摘 要： 當班主任是一個幸福而快樂的事情。作者用愛心、真心、誠心對待學生，用團社活動豐富學生、個人魅力吸引學生、全力以赴支持學生、心理學知識開導學生，使班級變成了一個溫馨的家，學生在這個“家”健康幸?？鞓返刈聣殉砷L著。
　　關鍵詞： 班主任工作 安全感 心理學 愛學生
　　
　　我是2009年3月開始學習心理學的。這源于工作中我發(fā)現學生有許多心理問題和家庭問題，我苦于有力卻幫不上學生，這時李紅珍老師推薦我去心理學會學習心理學。我一跨進這個神秘的大門，就被其中的科學奧秘所深深吸引了。于2009年9月1號開始我擔任09幼一班的班主任，我常把我所學的各種心理學技術運用于班管理中。我班到畢業(yè)時還有69名學生。新生一入班我先了解學生身心和家庭情況。中專生家庭背景和成長經歷復雜，又加上她們剛來到一個陌生的環(huán)境，有的是被家長逼來的，面對這樣的一個“雜牌軍”，我用母親般的關懷溫暖她們，用真情感動她們，用愛好影響她們，用我好學習的精神帶動她們，用心理游戲吸引她們，用心理學技術幫助她們。我努力讓她們從內心接受我，把我當朋友，再讓她們互相交朋友，這樣就迅速穩(wěn)定了情緒，穩(wěn)定了生心，進而有了安全感，認可了我這個班主任，認可了這個班級，認可了這個學校，也就舍不得離開這個學校，再慢慢“上緊發(fā)條”。正如對于一個剛從其他地方倒栽過來的幼苗，必須先精心地呵護，使其適應，再助其茁壯成長。兩年中，我沒有開除一名學生，葛恵弘校長的一句話對我影響很深：如果是你自己的孩子，你舍得開除嗎？
　　我用以下班級管理理念和方法留住并教育學生，一一簡述與大家分享，如有不當之處，請批評指正。
　　一、愛心溫暖學生
　　每當天氣突然轉冷，我都會從家里帶衣服，讓學生穿上；新生第一周練操，有一體弱的學生朱麗娟腿老抽筋，腿疼，她說缺鈣。我就買來鈣片，給全班學生補鈣，學生很受感動，對老師對學校對同學發(fā)自內心地有了愛。在實習時，天氣變冷，而學生穿的班服單薄，有的學生已感冒，在晚上返校上自習時，我提前為學生買好了感冒藥，已經感冒的馬上服感冒藥，癥狀不明顯的馬上服用板藍根預防感冒。僅僅幾包藥，學生已感動萬分；冬至時，該吃餃子，不放假，家庭健全的學生回家后家長會給補回來，單親家庭的孩子怎么辦？于是我在家包餃子，等學生下晚自習趕到班里，單親家庭孩子內心深處再一次被感動了。有時我炸了丸子就帶到班里讓學生品嘗?？此埔粋€餃子一顆丸子，我是在讓缺少愛的學生體驗愛與被愛，融化其內心的冷漠與堅冰。平時我班學生記我的電話，姓名都記成劉媽媽，我很幸福，有這么多貼心小棉襖。想讓學生感恩，首先要讓她們感動，當她們被感動了就會支持你的班級工作。
　　二、真心相信學生
　　一個班級的班風，班干部起著至關重要的作用。用人不疑，疑人不用。所以，我相信學生是好學生，相信學生有能力管好自己，相信班干部能管理好班級。每當我出去學習心理學時，我都把所有注意事項交代給班長王輝，王輝鄭重地說：“老師，你放心學習去吧，不會有事的！”我班學生都知道我學心理學是為了誰，她們很乖地等我回來。因為她們知道，我一回來就會把學到的新的心理游戲、新的方法技巧、新的思想理念都運用于課堂和班級的各個方面。
　　王輝原是被媽媽逼來的，原打算上兩三個月，找借口就外出打工，沒想到到時候卻舍不得走了，她曾告訴我：老師，我留下來就是為了你。如果你不當班主任我立馬就走。我很感動。其實她原來不善言語表達，自卑，但我發(fā)現她很坦誠，很實在，很懂事，很有潛力，我特別相信她，班費讓她管，有事找她商量，讓她當干部，后來她腿是飛毛腿，嘴是刀子嘴，腦是計算機，心胸是大海，她的變化讓她過去的老同學都大跌眼鏡。我班學生大小事都找王輝。讓學生鍛煉，讓學生成才，就必須讓學生學會管理自己，如今王輝在神墨教育機構上班，很受領導賞識，剛上班不久就被派到外地培訓學習，已成了其單位的頂梁柱。
　　三、誠心欣賞學生
　　面對中專生，我無條件地接納她們，耐下心尋找閃光處，加以擴大、挖掘、表揚、鼓勵，進而欣賞她們，走近她們，與她們交流，告訴她們，你是哪一方面難得的人才，要好好努力，將來一定有大的發(fā)展空間，一定能成才。說到她們內心深處，引起了共鳴，內心潛在的力量被調動和激發(fā)了出來，從而增強了信心。
