詞匯是語言組成的最基本單位，沒有詞匯也就無所謂語言。人類思維活動和思想交流首先是依靠詞匯進(jìn)行的，不熟練掌握詞匯，就不可能掌握一種語言。一個人掌握的詞匯量直接影響著他的語言表達(dá)能力的豐富性與準(zhǔn)確度。從這個意義上講，詞匯量的掌握就代表英語水平?！陡咧杏⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》加強了高中階段對詞匯的要求，對英語教師的詞匯教學(xué)及學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)也提出了更高的要求。
　　一
　　隨著新課標(biāo)要求的不斷提高，教師對詞匯教學(xué)有必要進(jìn)行重新審視，采用新的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法。
　　在英語學(xué)習(xí)中，詞匯量直接影響學(xué)生對英語聽、說、讀、寫基本技能的掌握與運用。在高中階段，學(xué)生在已積累的初中英語詞匯量的基礎(chǔ)上，只有繼續(xù)擴大詞匯量，掌握大量的詞匯，才能提高英語運用能力，才能在當(dāng)今高考閱讀量越來越大的情況下立于不敗之地。但事實上，有相當(dāng)一部分學(xué)生“為詞所累”，如何讓學(xué)生不再“談詞色變”，是教師教學(xué)的重點之一。而高中英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀是：耗時多、效率低。在現(xiàn)實詞匯教學(xué)中存在著一些不容忽視卻又“很傳統(tǒng)”的問題。
　?。ㄒ唬┎簧俳處熋渴谛抡n，必然將課本后所附的生詞表打開，集中教授生詞，引讀—講解—記憶—聽寫，學(xué)生經(jīng)過被動的一陣風(fēng)似的練習(xí)，而后在進(jìn)行主體內(nèi)容（如課文）的教學(xué)中，似乎也“順利”地完成了規(guī)定任務(wù)，但實際上“得來容易”的東西并不能在腦海中留得長久。再者，教學(xué)中生詞的解決方法單調(diào)，平鋪直敘，學(xué)生失去思維的緊張度，興趣和能力培養(yǎng)不起來。
　?。ǘ┦紫?，學(xué)生在平時聽、說、讀、寫中依賴性強，每遇生詞就查詞典，沒有養(yǎng)成主動鉆研詞匯的習(xí)慣，缺少方法，能力很弱，導(dǎo)致了學(xué)生在獨立面對新的語言材料或生詞時束手無策。其次，學(xué)生記憶詞匯不得法。凡要記住生詞，則必然機械地抄寫很多遍生詞。在這種記憶中學(xué)生往往不去思考、觀察和發(fā)現(xiàn)，不講究方法，這種孤立的、脫離了一定語境的記憶，其效果可想而知。
　　二
　　通過對以上問題的分析，我們應(yīng)積極采取對策，進(jìn)行深入的研究，并改進(jìn)教學(xué)。要改變現(xiàn)狀，就要積極探索與嘗試，多角度、多渠道激活英語的詞匯教與學(xué)，切實使學(xué)生通過教師積極地教學(xué)引導(dǎo)，通過學(xué)生自己積極主動地鉆研，掌握詞匯學(xué)習(xí)法，去努力去實踐，顯著提高英語詞匯的學(xué)習(xí)能力。
　?。ㄒ唬┙處煈?yīng)當(dāng)深入認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)實際，不斷改進(jìn)詞匯教學(xué)，加強詞匯學(xué)習(xí)的趣味性和實效性。
　　在生詞教學(xué)中不妨積極嘗試如下方法，這些方法可以應(yīng)用于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。
　　1.直觀呈現(xiàn)法。包括使用圖片、簡筆畫、實物、動作、表情等手段。
　　高中學(xué)生雖說理解能力已有提高，但遇到某些科技詞匯或其他重要事物名稱的詞匯，教師過繁或過簡地解釋，不易留下印象。使用直觀呈現(xiàn)法可以加深學(xué)生感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于詞匯的長時記憶。例如在教授castle，camera，mobile phone等詞時，呈現(xiàn)圖片，并配上發(fā)音，音義一體，學(xué)生很快就接受了；又如教授fasten，fold，unfold等詞時，不妨一邊給出句子（情境），一邊比劃動作，可使學(xué)生印象深刻；再如，教dive，float，drown等詞時，用簡筆畫并配以適當(dāng)解釋，效果很好。有些名師在講授生詞時，使用優(yōu)美傳神的動作去表演，讓學(xué)生深切地去感知詞匯，這很值得我們學(xué)習(xí)。
　　2.詞義闡釋法。用簡易英語去解釋新詞，有助于學(xué)生英語思維習(xí)慣的養(yǎng)成。
　?。?）下定義。按英語語言特點，給某個詞下定義，應(yīng)先找出它的界定詞或中心詞，再分別加些定語或狀語等修飾限制的內(nèi)容。
　　①可以進(jìn)行短詞定義。如教snake一詞，它的界定詞為wild animal，再加上修飾語long，soft，legless，dangerous，poionous；又如講achieve，其中心詞為get/reach，加上補充語by effort and courage，可以說achieve great success，achieve one’s goal等等。
