摘 要： 當(dāng)前，素質(zhì)教育成為國家發(fā)展教育事業(yè)的基本方向，各級各類教育機(jī)構(gòu)和廣大教育工作者都在積極探索素質(zhì)教育的途徑和方法。本文從少兒民族器樂（古箏）教學(xué)出發(fā)，闡述了激發(fā)、保持并保護(hù)少兒學(xué)習(xí)古箏的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)古箏的積極性，掌握古箏的演奏技巧，從而提高藝術(shù)素質(zhì)的一些做法。
　　關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 教學(xué)研究 少兒古箏教學(xué)
　　
　　古箏是一種深受廣大人民群眾喜愛的雅俗共賞的民族彈撥樂器。它既能表現(xiàn)小溪流水，清風(fēng)弄竹的自然景色，又能奏出洶涌澎湃、狂風(fēng)暴雨的氣勢。“抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲”、“珠聯(lián)千拍碎，刀截一聲終”就是其富有感染力的生動寫照，也是古箏藝術(shù)令人神往、教人陶醉的巨大魅力的深切描繪。學(xué)習(xí)古箏自古至今為眾多青少年所向往。當(dāng)前，隨著國家教育體制改革的深化，素質(zhì)教育成為國家發(fā)展教育事業(yè)的基本方向，為順應(yīng)這一新形勢，各級各類教育機(jī)構(gòu)和教育工作者都在積極探索素質(zhì)教育的途徑和方法，廣大家長和學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情。由于古箏易于入門，藝域?qū)拸V，加之有關(guān)藝術(shù)院校關(guān)于古箏業(yè)余考級工作的推動，廣大少兒學(xué)習(xí)古箏的熱情空前高漲，學(xué)習(xí)古箏的隊伍不斷壯大。鑒于這種形勢，如何激發(fā)、保持并保護(hù)廣大少兒學(xué)習(xí)古箏的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)古箏的積極性，引導(dǎo)他們刻苦學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練中摸索和掌握古箏彈撥技巧，從而提高藝術(shù)素質(zhì)，我結(jié)合多年的少兒古箏教學(xué)實踐，就此談?wù)勛约旱捏w會和做法。
　　一、精選（編）教學(xué)內(nèi)容
　　要搞好少兒古箏教學(xué)，必須針對少兒生理、心理的特點(diǎn)，選好選準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容。由于歷史的傳承，經(jīng)過歷代箏家們的探索和發(fā)展，古箏已形成了各種流派的演奏方法和特色，演奏曲目浩若繁星，內(nèi)容豐富多彩。對于初學(xué)古箏的少兒來說，選擇什么樣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量、進(jìn)度和效果，從而影響到他們進(jìn)入古箏藝術(shù)殿堂，努力攀登古箏藝術(shù)高峰的進(jìn)取精神。
　　選好選準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容，一方面要從保護(hù)少兒學(xué)箏的興趣和積極性出發(fā)，選擇他們熟悉、趣味性強(qiáng)、短小精悍、易于演奏的兒歌民歌曲目，作為少兒入門性教學(xué)內(nèi)容。如：《兒童團(tuán)歌》、《采茶撲蝶》等，選擇這樣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，能夠使他們在入門時加深對兒歌民歌的理解，強(qiáng)化學(xué)箏的興趣，從而激發(fā)學(xué)箏的內(nèi)在動力。另一方面要根據(jù)少兒學(xué)習(xí)和掌握演奏的情況，循序漸進(jìn)地不斷擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，當(dāng)他們經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后，能正確掌握演奏姿態(tài)，觸弦方法，以及最基本的演奏技巧，適時引入技術(shù)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，在具體教學(xué)安排上，可先學(xué)河南或山東的傳統(tǒng)箏曲，如《剪靛花》、《上樓》、《風(fēng)翔歌》、《天下大同》等，這兩派的箏曲風(fēng)格迥異，各有千秋，在學(xué)習(xí)河南、山東傳統(tǒng)曲目的同時，可穿插學(xué)習(xí)具有河南或山東風(fēng)格的現(xiàn)代曲。接下去學(xué)習(xí)浙江箏曲，如《燈月交輝》、《高山流水》等，最后學(xué)習(xí)左手技巧難度較大的潮州、客家箏曲，如《寒鴉戲水》、《出水蓮》等，以及雙手技巧較強(qiáng)的現(xiàn)代箏曲如《山丹丹開花紅艷艷》、《戰(zhàn)臺風(fēng)》等。達(dá)到不斷強(qiáng)化他們的學(xué)箏興趣，提升演奏水平的目的。
