摘 要： 通用技術(shù)課程開(kāi)設(shè)幾年以來(lái)，如何提高通用技術(shù)課程教學(xué)的有效性一直是困擾一線(xiàn)教師的大問(wèn)題。作者從幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)反思出發(fā)，提出自己對(duì)于通用技術(shù)課程有效教學(xué)的內(nèi)涵的一些看法，然后提出提高通用技術(shù)課程有效教學(xué)的一些措施，希望對(duì)擔(dān)任通用技術(shù)課程教學(xué)的一線(xiàn)老師有所幫助。
　　關(guān)鍵詞： 通用技術(shù) 有效教學(xué) 內(nèi)涵 基本措施
　　
　　福建省于2006年開(kāi)始在高中階段開(kāi)設(shè)通用技術(shù)這門(mén)課程。這幾年當(dāng)中取得了一定成效，但在教學(xué)上也面臨很多問(wèn)題，比如，學(xué)生興趣不高、沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性等。我從事通用技術(shù)教學(xué)多年，每年都為如何提高通用技術(shù)的教學(xué)有效性煩惱?，F(xiàn)在正是基礎(chǔ)教育課程改革（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課改”）進(jìn)行得如火如荼的時(shí)候，新課改一直在強(qiáng)調(diào)有效教學(xué)這個(gè)理念，因此，我將有效教學(xué)理念應(yīng)用到通用技術(shù)課程教學(xué)中，提高通用技術(shù)課程教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的共同發(fā)展。
　　一、通用技術(shù)課程有效教學(xué)的內(nèi)涵
　　有效教學(xué)的理念產(chǎn)生至今一直是教學(xué)研究的焦點(diǎn)。我認(rèn)為，在新課改的背景下，教學(xué)是雙向的，有教師也有學(xué)生，不能僅僅考慮學(xué)生的發(fā)展，教師自身的發(fā)展也是非常重要的。只有教師自身也得到很好的發(fā)展，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。新課改追求的是教學(xué)相長(zhǎng)，這才是一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程。因此我認(rèn)為有效教學(xué)是指既促進(jìn)學(xué)生發(fā)展又促進(jìn)教師自我成長(zhǎng)的教學(xué)。
　　《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出通用技術(shù)課程的基本理念是：“關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)；注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；立足科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的視野，加強(qiáng)人文素養(yǎng)的教育；緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，努力反映先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化；豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化。”［１］通用技術(shù)課程與其他學(xué)科不太一樣，它實(shí)踐性非常強(qiáng)，技術(shù)素養(yǎng)和思想方法是整個(gè)課程最核心的部分。從通用技術(shù)課程的基本理念出發(fā)，我認(rèn)為通用技術(shù)課程有效教學(xué)的內(nèi)涵如下。
　　1.學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與課堂。
　　部分學(xué)生學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，而且沒(méi)什么興趣，很明顯，這樣的教學(xué)是無(wú)效的或者是低效的。由于通用技術(shù)課程學(xué)科自身的特點(diǎn)，非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作探索，因此通用技術(shù)課程追求的目標(biāo)是學(xué)生在上課時(shí)，是帶著愉悅的心情來(lái)的，而且在上課的過(guò)程中樂(lè)于與其他同學(xué)合作，能一起探索不清楚的問(wèn)題，上課時(shí)樂(lè)于跟著老師一起思考問(wèn)題，提出有自己見(jiàn)解的東西，樂(lè)于把自己的一些新想法用身邊簡(jiǎn)單的材料展示給大家，能真正地參與課堂。課外能利用空余時(shí)間探索課堂中遇到的一些問(wèn)題，等等。這是通用技術(shù)課程追求的有效教學(xué)，即學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與課堂，最終提高自身的綜合素質(zhì)，而不僅僅提高成績(jī)。
　　2.學(xué)生能獲得比較全面而且可持續(xù)的發(fā)展。
　　在通用技術(shù)課程教學(xué)中，學(xué)生不僅要獲得知識(shí)、習(xí)得技能，更重要的是要掌握方法，提高技術(shù)素養(yǎng)，創(chuàng)新思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，能與他人合作，并最終形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)，等等，這樣學(xué)生才能獲得比較全面的發(fā)展。并且，教師不應(yīng)僅僅關(guān)注學(xué)生眼前的發(fā)展，而應(yīng)考慮學(xué)生終身的發(fā)展，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和素養(yǎng)，這才是教育所應(yīng)該給予學(xué)生的最重要的東西，否則，教學(xué)就是無(wú)效的。
　　3.教學(xué)層次較高。
