摘 要： 中等職業(yè)學校的學生普遍存在學習基礎薄弱，自主學習能力不高的現(xiàn)象。教師應減少其不利因素的影響，從激發(fā)學生學習興趣，樹立學生的學習信心入手，提高自身的素質修養(yǎng)，因人施教，讓學生積極探索和主動學習。
　　關鍵詞： 中職學生 自主學習能力 培養(yǎng)途徑
　　
　　面對新世紀科學技術的飛速發(fā)展，我們將面對日益加快的職業(yè)轉換和知識更新。職業(yè)學校的學生，要在短短的兩三年時間內掌握各種專業(yè)技能，然后用自己所學走入社會。所以對于中職學生來說，僅僅靠在學校學的知識是遠遠不夠的，他們更需要掌握的是自主學習的能力。但是，在如今的中職校園里，我們常常聽到這樣的嘆息——現(xiàn)在的中職生越來越難教了：他們本身的基礎較差，上課無精打彩、不注意聽講，平時厭學貪玩、自由散漫、我行我素，對自己沒有任何約束與要求，學習上鉆勁不足、惰性有余、不勤于思考，連良好的學習習慣都沒有，更不要說自主學習了。所以能否調動學習的積極性，提高學生的自主學習能力，成為中職教育教學成功與否的重要一環(huán)。
　　一
　　是什么原因讓中職學生自主學習意識淡薄的呢？我認為這是多方面因素造成的。
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　　在當今的社會文化背景下，很多人對職業(yè)教育存在著一定偏見，中職教育在很多人的眼里就是“二流”教育。這使得一部分學生不能正確評價自己和自己所學的專業(yè)，在他們看來自己與同齡人比較，未來似乎比較渺茫，于是出現(xiàn)了自卑、失敗心理，產生消極心理，對抗、逆犯心態(tài)，甚至徹底放棄學習。
　?。ǘW生因素。
　　目前，中職的生源主要是沒有達到普高分數(shù)線的初中學生，甚至不用參加中考的學生都可以進入中職學習。他們中的大多數(shù)人不能正常接受再教育，在學習方面普遍存在智力或心理障礙。有的學生對許多事物都缺乏應有的興趣，談到學習就心生厭倦。他們的綜合素質較差，往往因為聽不懂課和跟不上學習進度而喪失學習信心，有的學生認為自己到職校是來學習技術的，對理論課程缺乏興趣，上課都不認真聽講，更談不上課后主動學習了。
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　　由于教師在教育教學中的特殊地位，學生對教師的期望和要求都很高。但是，由于近幾年中職學生數(shù)量的增加，師資力量明顯不足，教師的任務不斷加重，一些教師心有余而力不足；也有一些教師不了解社會對中職生的需求，出現(xiàn)教學理論、教學方法缺乏創(chuàng)新，授課吸引力不強等問題，直接影響了學生的學習積極性、主動性。
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　　與普通高中相比，職業(yè)教育沒有升學壓力，所以學生幾乎沒有學習的壓力。于是很多學生沒有了學習的目標和學習動力，在他們看來成績好壞無所謂，學與不學差不多，連老師教授的知識都不想學，更不要說主動學習了。
　　二
　　針對以上一些不利因素的影響，我認為可通過以下幾條途徑培養(yǎng)中職學生的自主學習能力。
　?。ㄒ唬┏浞掷酶鞣N現(xiàn)代教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性。
　　中職生對事物的感知往往是憑直覺，這種認知傾向直接決定了他們在課堂上的表現(xiàn)：對感興趣的內容聽得津津有味；而對那些自認為興趣索然的內容就打不起精神。結果一堂課下來，教師雖千辛萬苦，學生卻收效甚少。由于特定的年齡特點和知識層次，中職學生常常對新穎的、變化的、相互矛盾的東西感興趣，對笑話、幽默故事感興趣，對美的東西感興趣，對競賽和游戲等感興趣。因而教師教學時可以從課堂教學的內容上、形式上抓住學生的興趣點，吸引學生，提高課堂教學效率。
