摘 要： 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)主要是用來(lái)測(cè)量那些不能被客觀性試題很好測(cè)量的學(xué)習(xí)結(jié)果，是對(duì)學(xué)生在真實(shí)情景下運(yùn)用知識(shí)和技能的一種評(píng)價(jià)方式。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)不僅是評(píng)價(jià)的工具，更是實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與。本文從為學(xué)生提供活動(dòng)表現(xiàn)的時(shí)間和空間，盡可能用可觀察、可測(cè)量、可量化的被評(píng)價(jià)者的行為和成果特質(zhì)作為界定表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，著眼觀察與記錄，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中給予即時(shí)評(píng)價(jià)等八個(gè)方面詳細(xì)闡述了表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用。
　　關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文教學(xué) 表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 觀察與記錄
　　
　　新課程指出，關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。那么，該如何科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂及學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，并通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)強(qiáng)化那些被評(píng)價(jià)的正面表現(xiàn)，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的全面發(fā)展呢？
　　我現(xiàn)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和評(píng)價(jià)實(shí)施方案及教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中合理有效地運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法，增強(qiáng)教與學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
　　一、認(rèn)識(shí)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)
　　表現(xiàn)性評(píng)價(jià)主要是用來(lái)測(cè)量那些不能被客觀性試題很好測(cè)量的學(xué)習(xí)結(jié)果。具體來(lái)說(shuō)就是運(yùn)用真實(shí)的生活或模擬的評(píng)定練習(xí)來(lái)引發(fā)最初的反應(yīng)，由高水平的評(píng)定者按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這些反應(yīng)進(jìn)行直接的觀察、評(píng)判。
　　表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在真實(shí)情景下運(yùn)用知識(shí)和技能的一種評(píng)價(jià)方式。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)既評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，又評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)成果，融評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)為一體，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)。這種評(píng)價(jià)主要要求學(xué)生完成某種任務(wù)，并從學(xué)生在完成任務(wù)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)來(lái)分析學(xué)生的掌握情況。這不僅是評(píng)價(jià)的工具，更是實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，其根本點(diǎn)是力求在真實(shí)的活動(dòng)情景中測(cè)量出學(xué)生的行為表現(xiàn)，是真實(shí)性評(píng)價(jià)的一種形式。
　　二、實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)
　?。ㄒ唬閷W(xué)生提供活動(dòng)表現(xiàn)的時(shí)間和空間。
　　每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能，都有自身的特長(zhǎng)與愛(ài)好。在語(yǔ)文教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展一系列的貼近學(xué)生生活、與所學(xué)教材緊密相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓不同層次的學(xué)生都得到展示的機(jī)會(huì)。
　　所有學(xué)生都需要有一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不同的學(xué)生各有所長(zhǎng)。教師要善于給全體同學(xué)一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。
　　（二）列出要考查表現(xiàn)的重要方面。
　　表現(xiàn)性評(píng)價(jià)實(shí)際上是對(duì)被評(píng)價(jià)者在完成表現(xiàn)性任務(wù)過(guò)程中的表現(xiàn)情況進(jìn)行觀察與評(píng)估，因此，必須事先確定評(píng)價(jià)的內(nèi)容，并將它分解為構(gòu)成表現(xiàn)成果的可觀察的具體行為。設(shè)計(jì)出適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)性任務(wù)是保證表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的信度和效度的基本前提。
　?。ㄈ┍M可能用可觀察、可測(cè)量、可量化的被評(píng)價(jià)者的行為和成果特質(zhì)作為界定表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)。
　　在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教師一般應(yīng)把《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上對(duì)相應(yīng)知識(shí)、能力和情意、態(tài)度等方面的要求呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣，學(xué)生了解到對(duì)自己的要求，可以依據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、反思及改進(jìn)。一般情況下，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要由教師制定，學(xué)生在一定程度上也參與對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的商討。
