，用奇特的實(shí)驗(yàn)或自制實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣效果更好。人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)。培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激超出學(xué)生已有的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”，即出乎學(xué)生的意料。例如，在講授機(jī)械能守恒定律時，可用一個單擺來做實(shí)驗(yàn)。老師先將單擺拉個較大的角度使之貼近眼睛，站著不動，然后放手，使單擺擺動起來。很多學(xué)生都會替老師擔(dān)心，生怕擺球會碰到老師的眼睛。實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料。教師通過實(shí)驗(yàn)，能把學(xué)生的注意力集中起來，為下一步解決“為什么”做好準(zhǔn)備，把實(shí)際生活中的現(xiàn)象跟物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性。
　　二、運(yùn)用辨別易混淆概念的比較教學(xué)法
　　物理學(xué)中的概念和規(guī)律的陳述語言十分精煉和準(zhǔn)確，概括程度非常高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，容易對某些字詞不大在意或理解不到位、不深刻。因此在教學(xué)中呈現(xiàn)的內(nèi)容，不但要準(zhǔn)確，而且某些關(guān)鍵的字詞要加以突出，概念的內(nèi)涵和外延要解釋說明。如物理做功的理解，物體受力，也移動了距離，但不一定做功，必須理解物體在力的方向上運(yùn)動了一段距離。又如產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動，從條件中的“閉合電路”的含義提出問題：電路沒有閉合時能產(chǎn)生感應(yīng)電流嗎？不能產(chǎn)生感應(yīng)電流那么又產(chǎn)生什么呢？“一部分導(dǎo)體”強(qiáng)調(diào)并提出：如不是一部分導(dǎo)體而是全部導(dǎo)體，那么將怎么樣呢？“切割磁感線”中的什么樣的情況叫切割等，教師必須突出這些關(guān)鍵字詞，并解釋，不但要解釋準(zhǔn)確，而且要與其他類似的易混淆的概念和規(guī)律進(jìn)行比較，建立類比聯(lián)系，從而突破認(rèn)知的模糊區(qū)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加深刻、透明、清晰。
　　三、注重初中物理課堂教學(xué)語言藝術(shù)
　　語言的形象性非常重要，物理教學(xué)語言技巧性的特點(diǎn)是形象化。形象化的語言表達(dá)富有力度，能使學(xué)生感到驚訝、感到不同凡響，使學(xué)生情緒興奮，對認(rèn)識產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)獲得知識的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。語言要符合科學(xué)性、思想性。所謂科學(xué)性，就是要用準(zhǔn)確無誤、合乎邏輯的語言來講。語言要注意嚴(yán)謹(jǐn)性、針對性，物理教材中用來表達(dá)物理概念、定理、定律等的語言都是十分確切和精練的，常常是少一個字不行，多一個不可，前后顛倒也不行。例如光的反射定律：“反射光線在入射光線和法線所決定的平面內(nèi)；反射光線和入射光線在法線的兩側(cè)；反射角等于入射角。”就不能將“所”漏掉，也無需在“平面”之前加什么修飾，不能把“反射光線”和“入射光線”位置互換，更不能說“入射角等于反射角”，這體現(xiàn)了物理語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性。還要考慮語言的直觀性、趣味性，在物理教學(xué)中，要注意語言的直觀性，運(yùn)用語言藝術(shù)，使抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，書面文字口語化，枯燥知識趣味化，也就是說教學(xué)語言既要通俗易懂又要深入淺出，以加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解、掌握和記憶。
　　四、聯(lián)系實(shí)際，大量舉例，建立模型
　　“概念反映事物的本質(zhì)特征，但它仍然要和感性經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系著”，因此“人在利用概念進(jìn)行思維時，經(jīng)常都需要具體形象的幫助和支持”，只給學(xué)生一個準(zhǔn)確的文字表述不夠，還應(yīng)給學(xué)生一些典型的事例，幫助學(xué)生將抽象的概念和具體的事例聯(lián)系起來，建立范例模型，從生活走向物理，從物理走向社會。如《物態(tài)變化》中的六種物態(tài)變化，需要舉大量的生活例子來讓學(xué)生理解，并在理解的過程中學(xué)會解釋生活中的物態(tài)變化現(xiàn)象。
　　總之，物理課堂教學(xué)要具備深入淺出、“雅俗共賞”的特點(diǎn)和功能。生動有趣的實(shí)驗(yàn)，把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在樂趣中獲得知識，鞏固知識。