　　有一個女生，她父母不和，她從小學就變壞了。過去是目光躲閃，不敢正視成人，低垂著頭犯錯挨批的樣子，現在都是昂著那漂亮的笑臉，一臉的陽光看著我，等我用鼓勵欣賞的眼神與她交流。其實有時候學生要求很簡單，一個真誠的微笑，一個關愛的眼神，一個老師眼中有我的那種感覺就足矣。其實她不但有才而且明辨是非，一次她的狐朋狗友們搞了一個67951b01c4e00d690b7af9ce2b58ab636c09e59ce56175e1c42b8991ad16e9df惡作劇，嚇得家長都報了警，她不但沒參加，反而馬上告訴我，她進步這么大，我在班上馬上表揚了她。她家長也打電話說她在家變化很大，懂事了。其實我班有幾個這樣的學生，背景復雜，從衣著打扮就知道，都有自己的故事和經歷，但是她們在這個溫暖的大家庭里都一天天地進步著，快樂地生活著。我知道不能一下子改變一個人，只有慢慢地影響，因為成長是一個漫長的過程，不是一蹴而就的事情。
　　四、幫助家長穩(wěn)住學生
　　一個問題孩子，是因為有一個問題的家庭，或周圍有一個極具影響力的成年人出了問題。要幫助這樣的孩子必須先從成年人下手。我常與家長聯(lián)系，我和家長也成了好朋友。
　　在畢業(yè)匯演那天早晨，即將上臺表演獨唱的趙永利卻哭著告訴我她不能參加了，她要回家，她媽和他爸吵架離家出走了。經過做工作，先穩(wěn)住她，我說：“你先參加演出，你媽媽的事交給我處理！”然后電話聯(lián)系已到車站的媽媽，動之以理，曉之以情，讓她為孩子的演出著想，為孩子的前途著想，勸住了媽媽。當該生候場時，我撥通了媽媽的電話，讓她欣賞女兒美妙的歌聲，媽媽激動得哭了，隨后立即回家，女兒如此優(yōu)秀，要給女兒一個溫暖的家，夫妻關系自然融洽了。
　　五、物質獎勵鼓勵學生
　　好孩子是夸出來的。對于那些成績較差的孩子，更需要用這種方法來培養(yǎng)她們的自尊和自信。贊揚能把白癡變成天才。學生不是白癡，而是很有才。我一發(fā)現她們有所進步就及時表揚。
　　每到期末，除學校發(fā)一些獎狀外，我還另外給學生發(fā)獎品和獎狀。2010年春節(jié)前夕我給部分專業(yè)成績比較好的學生準備了獎品：兩部口風琴，兩只口琴，書籍等。對在班里有進步的，有貢獻的，助人為樂的等發(fā)放獎狀：最佳進步獎，最佳品德獎，最佳創(chuàng)意獎，最佳勞動獎等。很多學生是數年來第一次得獎狀。有個學生拿到獎狀后激動得不知道如何是好，竟然跑到我面前說：老師，你給我在上面再簽一個名吧，我怕我媽媽不相信。還有一個學生反饋說：我回家后爸爸說：你這樣的還會得獎狀？不是孩子不想學好，而是家長根本不相信孩子會變好，班主任一定要做通家長的思想工作。
　　六、團社活動豐富學生
　　我根據幼教的專業(yè)特點，讓學生有足夠的鍛煉和發(fā)展空間，開展了十一個團社組織活動：舞蹈團，歌唱團，樂器團，演講團，話劇團，剪紙社，美術社，文學社，書法社，圖書社，手工社。各位團長和社長負責搞活動。每位團長和社長都會給大家安排活動和任務，定期在舞蹈房進行匯報演出并錄像保存，留作紀念。通過這些活動，學生提高了專業(yè)技能，我也發(fā)現了很多人才。我在學習藝術的道路上與同學們一起成長。我把我家的電子琴放在班里，定期檢查學生的琴法，輪到我的晚自習，有時我就讓學生一個一個演奏，學生的琴法得到了練習和鞏固。
　　七、個人魅力吸引學生
　　
　　我喜歡學生，也喜歡學習，我用好學的精神影響學生。其實按我的年齡學習起來已是相當困難了，但是我覺得做人要有一種活到老學到老的精神。我自學剪紙，然后把自己的作品當成獎品獎給在課堂上表現好的學生，學生也跟著學會了剪紙；我還學習吹葫蘆絲，彈電子琴，吹笛子，彈古箏，唱歌，學心理學，不要求精，只求了解，用我的好學精神影響她們，在學生需要的時候，適當地點撥和引導就已足夠。這樣也許會影響學生的一生。
　　八、全力以赴支持學生