　　維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的影響非常大。他認(rèn)為，人的發(fā)展有兩個(gè)水平，現(xiàn)有發(fā)展水平和最近發(fā)展水平，在現(xiàn)有發(fā)展水平里面，學(xué)生是可以獨(dú)立完成自己的任務(wù)的，而在最近發(fā)展水平里面，學(xué)生需要一定的指導(dǎo)才能完成任務(wù)，這個(gè)時(shí)候任務(wù)就處于最近發(fā)展區(qū)。因此，在通用技術(shù)課程教學(xué)中，教師一定要先弄清楚，你所準(zhǔn)備的知識(shí)內(nèi)容處于學(xué)生的哪種發(fā)展IvDcq5fXvpgE2a7zg1XTNg==水平，如果處于學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平，即學(xué)生已經(jīng)會(huì)了，你還繼續(xù)教授，就會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展。教師要非常注意知識(shí)內(nèi)容的選擇，盡量立足于學(xué)生的現(xiàn)有水平，選擇處于最近發(fā)展區(qū)的知識(shí)內(nèi)容，然后在教學(xué)中不斷把不會(huì)的變成會(huì)的，這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生才有用，學(xué)生才能不斷地發(fā)展，教學(xué)也才能處于較高的層次。
　　4.教師在教學(xué)過(guò)程中獲得專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
　　新課改理念下的有效教學(xué)不僅僅是學(xué)生獲得發(fā)展，教師也應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中獲得發(fā)展，現(xiàn)在教學(xué)追求的是“教學(xué)相長(zhǎng)”，而不僅僅是教促進(jìn)學(xué)。通用技術(shù)課程實(shí)踐性非常強(qiáng)，在教學(xué)中要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，首先教師要有實(shí)踐能力，因此在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中教師的技能也得到了提高。在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，也會(huì)遇到很多問(wèn)題，因此教師在課后如果能及時(shí)反思，寫(xiě)一些反思的小文章并加以創(chuàng)新，專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)就會(huì)得到提高。在學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，教師也要發(fā)展自己，否則教師就落伍了。教師在教學(xué)中獲得成長(zhǎng)也是教學(xué)有效性的一個(gè)體現(xiàn)。
　　二、通用技術(shù)課程有效教學(xué)的基本措施
　　有效教學(xué)體現(xiàn)的是一種理念，它不是具體的操作措施，因此有效教學(xué)的措施不可能非常具體化，它僅僅是一種指導(dǎo)思想。
　　1.教學(xué)目標(biāo)清晰。
　　新課改非常強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)，而且這個(gè)目標(biāo)不能割裂開(kāi)來(lái)。通用技術(shù)課程當(dāng)中，每堂課的教學(xué)目標(biāo)都要非常清晰，教師除了挖掘知識(shí)、技能的目標(biāo)外，更重要的是要挖掘這個(gè)知識(shí)點(diǎn)中所蘊(yùn)含的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、思維等更深層次的內(nèi)容，還要讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。現(xiàn)在的教學(xué)，知識(shí)、技能并不是最重要的，這些東西只要智力正常的人，就能掌握，但是思維、價(jià)值觀(guān)等比較深層次的東西就需要教師的引導(dǎo)，這才是教師的價(jià)值所在。因此，教師在通用技術(shù)課程備課的過(guò)程中首先要非常明確這堂課的三維目標(biāo)，要注重挖掘其中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等內(nèi)容，再根據(jù)目標(biāo)選擇教學(xué)資源、教學(xué)策略等，這樣才能保證課堂朝著正確的方向走。比如，在上《設(shè)計(jì)的一般原則》這堂課時(shí)，備課時(shí)就要想到怎樣引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀(guān)、人生觀(guān)等內(nèi)容。在上《技術(shù)試驗(yàn)及其方法》這堂課的時(shí)候，除了讓學(xué)生懂得勇于探索外，還要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，等等。非常清晰、有價(jià)值的教學(xué)目標(biāo)是通用技術(shù)課程教學(xué)有效性的大前提之一。
　　2.教學(xué)內(nèi)容具體，有學(xué)科特色。
　　通用技術(shù)課程的教學(xué)資源非常豐富，比如課本里面每章節(jié)的案例非常多，再加上網(wǎng)上的資源、生活中的資源，等等，資源多少不是問(wèn)題，而是怎樣選擇資源、選擇教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題。因此，教師在備課的時(shí)候就要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，非常慎重地選擇教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生不能解決但又很關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，使得每堂課都有中心、有重點(diǎn)，使學(xué)生能感受到自己有所收獲。盡量選擇學(xué)生感興趣的、有學(xué)科特點(diǎn)的資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
