在漳州地區(qū)，人們的普通話水平普遍偏低，比如前鼻音的漢字讀得偏后，后鼻音的漢字讀得偏前；平翹舌音的漢字分不清；n與l的漢字讀不準，等等。那么如何讓剛入小學的孩子說上一口流利、標準的普通話呢？我覺得要想讓孩子們說好普通話，提高他們學習漢語拼音的興趣，學好漢語拼音很是重要。
　　一、借助課文插圖創(chuàng)設情境
　　借助課文插圖創(chuàng)設情境是激發(fā)學生學好漢語拼音的有效途徑。
　　一年級學生的思維以形象思維為主，他們容易在直接的視覺刺激下引起注意。課本中色彩鮮艷的插圖，能夠引起學生極大的興趣。比如在教學aoe一課時，我先把書上的插圖投影在大屏幕上，讓他們說說圖上的事物，然后以講故事的形式創(chuàng)設了情境：“在一個美麗的村莊里，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位可愛的小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌——aaaaaaaa。大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來——oooooooo。他們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗倒影，便不由自主地哼起歌來——eeeeeeee。幾只剛學會游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會呢！”
　　優(yōu)美動聽的故事深深地吸引了孩子，他們仿佛也置身于這樣的情景之中。他們對漢語拼音產生了興趣，學習的積極性也提高了。
　　二、編兒歌、順口溜
　　學習漢語拼音是一件枯燥乏味的事，如果將這些漢語拼音編成孩子們喜聞樂見的一種形式，孩子們一定會喜歡得不得了。比如說將漢語拼音編成朗朗上口的兒歌、順口溜，不僅可以突出教學重點，而且可以突破教學難點，一舉兩得。在教學aoe的讀音與字形時，我編了這樣的兒歌讓學生記憶：“圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa；太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo；清清池中一只鵝，水中倒影eee。”在教學b-d與p-q時，我又借助順口溜引導孩子學習：“右下半圓bbb，左下半圓ddd，右上半圓ppp，左上半圓qqq。”孩子們在這些順口溜中，輕輕松松地掌握了這四個相似字母的字形，不容易對它們產生混淆。
　　三、游戲激趣
　　兒童的注意力不能長時間保持，采用游戲的形式吸引學生，讓他們廣泛地參與到游戲活動中，能夠讓他們主動地輕松地學習。比如說摘蘋果的游戲：在黑板上畫一棵蘋果樹，樹上貼著許多紅蘋果，蘋果上寫著一些音節(jié)。誰把音節(jié)讀準了，老師就把蘋果獎給誰。再比如找朋友的游戲：用拼音的形式寫出一些音節(jié)卡片，請同學上臺拼一拼卡片上的音節(jié)，然后將音節(jié)卡片貼在相應的物品上。還有在學完六個單韻母后，可以玩打撲克的游戲復習單韻母：先指導學生自己制作二十四張撲克牌，撲克牌上分別寫著帶四聲的六個單韻母，如āáǎà等。做游戲時，像打普通撲克牌一樣先把牌洗一洗，兩個同學（或三四個同學）按順序拿完牌后，手中有ā的同學先出牌ā，接著是手中有á的同學出牌á，然后是手中有ǎ的同學出牌，依此類推。誰手里的牌先出完，誰就取得勝利。隨著所學拼音的增多，制作的撲克牌數(shù)可相應增加。
　　游戲既可激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，又可增加課堂的情趣，符合一年級學生的認知規(guī)律，讓學生上課一開始就覺得語文課有意思。
　　四、競賽激趣
　　小學生的好勝心強，抓住小學生的這一心理，在課堂上巧妙地增設比賽，能極大地調動學生學習漢語拼音的積極性。小學生天生就有著強烈的競賽欲望，教師可以創(chuàng)設更多的機會，培養(yǎng)學生的競爭意識，激發(fā)其創(chuàng)新思維的契機。因此，教師要善于引導學生表現(xiàn)自我，讓他們在與他人的正當競爭中發(fā)揮才干。比賽活動既可檢測學生的拼音掌握情況，又可適當在課上開展一些訓練性的比賽活動。如開展一些“看誰讀得準”、“看誰讀得快”、“看誰是我們的拼音大王”“看誰是金嗓子”等比賽活動，來激發(fā)學生學習拼音的積極性，不斷提高他們的拼讀能力。
　　五、聯(lián)系實際，學以致用
　　我們學習漢語拼音的目的是為了運用。當學生嘗試著用已經(jīng)學過的知識去解決一些問題時，他們往往會體驗到成功的喜悅，增強學習信心。在教完音節(jié)后，讓學生拼一拼同學的姓名，家庭成員的稱呼；在教室里給具體的事物貼上寫有音節(jié)的卡片，讓學生試拼；把有趣的謎語、兒歌、古詩寫成音節(jié)讓學生比賽拼；在班上開辟“每日一拼”專欄，內容短小豐富，課表、通知、作業(yè)等都用拼音寫在黑板上，讓學生獨立讀懂。此外，可以讓學生借助漢語拼音閱讀一些短小的故事。很多學生都會不厭其煩地讀故事，回到學校跟同學比賽。讓學生和拼音天天見，天天用，讓學生在日常生活中運用普通話進行社會活動，這樣能大大提高學生學習拼音的積極性、主動性，豐富語言。
　　教學實踐證明，這些方法的運用充分調動了學生的學習積極性，寓教于樂，讓學生的好奇心和求知欲得到滿足，使學生在輕松愉快的情境中獲取知識、鞏固知識，讓他們感受到成功的歡樂。學生喜歡學拼音，對于語文課有濃厚興趣，激發(fā)了強烈的求知欲，培養(yǎng)了多方面的能力，在輕松愉快的教學氛圍中更加牢固地掌握了新知識，獲取了學習的新方法?？傊瑢W好漢語拼音不是一件很困難的事，我們應該讓孩子們在輕松愉悅的環(huán)境中學好漢語拼音，讓他們早日說好一口流利、標準的普通話。