摘 要： 在英語教學(xué)中將趣味教學(xué)與知識教學(xué)融為一體，既能營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，化枯燥的知識學(xué)習(xí)于無形，又能利用多變的教學(xué)法，讓學(xué)生徜徉其中而樂此不疲，真正做到讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，學(xué)玩相得益彰，從而既提高教學(xué)效率，又讓學(xué)生在其樂融融的環(huán)境中學(xué)有所得，學(xué)有所獲。
　　關(guān)鍵詞： 趣味教學(xué) 英語教學(xué) 學(xué)玩結(jié)合
　　
　　新課改正如火如荼地進行中，相信在英語教學(xué)一線的同仁一定有關(guān)此類困惑：新課改英語教學(xué)知識點更寬，準(zhǔn)備材料更多，所花時間更多，而教學(xué)效果收效甚微。我們禁不住要問：新課改的出路在哪？新課改該何去何從？新課改應(yīng)如何行之有效地開展？愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。為此，倘若我們始終把趣味教學(xué)貫穿于新課改中，就會另辟蹊徑。我在教學(xué)中深切體會到趣味教學(xué)在新課改教學(xué)中“點睛”之神奇功效，即讓學(xué)生在志趣盎然而又搖曳生姿的課堂盡情享受學(xué)習(xí)英語的樂趣。我認(rèn)為建立和諧融洽的師生關(guān)系；營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓其學(xué)得更加主動，從而提高學(xué)習(xí)英語的效率。中學(xué)生的性格特點是愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，一味灌輸枯燥無味的語法、詞匯，他們便會興趣索然，在英語課堂中常常會百無聊賴，也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。目前，我校的英語教學(xué)質(zhì)量普遍不佳，恐怕這是一個主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣，缺乏語言環(huán)境的英語學(xué)習(xí)就更需要培養(yǎng)與激發(fā)興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，并使之為成為其學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點。本文就此進行探討，以期引起同仁的共鳴，為新課改下英語教學(xué)的開展出謀獻策。
　　一、構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，是解決英語“問題”學(xué)生的關(guān)鍵。
　　在教學(xué)中，教和學(xué)是一對矛盾，教師和學(xué)生是矛盾雙方的代表，和諧融洽的師生關(guān)系對完成教學(xué)目的至關(guān)重要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“向師性”較強。如果他們對某個老師有好感，則 “親其師，信其道”，他們便會對他的課分外感興趣，肯花大氣力、下大工夫?qū)W，因而成績很好。這種現(xiàn)象就是我們常說的 “愛屋及烏”。反之，如果他們不喜歡某個老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)該門課程，抑或“當(dāng)一天和尚，撞一天鐘”。為此，我們要深入學(xué)生之中，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好，體察學(xué)生喜怒哀樂等諸多情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助那些“問題”學(xué)生。這樣，我們在學(xué)生的眼中就不僅是一位可敬的師長，還是他們可親可近的親密朋友。誠然，當(dāng)學(xué)生從內(nèi)心上感到老師的愛是真摯的，是由衷的愛護與呵護，關(guān)系和諧、感情融洽師生紐帶已形成，在這種志趣盎然的氛圍下，教學(xué)活動也便會事半功倍。我在2010年高三（10）班的英語教學(xué)中深有感觸。由于英語教師幾經(jīng)變更，且學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高，學(xué)年末平均分僅為72.3分。面對如此棘手的狀況，我臨危受命，接手了這個班。教學(xué)之初與學(xué)生套近乎，盡可能與他們打成一片，愛他們所愛，樂他們所樂。如針對學(xué)生們對英語興趣索然的問題，我盡可能讓學(xué)生在多媒體教室上課，讓他們在每星期一到兩次的多媒體課中找到學(xué)習(xí)英語的樂趣。他們時常沉浸在一堂堂充實而風(fēng)趣課中，或是在認(rèn)真聽課后體會到的點點滴滴進步，抑或是感到些許疲勞后聽首酷愛的音樂……漸漸的，學(xué)生接受了這種新穎而不失活潑的教學(xué)方式，在英語知識學(xué)習(xí)方面漸入佳境。2011年高考不負眾望，平均分為105分，其中考上一本的三位學(xué)生成績均在130分以上。這對于基礎(chǔ)較差的他們來說，不啻為一日千里的突破。
　　二、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，學(xué)玩結(jié)合，相得益彰。
　　英語有一則諺語：“良好的開端，是成功的一半。 （A good beginning is half done.）”導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個懸念吸引學(xué)生；也可提出一個發(fā)人深省的問題，抓住學(xué)生；還可從直觀教具和演示開始。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算是進行了教學(xué)。要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設(shè)置情境。語言總是和情境連在一起的，沒有無情境的語言，有了情境學(xué)生才印象深刻；聲形意有機結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解時忌繁、雜、重（即繁瑣、雜亂、重復(fù)）。要精講，長則生厭。要變講為提問，學(xué)生有大量的時間參與，而不是旁觀者。在學(xué)中用，在用中學(xué)，這樣學(xué)生才感興趣。要注意在實踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平、不同層次的問題和語言材料，要由不同水平、不同層次的學(xué)生實踐。這樣，每個學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。學(xué)生出了差錯，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯誤的技巧，保護學(xué)生的積極性不受挫折。一堂課就是一個完整的藝術(shù)品，不僅要有一個好的開始和發(fā)展，也要有一個好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學(xué)生設(shè)置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲，等等。
　　總之，一堂課，要讓學(xué)生始終輕松愉快、興趣盎然。
　　三、教學(xué)方法要靈活多樣，巧用學(xué)生喜聞樂見方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
　　單一的教學(xué)方法是乏味的。即使是一個好的方法，經(jīng)常用也會失去魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法。這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。