　　在精心篩選教學(xué)內(nèi)容的同時，為了切合教學(xué)對象的特點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的針對性，強(qiáng)化教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)注意移植、改編、創(chuàng)作一些教學(xué)內(nèi)容。如我在教授基本指法時，單一帶練，反復(fù)單調(diào)指法，容易使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以我采取把兒歌《小鴨子》改編成指法練習(xí)曲的手段，在教前先簡單描述，小鴨子走路搖搖擺擺、慢慢吞吞、憨態(tài)可掬的樣子。在練習(xí)過程中，告訴小朋友，不要走得太快，否則小鴨子會摔跤。通過啟發(fā)，小朋友很樂意改正節(jié)奏快、手形亂的毛病，使原本枯燥的教學(xué)變成學(xué)生們樂于接受的趣味活動，取得了很好的教學(xué)效果。
　　二、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
　　采用科學(xué)的教學(xué)方法，是增強(qiáng)教學(xué)效果的橋梁和紐帶，在教學(xué)中，我始終注意研究和探索行之有效的教學(xué)方法。根據(jù)自己多年的教學(xué)實踐，我摸索出一條適合青少年教學(xué)的“易、難、易”方法，前者的“易”針對幼兒（初學(xué)者）、選擇一些個性化、趣味性強(qiáng)的小曲子，使他們無負(fù)擔(dān)愉快學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)箏興趣。“難”是根據(jù)少兒喜歡競爭的心理特征，選擇技巧性、旋律性強(qiáng)的大曲目，以難激智，以趣激情。后者的“易”是針對青少年的技術(shù)性、表現(xiàn)力、知解能力等方面，進(jìn)行拾遺補(bǔ)缺，提高學(xué)箏興趣。
　　根據(jù)生理學(xué)、教育學(xué)的研究結(jié)果，兒童在五六歲學(xué)習(xí)古箏較為合適，因為五六歲兒童自制、理解、記憶、接受和模仿能力均已鮮明顯露出來。由于每個兒童的心理存在著個體差異，他們在經(jīng)過入門性學(xué)習(xí)后，優(yōu)勢劣勢逐漸顯現(xiàn)出來，大致可分為以下兩種類型：A類學(xué)生活潑、自信、求知欲望強(qiáng)，敢于表現(xiàn)；B類學(xué)生內(nèi)向，心理比較封閉，不善于交流表露自己。教師應(yīng)根據(jù)兩類學(xué)生的實際情況，因人施教，有的放矢地進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。
　　1.采取“跳躍式”的教學(xué)方法
　　對于A類學(xué)生，大膽采取“跳躍式”的教學(xué)方法，摒棄不太重要和重復(fù)的內(nèi)容，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，加大練習(xí)密度，加快教學(xué)進(jìn)度，全面學(xué)習(xí)各流派傳統(tǒng)名曲及現(xiàn)代箏曲的演奏技巧，在把握各流派風(fēng)格、韻味、演奏特點(diǎn)上下工夫。如在學(xué)習(xí)陜西箏派《秦桑曲》時，由于A類學(xué)生具有扎實的基本功，敢于出手，因此在此曲fa、si兩個風(fēng)格音的把握上準(zhǔn)確到位，并能熟練運(yùn)用左手食、中、名三指合力按弦與大指單獨(dú)按弦這一流派特有的技法，把作品的思想內(nèi)容、音樂形象較完美地表現(xiàn)出來。
　　2.采取“階梯式”的教學(xué)方法
　　B類學(xué)生雖然手指的靈活性、柔韌性和協(xié)調(diào)性都不如A類學(xué)生，但他們有自己的優(yōu)勢和長處，坐得住，認(rèn)真、仔細(xì)，所以對這類學(xué)生在遵循由淺入深、由易到難教法基礎(chǔ)上，再進(jìn)行必要的鞏固練習(xí)，給他們一個消化吸收的過程。如在學(xué)習(xí)相對容易的《瀏陽河》曲時，主要是鍛煉他們手指的靈活性、左右手的協(xié)調(diào)性，再學(xué)旋律性強(qiáng)、技巧難的《雪山春曉》曲時，必須給他們一個練習(xí)適應(yīng)期，在這期間可以穿插較容易的曲目如《洞庭新歌》，他們在彈奏該曲時，指法運(yùn)用自如、嫻熟、較完整地表現(xiàn)了樂曲主題。B類學(xué)生自信心增強(qiáng)，學(xué)有興致，練有信心，自覺地加快學(xué)習(xí)步伐，縮短和A類學(xué)生的距離，使教學(xué)高效穩(wěn)步向前發(fā)展。
　　實踐證明：兩種教學(xué)法的實施可以節(jié)省教學(xué)時間，有效提高教學(xué)效率，完善兩類不同個性學(xué)生的綜合表現(xiàn)力，最大限度地挖掘他們學(xué)箏的潛在能力，同時起到穩(wěn)固學(xué)員隊伍，發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的作用，從而開通向?qū)I(yè)院校輸送人才的渠道。
　　三、加強(qiáng)箏技基本功訓(xùn)練
