摘 要： 作者在教學中，采用了創(chuàng)設問題情境、注重數(shù)學實驗、設計數(shù)學游戲、運用現(xiàn)代教育技術、組織實踐活動、建立和諧師生關系等途徑，有效培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣。
　　關鍵詞： 新課程 數(shù)學學習興趣 培養(yǎng)方法
　　
　　美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激是對所學學科的興趣?！睗夂竦膶W習興趣，能有效地激發(fā)學生的求知欲，使學生在學習活動中注意力集中而穩(wěn)定，變“要我學”為“我要學”，變“厭學”為“好學”。因此，如何培養(yǎng)學生的學習興趣，是新課程標準下數(shù)學教學值得研究的課題。我在多年的教學實踐中，采用了以下幾種途徑，取得了理想的效果。
　　一、創(chuàng)設問題情境
　　《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察，操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣及學好數(shù)學的愿望。數(shù)學知識有著嚴密的邏輯性與高度的抽象性，許多抽象的數(shù)學知識都是基于一定的情境而構(gòu)建與發(fā)展的，在數(shù)學教學中，創(chuàng)設問題情境能有效地激發(fā)學生自主參與，樂于探索，勤于動手。如：通過廚師制作“拉面”的場景引入乘方的概念，既有趣，又易接受，還能引導學生用“數(shù)學的眼光”觀察分析生活中的實際問題。
　　二、注重數(shù)學實驗
　　數(shù)學是一門較為抽象的學科，實驗、操作等數(shù)學活動是學習數(shù)學的一種重要手段。數(shù)學教學中，進行數(shù)學實驗，呈現(xiàn)數(shù)學知識的形成過程，有助于激發(fā)學生豐富的聯(lián)想和想象，增進學生對數(shù)學的感受、理解和創(chuàng)新。所以，數(shù)學教師應激發(fā)學生的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學實驗的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，進而達到培養(yǎng)學生的動手能力和合情推理能力的目的。如：《展開與折疊》中，通過實際操作“將一個正方體紙盒沿棱剪開成一個平面圖形”，使學生經(jīng)歷和體驗圖形的變化過程，體會立體圖形與平面圖形的關系，有助于發(fā)展空間觀念。
　　三、設計數(shù)學游戲
　　蘇霍姆林斯基曾說：“世界通過游戲展現(xiàn)在孩子面前，人的創(chuàng)造才能常常在游戲中表現(xiàn)出來，沒有游戲也就沒有充分的智力發(fā)展。”數(shù)學游戲的特點是它具有趣味性和廣泛參與性，能為學生多種感官參與學習活動創(chuàng)設最佳情境，能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在體驗中學習數(shù)學知識、體會數(shù)學原理，在交流合作中再產(chǎn)生新的體驗，同時注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和合作交流能力，旨在促進知識的理解和運用，促進學生更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造能力。如：“填幻方”、“闖迷宮”、“算24點”等游戲，能使學生在游戲活動中熟練進行有理數(shù)的運算，提高運算能力。因此，在新課程理念指引下，我們應及時把數(shù)學游戲引入教學之中，把數(shù)學知識融入游戲之中，從而讓學生在輕松愉快、沒有壓力的氛圍中掌握所學知識。
　　四、運用現(xiàn)代教育技術
　　多媒體技術與數(shù)學教學的有機結(jié)合，是數(shù)學教學改革中的一種新型教學手段?，F(xiàn)代多媒體技術和不斷發(fā)展的網(wǎng)絡技術，為學生的數(shù)學學習和發(fā)展創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，使抽象的數(shù)學內(nèi)容具體化、清晰化，使靜態(tài)的數(shù)學知識動態(tài)化，使學生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態(tài)，這不僅可以有效地避免厭學情緒、減輕學生過重的學習負擔，同時還可大大提高課堂教學效率，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學落到實處。如：在學習“圓與圓的位置關系”時，通過Flash動畫演示圓的相對運動，調(diào)動學生多種感官，自主地去觀察、探索，從而發(fā)現(xiàn)“圖形的位置關系與圓的半徑、圓心距的長短有關”。這樣，難點化解了，學生對所學知識也“過目不忘”。
　　五、組織實踐活動
　　《數(shù)學課程標準》指出：開展數(shù)學課外實踐活動的重要目標是讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，學會從生活中收集數(shù)學信息和數(shù)學問題，了解數(shù)學的價值，增強應用數(shù)學的意識，充分發(fā)展學生的情感態(tài)度和一般能力。在數(shù)學教學中，教師可根據(jù)教學內(nèi)容，組織學生參加課外實踐活動，為學生創(chuàng)造應用數(shù)學的環(huán)境，使其感受到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛應用。如進行實地考察、查閱資料、市場調(diào)查等，把學數(shù)學和用數(shù)學結(jié)合起來，使學生在實踐中體驗用數(shù)學的快樂，學會用數(shù)學解決身邊的實際問題。
　　六、建立和諧的師生關系
　　蘇霍姆林斯基認為，“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利于教學任務的完成”。新課程理念下的師生關系是平等的、民主的、和諧的一種關系，也只有這樣，才能最大限度地發(fā)揮學生的潛能和創(chuàng)造性。初中生對某一學科感興趣與學習情感密不可分，如果學生感覺老師很可怕，就很難喜歡他上的課；學生往往由喜歡某老師，進而對他所教的科目感興趣，正所謂“親其師，信其道”。因此，教師必須處理好師生之間的關系，特別是對后進生，要多鼓勵、多指導，幫助他們樹立信心，提高他們的學習能力。