　　公開(kāi)了表現(xiàn)性標(biāo)準(zhǔn)，使所有的人——學(xué)生、教師、家長(zhǎng)——都知道優(yōu)秀的含義和成功的要素，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為起到指導(dǎo)和調(diào)控的作用，融評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)為一體，使學(xué)生們清楚知道自己的位置和努力的方向，真正促進(jìn)了學(xué)生參與課堂積極性和學(xué)習(xí)能力的提高。
　?。ㄋ模┌葱袨楸憩F(xiàn)的順序排列考查內(nèi)容，以便于觀察和判斷。
　　以語(yǔ)文朗讀教學(xué)為例：初讀課文時(shí)，就可以組織學(xué)生評(píng)價(jià)，字讀準(zhǔn)了沒(méi)有，是否流暢；默讀課文時(shí)，可以讓學(xué)生積極思維，找出課文的重點(diǎn)難點(diǎn)、段落與關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)作者所表達(dá)的中心思想，品嘗作品的藝術(shù)魅力。學(xué)生默讀完畢回答課后問(wèn)題時(shí)，就可及時(shí)組織現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)答題的水平、表達(dá)的能力和表述的效果，看誰(shuí)的思維靈活，誰(shuí)的見(jiàn)解獨(dú)到；再次朗讀課文時(shí)，分小組、分角色賽讀，然后馬上評(píng)價(jià)，誰(shuí)讀出了自己的情感，誰(shuí)又讀出了文章的思想感情；課文學(xué)完了，評(píng)誰(shuí)能熟讀成誦，誰(shuí)能最先背誦。
　　（五）著眼觀察與記錄。
　　有專(zhuān)家指出：“如果我們關(guān)注的是學(xué)生本身，那么最有效的評(píng)價(jià)就是在對(duì)學(xué)習(xí)起關(guān)鍵作用的情景中觀察學(xué)生?！薄拔覀兛梢杂迷S多種方法評(píng)價(jià)學(xué)生：我們可以觀察他們所做的，聽(tīng)他們所說(shuō)的，看他們所寫(xiě)的，以及分析他們所創(chuàng)作的。任何可以覺(jué)察到的行為都適用于評(píng)價(jià)。”
　　觀察作為一種重要的評(píng)價(jià)工具，能使教師在教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的行為并有效地把學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)期的等級(jí)評(píng)定結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生日常學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　?。?shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。
　　實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間相互評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合。
　　教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中的角色為評(píng)價(jià)活動(dòng)的組織者、協(xié)調(diào)者。
　　表現(xiàn)性評(píng)價(jià)很重視學(xué)生參與評(píng)價(jià)的過(guò)程，很重視學(xué)生在教師的幫助下自定目標(biāo)、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整，從而獲得全面發(fā)展。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)積極主張學(xué)生參與評(píng)定，并成為評(píng)價(jià)的主體，讓學(xué)生意識(shí)到評(píng)價(jià)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自我提高的方式。自評(píng)使學(xué)生有了更多的自我反省、自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。學(xué)生互評(píng)重在體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中與他人合作、溝通、交流和參與活動(dòng)的情況。
　　家長(zhǎng)評(píng)價(jià)重在表現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中態(tài)度、情感的方面及自身的一個(gè)縱向比較。
　?。ㄆ撸┰u(píng)價(jià)結(jié)果的收集和分析、反饋。
　　評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋，除在教學(xué)過(guò)程中作即時(shí)評(píng)價(jià)，在教學(xué)活動(dòng)中作及時(shí)反饋外，教師還應(yīng)分階段組織教師、學(xué)生、家長(zhǎng)將日常學(xué)習(xí)情況記錄進(jìn)行綜合分析，填寫(xiě)《學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)結(jié)果報(bào)告單》，使學(xué)生明確改進(jìn)要點(diǎn)，制訂改進(jìn)計(jì)劃。
　　及時(shí)反饋，對(duì)結(jié)果的再分析和討論，使評(píng)價(jià)的結(jié)果得到有效的運(yùn)用，為形成下一個(gè)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中更適應(yīng)學(xué)生差異、更富針對(duì)性的個(gè)性評(píng)價(jià)表提供支撐，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師改進(jìn)教學(xué)這一最終目標(biāo)積累素材。
　　總之，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)通過(guò)學(xué)生外在的、可觀察的行為或?qū)W業(yè)成果判斷學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的理解與運(yùn)用，不僅為學(xué)生展示和證明自己的學(xué)業(yè)進(jìn)步提供了機(jī)會(huì)，而且為教師更真實(shí)性地了解學(xué)生提供了一條新途徑。在評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)該時(shí)刻注意提供讓學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中密切關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，抓住任何可利用的機(jī)會(huì)向?qū)W生反饋他們的表現(xiàn)和發(fā)展，采用有意識(shí)有目的的隨機(jī)性教學(xué)與評(píng)價(jià)策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
　　
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