　?、谝部梢圆捎镁湫投x。如教charge，可以解釋為A charge is the price that you have to pay for a service or for something you buy.如作動詞用時，可以再說：The old man charged me five yuan for mending my shoes.學(xué)生明白詞組：ask money for something/a service的意思，也就明白了charge的意思了。
　?。?）根據(jù)上下文猜詞義。教師應(yīng)有意培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力，它能激活學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生遇到生詞并猜詞時，首先界定該生詞的詞性，然后根據(jù)上下文猜出該詞大意。例如：教smart一詞，給學(xué)生聲情并茂地贊揚一句：Wow!You look smart in your new suit!可以斷定smart為形容詞，再結(jié)合new suit，就可以猜測其可能是“帥氣的，時髦的”或類似的意義。
　　+TJtaT0NZ/5nBOfqinD9K0xtvukHb2G3nTL3ov0IVnk=3.詞形構(gòu)建法。主要是借助構(gòu)詞法知識進(jìn)行教學(xué)，在高中階段可以大量運用，而且也非常普遍。首先要求學(xué)生了解與識別常見詞綴，并加以掌握和運用。如：用-ness/-tion/-ism/-ee/-er/-or/-ar/-ian/-ist等構(gòu)成不同類型的名詞；用-ful/-ive/-ial等構(gòu)成形容詞；構(gòu)成動詞的詞綴如：-en/en-/-ize等。另外，在教學(xué)中，學(xué)生可能會碰到含多重詞綴、較為復(fù)雜的詞匯，如independence，disability，evaluation等，還要接觸到一些新的縮略詞，如smog（smoke+fog），telecast（television+broadcast）等。讓學(xué)生仔細(xì)觀察生詞，結(jié)合語境，鼓勵其大膽分析、猜測。
　　4.形似結(jié)構(gòu)聯(lián)想法。此法主要用于重點詞匯的用法講解與復(fù)習(xí)，通過形似結(jié)構(gòu)聯(lián)想，總結(jié)出不同詞相似的結(jié)構(gòu)，得出它們用法上的相同之處或不同之處，便于學(xué)生深刻領(lǐng)會，舉一反三地運用。如wish（sb） to do/hope to do；used to do/be used to do/be used to doing；prefer/refer/infer，分析并對比掌握各自含義及特殊用法。
　　（二）詞匯教學(xué)嘗試應(yīng)注意的幾個問題。
　　1.注重語言教學(xué)，打好詞匯基礎(chǔ)。英語是一種拼音文字，它的發(fā)音和拼寫之間有著內(nèi)在的聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高一時，我們還時常會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生仍然采用a-d-v-i-c-e advice這種逐個字母死記硬背的方法來記憶單詞。所以我們有必要給這樣的學(xué)生講授英語單詞拼寫與發(fā)音間的內(nèi)在聯(lián)系，幫他們科學(xué)記憶，增強記憶效果。
　　2.注意時間控制，注意范圍控制。切忌把詞表所有生詞花大量時間全部講授給學(xué)生。應(yīng)講那些可能會影響到聽、說、讀的正常進(jìn)行、學(xué)生不易處理的生詞。讓學(xué)生運用已有詞匯學(xué)習(xí)的常識，積極開動腦筋，自己處理那些并非“真正意義”上的生詞，培養(yǎng)學(xué)生主動思維的習(xí)慣，不斷提升詞匯學(xué)習(xí)能力。
　　3.不斷及時復(fù)習(xí)，把握時效性。在詞匯教學(xué)中，要組織學(xué)生及時復(fù)習(xí)，以便及時強化。復(fù)習(xí)要趁熱打鐵，不能延緩復(fù)習(xí)，去“修補已經(jīng)倒塌了的建筑物”。此外，復(fù)習(xí)要注意經(jīng)常性，做到“學(xué)而時習(xí)之”，切忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。
　　總之，詞匯教與學(xué)的質(zhì)量取決于教師積極的教學(xué)態(tài)度、活躍的教學(xué)思維和合理、有效的教學(xué)手段，更取決于學(xué)生積極、主動的思考與練習(xí)。一切新穎、有效的教學(xué)都需要積極大膽借鑒與嘗試，并不斷進(jìn)行總結(jié)與運用。高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的詞匯教與學(xué)的探索嘗試大有可為，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷開闊視野，去學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)新的觀念、新的方法，積極進(jìn)取，改進(jìn)與激活詞匯教學(xué)，進(jìn)而切實有效地提高英語詞匯教學(xué)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］章兼中.外語教育學(xué).浙江教育出版社，1993.
　?。?］陸國強.現(xiàn)代英語詞匯學(xué).上海外語教育出版社，1983.