　　如在每節(jié)課之前讓一兩個學生進行課前自主命題演講，這時學生多會選擇在這一年齡階段感興趣的話題來發(fā)表見解，諸如“寬容”、“個性”、“友情”、“偶像崇拜”、“學與玩”、“社會離我有多遠”等，這些話題一經拋出，馬上會引起學生的極大興趣，這樣，學生學到的不僅是課本知識，而且有對社會人生更廣更深的認識，自然會激發(fā)對學習的興趣。又如歌曲共賞，利用多媒體手段，結合課文的一些內容，讓學生在欣賞優(yōu)美歌曲的同時，對其簡潔詩化的語言進行玩味品讀，把豐富多采的時代生活引入課堂，從而培養(yǎng)學生健康高尚的審美情趣，激發(fā)他們的學習興趣。再如組織學習競爭，一節(jié)課有一兩次乃至三四次短時間的競賽，使課堂波瀾起伏，使學生的思維有張有弛，激發(fā)學生上課的興趣，提高學習效率，增強競爭意識。
　?。ǘ┫龑W生的自卑心理，樹立學生的學習信心，培養(yǎng)學生自主學習的意識。
　　由于整個社會對職業(yè)教育的偏見，一些中職生認為自己低人一等，加上他們遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮、不安、氣憤等消極情緒，于是產生了自卑心理。通常表現(xiàn)在行為上就是無所適從，有時甚至用過激的行為方式掩飾自己的這種自卑，比如通過厭學、逃課、頂撞教師、打架斗毆等違紀違規(guī)行為表現(xiàn)自己，而把學習拋到了九霄云外。所以要培養(yǎng)學生自主學習的能力，首先要消除學生的自卑心理，樹立學生的學習信心。
　　教學中，我們應多給學生鼓勵性評語，以此樹立學生的學習信心。一個親切的笑容或一句肯定的話語，一個鼓勵的眼神，往往會使學生樂于接受，信心倍增，踴躍回答。批改作業(yè)妙用評語給予激勵，在學優(yōu)生的作業(yè)本上畫“勝利”符號，在有進步的學生作業(yè)本上畫“大拇指”，在基礎薄弱的學生作業(yè)本上畫“笑臉”以示鼓勵，這些積極暗示性的符號不僅會有效地傳遞師生情感，還讓學生有學習的動力。
　　此外，我們還可以通過介紹一些中職畢業(yè)生的成功例子或者請一些已畢業(yè)的學生回到母校現(xiàn)身說法，與在校學生面對面交流心得，引導中職生以他們的自立自強為榜樣，從而強化學生的自主學習意識。
　?。ㄈ┮蛉耸┙?，使學生積極探索和自主學習。
　　中職各個專業(yè)學生的群體個別差異很大，如機電專業(yè)以男生為主，而電子、幼師等專業(yè)女生較多，而且每個專業(yè)學生要掌握的專業(yè)知識各不相同，所以在基礎課的教學中就要按照各個專業(yè)不同的特點和男女學生的不同興趣選擇教學素材，只有這樣才能真正激發(fā)學生的興趣，讓學生能夠積極思考和主動學習。如幼師專業(yè)的學生，可加強他們的口語表達、普通話練習，在課堂上增加一些演講、辯論等內容，同時可結合專業(yè)特點，讓學生結合課本內容，自編自演一些課本劇，這樣既能調動學生的學習興趣，又能鍛煉學生的專業(yè)技能，有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。
　?。ㄋ模┨岣咦陨淼乃刭|修養(yǎng)。
　　目前，從事專職中等職業(yè)教育的教師為數(shù)不少，但由于知識結構老化快，教材滯后，他們迫切需要更新知識結構。因此，為適應中等職業(yè)教育發(fā)展的要求，讓教師的“教”與學生的“學”更好地結合，我們應多進修多培訓，從而不斷提高自身的素質修養(yǎng)，只有這樣才能在溝通技巧、人格魅力、行為規(guī)范及知識結構等方面對學生作出示范，從而提高學生的學習積極性和主動性。
　　總之，在中職教育中，我們在教學中要能夠理解、尊重、愛護、激勵學生，從激發(fā)學生興趣，消除學生自卑心理入手，因材施教，在不斷創(chuàng)新中，培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生從“要學”到“學會”再到“會學”。我們應給學生留有更多的思維空間，讓學生在實踐中親身體驗創(chuàng)新和自學的樂趣，這不僅能深化教學內容，充分發(fā)揮學生的自主性，把學生的興趣推向高潮，而且有利于拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力。
　　
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