摘 要： 當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育面臨以下問題：全球化背景對高校學(xué)生思想政治教育的沖擊；大學(xué)生以自我為中心的人格與社會的偏離；高教使命與社會現(xiàn)實的強烈反差與沖突。為應(yīng)對挑戰(zhàn)，高校在做思想政治教育工作時應(yīng)密切聯(lián)系社會實際、密切聯(lián)系學(xué)生思想實際、密切聯(lián)系學(xué)生群體或個體實際。
　　關(guān)鍵詞： 高校學(xué)生思想政治教育工作 問題 原因 對策
　　
　　一、高校學(xué)生思想政治教育工作中存在的問題及原因剖析
　　胡錦濤總書記在全國加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會議上指出：“要使大學(xué)生成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)，更要大力提高他們的思想政治素質(zhì)?！蹦壳?，各類高校已越來越重視學(xué)生的思想政治教育工作。但統(tǒng)觀近幾年的工作實效，我驚訝地發(fā)現(xiàn)：高漲的德育熱情背景下，大學(xué)生思想政治建設(shè)并沒有帶來預(yù)期的效果，反而顯現(xiàn)出了許多問題。
　　1.全球化背景對高校學(xué)生思想政治教育的沖擊。
　　隨著信息化的發(fā)展，“地球村”的進(jìn)一步形成，我國與其他國家間政治交往、經(jīng)濟(jì)合作日趨頻繁，各種思想文化交流不斷增多，不同社會制度、意識形態(tài)的碰撞與摩擦，變得更加隱蔽，也更加復(fù)雜，更具有欺騙性。從國內(nèi)看，當(dāng)前我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期。社會轉(zhuǎn)型所帶來的經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)分配形式多樣化、社會生活方式和社會組織形式多樣化、就業(yè)崗位和就業(yè)形式多樣化日趨明顯。人們在思維方式、思想觀念、價值取向、人生態(tài)度等方面的一系列變化，對大學(xué)生沖擊很大，同時使得高校學(xué)生思想政治教育工作面臨極大挑戰(zhàn)。
　　2.高校學(xué)生過重的“自我”意識和與社會的偏離。
　　當(dāng)今的大學(xué)生格外尊崇自己：為自己而學(xué)習(xí)，為自己而生活，為自己而追求，為自己而快樂，這已然成為一種流行心態(tài)。追求“展現(xiàn)自我、彰顯個性”，這本無可厚非，但是，問題在于當(dāng)代大學(xué)生的自我并不是完整的，他們的自我不是以社會環(huán)境為背景，正確地認(rèn)識并確立自身的社會角色，而是一種扭曲的自我。比如：為獲得獎學(xué)金而考試作弊，為取得優(yōu)秀稱號而偽造證書，為獲得助學(xué)金而爭相成為貧困生，為圖自己方便而私拉亂接電源，為“戀愛”而不計后果，為“創(chuàng)業(yè)”而置學(xué)校規(guī)章制度于不顧，等等。
　　社會的發(fā)展，物質(zhì)環(huán)境的改變，家庭的嬌寵，教育的缺失，造就了一種特殊人格：苛求環(huán)境、苛求他人的自我中心人格。一些大學(xué)生任性孤傲，在人際交往中不顧及他人的想法，而一味要求別人依著自己的意愿行事；沒想過自我克制，而一味要求他人對自己忍讓；在處事接物時，單從個人好惡出發(fā)，只憑一時意氣用事，容易被本能的欲望和偶然的動機(jī)，以及不良的情緒所左右。社會上“跟著感覺走”，片面主張個性自由張揚的思潮，也使他們對自己的弱點不以為然，甚而以之為榮，聽不進(jìn)師長的教誨，聽不進(jìn)同齡人的意見，一意孤行，進(jìn)而發(fā)展到唯我獨尊的境地。這種自我的扭曲，根源在于自我和社會在他們的性格結(jié)構(gòu)中難以融合。由于與社會所倡導(dǎo)的理想道德人格背道而馳，因此，不少大學(xué)生對社會缺乏一種依附感和歸屬感，感受不到自己的存在對于社會是有意義和有價值的，不能夠容忍社會的一些不足，不愿意按照一定的社會角色規(guī)范去行事。
　　3.高教使命與社會現(xiàn)實的強烈反差與沖突。