　　在畢業(yè)前一周多的時間里，部分同學為畢業(yè)匯演積極做準備，防止沒節(jié)目的學生在最后放縱自己，浪費時間，我一邊定期檢查學生的琴法，唱歌，還突發(fā)奇想，讓這部分學生在最后一周內學一門手藝，就是手工制作中的布藝和廢物利用。沒老師我就請在這方面有專長的龐慧敏老師出山，沒布我就從家里把拆洗沒來得及做的被里，被罩，被單，各種顏色的布塊兒，提了幾袋子給學生用，龐老師給我班上了兩節(jié)課，輔導了幾次，就兩節(jié)課，學生就在畢業(yè)匯演那天把作品勇敢地展示出來了。桌上擺的，樹上掛的，作品有手機袋，南瓜娃娃，襪子做的各種動物，卡通人物，廢飲料瓶做的桌椅，廢光盤做的小動物等，學生仇艷麗做的大布娃娃和買的一模一樣，給她一百元她也不舍得賣。有個幼兒園領導找到班里要她去上班。在畢業(yè)前我班學生還是很踏實，她都看得很開，說：皇帝的女兒不愁嫁，慌啥？學生沒有請假去偷偷找工作的。
　　九、心理學知識開導學生
　　學生是帶著許多負性情緒來我校學習的。這些情緒要及時釋放，才能接納擁有正性情緒，正如一個人，放下手中的東西，才能有機會拿更珍貴的東西。誰家有一個青春期的孩子誰家就有一顆定時炸彈。而中專生中又有多少枚炸彈？如何給學生宣泄，給學生放氣兒呢？
　　1.用心靈游戲引導學生
　　游戲一：伸出你的右手，用一個動作表達，表示最有力量。然后伸出左手，用左右手做一個最有力的動作，就是兩拳相撞。什么感覺？“痛！”很好。放開一個手，相撞，和兩拳相撞有什么感覺？另一只手也放開相撞是什么感覺？鼓掌。這就像兩個人的關系。只要有一人放開，形成包容，就不會造成兩敗俱傷的局面。手心就是手和心相連。當你用心去欣賞別人時，就鼓掌，這樣你也會得到別人的掌聲。兩個有矛盾的同學在這個游戲中懂得了包容和贊賞。
　　游戲二：思考用手如何表達對一個人的不滿。就是指責。用一個手指指著別人。請用心去觀察，其他幾個手指指向誰？對，是指向自己的，是自己應該受到指責。有一個原理叫投射，就是把你的所思所想投向別人。正如照鏡子，你是什么樣，鏡子里的形象就是什么樣，當里面的形象是歪的時候，請別認為是鏡子歪了。當你向別人表示喜歡欣賞時，如何用手來表達？豎起大拇指。看，又是幾個手指指向你自己？表揚別人時，最應該受表揚的是自己。抱怨指責別人時請反觀自己：“我怎么了?“鏡子歪了嗎？”兩句話就會讓學生開始反思。
　　2.用技能處理學生的問題。
　　我從2009年3月開始學習心理學，除了看理論書籍外，還積極參加各種技能培訓班。學過催眠，意象對話，心理危機干預，家庭系統(tǒng)排列，沙盤游戲，精神分析，繪畫心理學，元認知，我被其中的科學奧秘深深地吸引著。在處理學生的問題時，我會科學選擇合適的技術。我覺得收獲很大。
　　在學生實習期間，午休時學生就待在幼兒園的大會議室里。那么多人不讓說話，讓睡覺，確實是有點難。我?guī)ш牽次缧?，看到這種狀況，又不能大聲維持紀律，我突發(fā)奇想，用催眠試試。在我的語言引導下，學生趴在桌上幾分鐘就進入了夢鄉(xiāng)，有的學生一睡就是兩個小時。我還給學生拍了照。
　　總之，有付出就有收獲，班主任經驗不足的我竟然有了如此意外的收獲。
　　在學生就業(yè)后，邵林昌科長讓班主任到幼兒園看看學生。我有一次到幼兒園去，一些學生看到我后，激動地抱著我就哭，一會兒其他學生也都激動地圍過來，說著想念的話。此時我就是她們的媽媽，她們就是我的女兒；我放假了，學生也就業(yè)了，我給學生發(fā)短信說招生的事：我現在的工作和任務就是招生，希望得到你的幫助。學生說：“老師，放心吧，你的事就是我們大家的事！”2011年8月21號，王貝老師給我打電話：“你班學生都怎么啦，在QQ上聊天時網上還打出：濮陽市職業(yè)中專幼教火熱招生中。”我說：“我讓我班學生給我宣傳招生呢。”我班趙佳男竟然把我校的招生簡章貼在了她們村的電線桿上作宣傳。她把她的三位親戚朋友送到我班里來；我很感謝她對我的信任。2010年教師節(jié)我收到了一份特殊的禮物，一張全班學生自己錄制的光盤。我是流著淚看完的。學生的那份感恩和愛戴讓我久久不能平靜。學生都是好學生，有的只是缺少被感動的體驗。當你感動她時，將來有一天你也會被她所感動。
　　人，是因為缺少愛，才會產生各種各樣的問題。親愛的朋友們，讓我們敞開胸懷來愛我們的學生吧。
　　
　　參考文獻：
　　［１］華君.情緒管理.長征出版社，2009.