　　3.創(chuàng)建多元的學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，學(xué)習(xí)環(huán)境也在發(fā)生著重大變化，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅僅是學(xué)校和教室。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展帶來(lái)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，也給學(xué)生提供了更加多元的環(huán)境，對(duì)于通用技術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)，這更是一個(gè)發(fā)展的契機(jī)。
　　首先，可以充分利用當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境資源來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。這可以根據(jù)每個(gè)學(xué)校周邊的情況來(lái)分析，比如，在莆田仙游，有很多紅木家具廠(chǎng)，在教學(xué)技術(shù)與設(shè)計(jì)2中的《流程與設(shè)計(jì)》這一章節(jié)的時(shí)候，有機(jī)會(huì)就可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀(guān)，指導(dǎo)學(xué)生流程在生產(chǎn)生活中怎樣具體應(yīng)用。
　　其次，可以與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，提供更豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，現(xiàn)在的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用得越來(lái)越廣泛，尤其虛擬實(shí)驗(yàn)室越來(lái)越受到重視，這也是通用技術(shù)學(xué)科發(fā)展的一個(gè)大方向，很多實(shí)驗(yàn)沒(méi)辦法在現(xiàn)實(shí)中完成，就可以通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)室來(lái)進(jìn)行，提供真實(shí)的模擬，不過(guò)受技術(shù)發(fā)展水平影響，目前的虛擬實(shí)驗(yàn)室只在小范圍里使用，比如物理實(shí)驗(yàn)等。目前有個(gè)虛擬軟件，虛擬試驗(yàn)場(chǎng)（VPG）能進(jìn)行有關(guān)整車(chē)系統(tǒng)全部試驗(yàn)項(xiàng)目仿真，這個(gè)可以先讓學(xué)生嘗試。虛擬實(shí)驗(yàn)室雖然目前沒(méi)辦法完全實(shí)現(xiàn)，但也是一個(gè)發(fā)展方向。目前的熱門(mén)問(wèn)題是信息技術(shù)與通用技術(shù)的整合，這也是通用技術(shù)教師的一個(gè)改革方向。
　　總之，利用現(xiàn)有資源，創(chuàng)造出多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以提高通用技術(shù)教學(xué)的有效性。
　　4.采用多樣的教學(xué)方法，提供多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
　　通用技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求學(xué)生具有合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要采用多種教學(xué)方式，比如可以采用網(wǎng)絡(luò)探究、討論學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、支架式、拋錨式等教學(xué)方法，這些教學(xué)方法都很適合通用技術(shù)課程。當(dāng)然，要具體內(nèi)容具體選擇，這些都有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。在設(shè)計(jì)的時(shí)候還要盡可能采用分層次的方式，比如分層次提問(wèn)、分層次任務(wù)、分層次作業(yè)，等等，給不同層次的學(xué)生不同的機(jī)會(huì)，讓大家都有學(xué)會(huì)的機(jī)會(huì)。
　　在教學(xué)當(dāng)中還要盡可能地給學(xué)生提供多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。比如可以設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng)，可以開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，可以開(kāi)展辯論、討論等活動(dòng)，還可以開(kāi)設(shè)課外興趣小組，舉辦科技節(jié)活動(dòng)，等等，給學(xué)生盡可能多的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的機(jī)會(huì)和可能。
　　5.教師要不斷地反思。
　　教師要在教學(xué)后也能獲得專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，就必須不斷進(jìn)行反思和創(chuàng)新。每節(jié)課后及時(shí)進(jìn)行反思，寫(xiě)點(diǎn)東西，做些總結(jié)。
　　給自己定計(jì)劃，每周看點(diǎn)東西，寫(xiě)點(diǎn)東西，然后堅(jiān)持幾年，自身肯定會(huì)有所發(fā)展。
　　三、結(jié)語(yǔ)
　　通用技術(shù)課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間較短，經(jīng)驗(yàn)不足，在實(shí)踐中面臨很多問(wèn)題，我從新課改理念出發(fā)，以有效教學(xué)的理念對(duì)通用技術(shù)課程的教學(xué)提出一些自己的看法，提出一些促進(jìn)通用技術(shù)有效教學(xué)的措施，希望對(duì)通用技術(shù)任教教師有一定的幫助作用。
　　
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