　　比如在基數(shù)詞的教學(xué)中，我讓學(xué)生收集自己家里所有的數(shù)字，學(xué)生除了收集了家里的電話號碼、車牌號碼以外，還收集了全家人穿的鞋子的尺碼、衣服的尺碼，父母的身高、體重，家里的藏書數(shù)量，自己的零用錢，等等。有的為了與眾不同，甚至還調(diào)查了自己家一個月吃了多少花生油、多少豬肉，爸爸一個月抽多少支香煙，等等。匯報課上，笑聲此起彼伏，一堂枯燥的基數(shù)詞課變得其樂融融，笑聲不斷。
　　在之后序數(shù)詞的學(xué)習(xí)中，我先把基數(shù)詞列于黑板上，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、分析并總結(jié)基數(shù)詞變?yōu)樾驍?shù)詞的變化規(guī)律，我們在旁不經(jīng)意地予以指導(dǎo)，不一會，基數(shù)詞變?yōu)樾驍?shù)詞的“口訣”便浮出水面：
　　一、二、三，特殊記（one—first，two—second，three—third）；加th從四起（four—fourth），ve要用f替（five—fifth，twelve—twelfth）；八加h九去e（eight—eighth，nine—ninth）；ty變成tie（twenty—twentieth，forty—fortieth）；幾十幾，幾百幾，只變個位就可以（one hundred and one—one hundred and first）。
　　這樣看似不起眼的舉動，實則四兩撥千斤，讓學(xué)生興趣大增，且不費吹灰之力便將數(shù)詞掌握，正所謂“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”。為了鞏固剛學(xué)的數(shù)詞，我組織學(xué)生“開火車”，即按順序依次說出數(shù)字來，逢four或six的倍數(shù)便用/m/，/a:/代替，這時候我便 “老頑童” 似的專門從旁誤導(dǎo)，比方說輪到第二十四位學(xué)生，他本應(yīng)/m/，/a:/一下就可，而我卻故意說twenty-fourth，“煽動”他出錯，在同學(xué)們?nèi)炭〔唤男β曋兴?m/，/a:/出聲……這樣有了基數(shù)詞與序數(shù)詞的牢固基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)自然不會是什么難事。這時候順口溜便又派上用場了。
　　
　　教句子開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好，進而進行單詞組句比賽，可提高學(xué)生的興趣，比老師一遍一遍地講、學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。
　　教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容，在不同階段，采用模擬對話、扮演角色、講故事、述大意、改變?nèi)朔Q、變對話為敘述、變敘述為對話、即興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式。這樣就會把教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機會多，效果必然好。
　　此外，我們還應(yīng)大力開展課外教學(xué)活動。課外活動是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合于學(xué)生語言水平和身心特點的課外活動，可促使學(xué)生主動、健康、生動活地學(xué)習(xí)和發(fā)展，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣，增強動機。因此，開展有益的英語課外活動是實施英語素質(zhì)教育的重要渠道。英語課外活動形式多種多樣，如詩歌、散文朗誦、英文歌曲演唱、開辟英語角等。教師要加強對課外活動的指導(dǎo)和管理，做到有計劃，并不斷進行總結(jié)調(diào)整，不要放任自流，切實注意有效性。但同時絕不能把課外活動作為英語課堂教學(xué)的繼續(xù)，不能加重學(xué)生的負擔(dān)，切實讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得發(fā)展。比如，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會、講演比賽、默寫比賽、作文比賽、聽力比賽等。這些活動，不是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級，不同層次、不同水平、不同愛好的學(xué)生，進行適當(dāng)?shù)慕M織，以活躍學(xué)生的課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識，營造學(xué)英語的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，使英語教學(xué)課內(nèi)外結(jié)合，提高學(xué)生素質(zhì)。當(dāng)然，提高教師的素質(zhì)也是必要的。
　　四、課內(nèi)課外相結(jié)合。
　　實踐證明：單一的教學(xué)方法往往是乏味的，即使是一個好的方法，經(jīng)常用也會逐漸失去魅力。為了激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同（例如在初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)的不同階段），探索與之相應(yīng)的好的教學(xué)方法?？鬃诱f過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這里的“好之”“樂之”就強調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。心理活動的規(guī)律告訴我們：新的刺激容易引起主體的興趣，并被作為重點的對象去感知。多媒體就擅長于發(fā)揮這種新異的刺激作用，對學(xué)生產(chǎn)生較強的吸引力，能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中，我們應(yīng)抓住學(xué)生這一心理特點，緊扣教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)軟件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。外語教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向四十五分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語僅靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學(xué)活動。但這種活動，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級，不同層次、不同水平、不同愛好的學(xué)生，進行適當(dāng)?shù)慕M織。比如，有目的地培養(yǎng)骨干，開展英語游戲，開演唱會、朗誦會，舉行講演比賽、識詞默寫比賽、作文比賽、聽力比賽，等等。既可各班進行，又可同年級、全校進行。目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識，營造英語的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。
　　以上簡單地陳述了趣味教學(xué)所涉及的一些方面，如何在這些方面或更多的方面進行探討，還需要我們不斷探索、不斷研究。
　　
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