　　在少兒古箏教學(xué)前期，應(yīng)以中央音樂學(xué)院教材為藍(lán)本，著眼于箏藝基礎(chǔ)知識、基本技能培訓(xùn)，一步一個腳印地學(xué)，不趕進(jìn)度，盡量不安排業(yè)余考級和比賽活動，三年過后，少兒普遍學(xué)到很多箏藝知識，基本功得到加強(qiáng)。隨后再轉(zhuǎn)入以江蘇省考級教材為學(xué)習(xí)內(nèi)容的考級教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)動力明顯增強(qiáng)，短期目標(biāo)清晰明了。然而隨著學(xué)習(xí)曲目量的增加，在趕進(jìn)度的同時，尤其要注意增強(qiáng)如識記譜能力，右手搖指、掃搖、快四點(diǎn)、拇指快速托劈動作，左手撥弦的力度、速度，關(guān)節(jié)的靈活性，以及吟揉滑顫的火候的訓(xùn)練，這些都會直接影響到少兒的彈奏能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)過程中，對基本功要求之處，要反復(fù)示范講解，做到人人明確。針對不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，在個別輔導(dǎo)時，加強(qiáng)具體分析與指導(dǎo)，讓學(xué)生在正確的指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，應(yīng)該適當(dāng)表揚(yáng)基本功較好的學(xué)生，放大示范效應(yīng)。還要加大問課檢查力度，做好問課評分記載（分A、B、C三等），評為C等者進(jìn)度暫緩，安排補(bǔ)課。在考級前一個月內(nèi)（暑假期間）要強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，安排比賽和預(yù)演。
　　四、加強(qiáng)箏文化教育
　　箏文化涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，既存在于教學(xué)的內(nèi)容之中，又存在于教學(xué)的內(nèi)容之外。比如，具體一首曲子的介紹，有作曲者、作曲背景、主題思想、旋律和意境的理解、主要技法特點(diǎn)等。如果對此一無所知，那么要真正演奏好這首曲子是不可思議的。又如，箏史也是箏文化的一個組成部分，雖然對演奏好一首曲子沒有直接的相關(guān)性，但它對演奏者卻存在一種潛移默化的滋養(yǎng)作用，能從深度和廣度上拓展演奏者的思想境界與領(lǐng)悟能力，對演奏起到一種不可替代的補(bǔ)益作用。
　　在少兒古箏業(yè)余考級教學(xué)中，箏文化的教育往往是一個易被忽視的問題。一般只重視箏曲彈奏技法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，而不注重有目的有計劃地將箏文化的學(xué)習(xí)融于整個教學(xué)之中，長此以往便會造成學(xué)生箏文化知識方面的薄弱和箏藝修養(yǎng)的欠缺，對學(xué)生箏藝特長的進(jìn)一步發(fā)展必將產(chǎn)生不利的影響。因此，在孩子們學(xué)箏之初，就必須將優(yōu)秀的箏文化隨箏技一起培植于他們的心靈中，讓它與孩子們的箏技一起成長。在這方面“從小抓起”，必會在日后收到事半功倍的成效。
　　1.凡屬所教曲目本身的文化內(nèi)容，就在第一講本曲賞析的示范講解中解決。介紹作曲者、作曲背景、主題思想、主要的旋律意境等并作示范演奏。
　　2.凡屬與古箏學(xué)習(xí)相關(guān)的文化內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)進(jìn)程，作簡扼講解說明。如箏的結(jié)構(gòu)、音色、使用維護(hù)、假甲、彈姿，等等。
　　3.凡屬與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合尚不夠緊密的文化內(nèi)容，但又有較好的學(xué)習(xí)參考價值的，編寫成通俗易懂的簡明講義，供學(xué)生課余閱讀。如《箏史概述》、《古箏與素質(zhì)教育》、《箏的流派介紹》、《各代箏曲介紹》、《古箏演奏的情感投入》、《箏藝修養(yǎng)的積累》等。
　　由于少兒業(yè)余學(xué)習(xí)時間上偏緊，故上述教學(xué)內(nèi)容不單獨(dú)安排課時，可將相關(guān)內(nèi)容有機(jī)地融入教學(xué)過程，在每一級教學(xué)中，將相關(guān)講義發(fā)給家長，由家長配合教育，便于家長與孩子一起學(xué)，效果更好。通過箏文化教育，不僅豐富了學(xué)生的箏文化知識，而且提高了教師的課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)箏積極性，同時，也提高了家長的參與配合程度。
　　社會在進(jìn)步，古箏藝術(shù)在發(fā)展。古箏藝術(shù)生命力的普及在于古箏教學(xué)的不斷創(chuàng)新。然而，當(dāng)前我國古箏教學(xué)中存在一系列制約因素，主要有：一是沒有建立健全一套較為規(guī)范、系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)理論和教材體系；二是古箏教學(xué)指導(dǎo)、輔導(dǎo)服務(wù)體系遠(yuǎn)未建立；三是古箏教學(xué)的手段較為原始，不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需求，等等。為了使古箏這門傳統(tǒng)的器樂走向世界，在世界樂林中占有一席之地，懇請箏界專家、教育家：
　　1.精編適合青少年入門的古箏教材；建立規(guī)范、系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)理論體系。
　　2.提供大型曲目演奏技術(shù)指導(dǎo)、背景資料和新技法運(yùn)用等古箏專業(yè)前沿動態(tài)。
　　3.建議中國古箏藝術(shù)學(xué)術(shù)交流會開設(shè)網(wǎng)站，通過現(xiàn)代高科技手段，為國內(nèi)外古箏愛好者提供權(quán)威性信息，為發(fā)展我國民樂事業(yè)提供廣闊的空間。