　　高校肩負(fù)的使命，一直以來被要求為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，盡管不同時期表述有所不同，卻也不離“德”“才”兼?zhèn)渲肌５聦嵶C明。時下相當(dāng)一部分單位用人“唯學(xué)歷論”的人才觀明白無誤地拋出了“重智育、輕德育”的現(xiàn)實依據(jù)。同時，這種社會現(xiàn)實存在的“重才輕德”的人才評判方式和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動著高校，使高校倍感矛盾。隨著高教改革的深入發(fā)展，高校大規(guī)模擴(kuò)大招生并實行繳費上學(xué)、就業(yè)雙向選擇，大學(xué)生中出現(xiàn)了大量的經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)業(yè)困難、就業(yè)困難、心理困擾等實際問題。在大眾化教育的初期階段，絕大多數(shù)高校把關(guān)注的目光放在擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、提高辦學(xué)效益，尤其是經(jīng)濟(jì)效益上。此外，繳費上學(xué)制度、后勤社會化、就業(yè)雙向選擇、學(xué)分制等變革對傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育也產(chǎn)生了不可低估的沖擊。高校作為科學(xué)殿堂而具有的象牙塔一般的崇高和圣潔在金錢追求面前變得虛偽，大學(xué)生開始以市場規(guī)律看待教育教學(xué)，用金錢衡量一切、用金錢購買一切逐漸成為大學(xué)生認(rèn)同的潛規(guī)則。高校的道德先導(dǎo)作用進(jìn)一步弱化。
　　二、高校學(xué)生思想政治教育工作凸顯問題的對策與思考
　　要使思想政治教育收到好的效果，其內(nèi)容必須具有明確的針對性，適應(yīng)時代的需要。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
　　1.密切聯(lián)系社會實際。
　　思想政治工作必須聯(lián)系改革開放以來取得的巨大成就和存在的問題的實際，同時也要聯(lián)系我國改革開放所處的國際環(huán)境的實際。對社會存在的個別現(xiàn)象及問題，不掩飾矛盾，而要實事求是地引導(dǎo)學(xué)生去觀察比較、分析、判斷，以增強學(xué)生的免疫力，掌握辨別真?zhèn)蔚谋绢I(lǐng)，最終確立科學(xué)的人生觀、世界觀和價值觀。
　　2.密切聯(lián)系學(xué)生思想實際。
　　針對當(dāng)代大學(xué)生基本都是獨生子女，獨立生活能力差，貧困生和農(nóng)村子女較多的特點，我們在做思想政治工作時，一定要從大學(xué)生的生活入手，首先是后勤服務(wù)育人，給大學(xué)生創(chuàng)造一個環(huán)境優(yōu)美、設(shè)備齊備、居住寬松、飯菜可口的校園生活環(huán)境。其次，思想政治工作要落到實處，選派優(yōu)秀教師進(jìn)行“兩課”教學(xué)，講授時要結(jié)合社會實際例子，以生動、翔實的資料進(jìn)行教學(xué)，使大學(xué)生樂于接受和愿意接受。不僅“兩課”老師要進(jìn)行教育，專業(yè)基礎(chǔ)課老師和專業(yè)課老師也要進(jìn)行教育，老師要齊抓共管，共同營造育人的良好環(huán)境。輔導(dǎo)員、班主任及其他老師要經(jīng)常深入學(xué)生寢室，了解他們的思想動態(tài)及困難，對他們普遍關(guān)心的熱點、難點問題，要積極引導(dǎo)，善于釋疑解惑。思想政治工作與學(xué)生的思想實際吻合，才能收到預(yù)期的效果。對于他們的不同認(rèn)識和看法，應(yīng)認(rèn)真疏導(dǎo)，通過擺事實、講道理，以理服人，而絕不能以勢壓人或以簡單的行政手段來處理復(fù)雜多樣的思想認(rèn)識問題。否則，只會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理甚而行為變得極端。
　　3.密切聯(lián)系學(xué)生群體或個體實際。
　　思想政治教育應(yīng)視學(xué)生群體或個體的情況而分別對待，不能簡單地一刀切。對于不同個性氣質(zhì)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)分別引導(dǎo)，因人施教。只有加強思想政治工作的針對性，才能使教育者和受教育者在心理上、感情上的距離縮短，被教育者對教育內(nèi)容的興趣才會增大，教育的接受性才會增強，思想政治工作才會收到實效。