摘 要： 普通高中英語教學(xué)除了幫助學(xué)生打好一定的語言基礎(chǔ)，為今后的升學(xué)、就業(yè)創(chuàng)造條件外，還要著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力。本文首先對(duì)初高中英語教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后提出了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力的幾點(diǎn)做法。
　　關(guān)鍵詞： 高中英語教學(xué) 自主學(xué)習(xí)英語能力 培養(yǎng)方法
　　
　　英語作為一門實(shí)踐性的學(xué)科，它自身的特點(diǎn)就決定了其不能被機(jī)械地教和機(jī)械地學(xué)?！陡咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出普通高中英語教學(xué)除了幫助學(xué)生打好一定的語言基礎(chǔ)，為今后的升學(xué)、就業(yè)創(chuàng)造條件外，還要著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力。這就要求我們注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。另外學(xué)生進(jìn)入高中階段后，有一定的獨(dú)立思考的能力，并且具備了一定的英語知識(shí)。因此學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。那么教師應(yīng)如何培養(yǎng)其良好的自學(xué)英語能力呢？
　　一、抓好高中英語的起始教學(xué)
　　由初中升入高中后，教學(xué)內(nèi)容由簡(jiǎn)單、淺顯轉(zhuǎn)化為復(fù)雜、深?yuàn)W。學(xué)習(xí)方法由一段段的“講講—讀讀—譯譯—練練”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向了整體教學(xué)。學(xué)生難以適應(yīng)。因此初高中新舊知識(shí)的聯(lián)系和銜接就顯得十分重要。因此高中英語教師應(yīng)做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，在教授新課的過程中要以各種形式復(fù)習(xí)初中所學(xué)的英語知識(shí)。尤其要側(cè)重以下兩個(gè)方面的復(fù)習(xí)。
　　1.音標(biāo)知識(shí)的復(fù)習(xí)。語音是語言存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，據(jù)調(diào)查，80%英語成績(jī)不佳的學(xué)生都是因?yàn)椴粫?huì)讀或讀不準(zhǔn)單詞，導(dǎo)致在以后的聽、說、讀、寫英語中出現(xiàn)太多的障礙，最終喪失了學(xué)好英語的信心。另外《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定一個(gè)合格的高中畢業(yè)生必須學(xué)會(huì)使用3500個(gè)單詞和400—500個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配，這就意味著詞匯教學(xué)在高中英語教學(xué)中占有一定的比重，因此教師在前期教學(xué)中一定要使學(xué)生掌握48個(gè)音標(biāo)，而且要讓他們了解一些常見的拼讀規(guī)則，為他們將來的英語學(xué)習(xí)掃除障礙。
　　2.語法知識(shí)的鞏固。五種簡(jiǎn)單句型結(jié)構(gòu)和六種基本時(shí)態(tài)的復(fù)習(xí)。這五種簡(jiǎn)單句型結(jié)構(gòu)（s+v；s+v+o；s+v+o+O；s+v+p；s+v+o+c；）是組成句子的基礎(chǔ)，只有熟練地運(yùn)用這五種句型，學(xué)生才能為高中階段學(xué)習(xí)定語從句，名詞性從句等繁雜的句子夯實(shí)基礎(chǔ)。而六種基本時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、一般將來時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)）是寫出正確句子的必備條件。只有明白了這些時(shí)態(tài)的基本表達(dá)法，學(xué)生才能為后面的時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)非謂語動(dòng)詞做鋪墊。
　　當(dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)了這兩方面的知識(shí)后，基本上就在語言知識(shí)方面完成了從初中到高中的過渡。
　　二、耐心指導(dǎo)，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
　　教育家第斯多惠曾說：“一切天賦和動(dòng)聽的諾言都不如習(xí)慣來的重要?！倍玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣不是一蹴而就的，需要教師日復(fù)一日耐心和細(xì)致地引導(dǎo)與培養(yǎng)。因此教師在培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)可分三個(gè)階段進(jìn)行。
　　1.教師控制下的自主學(xué)習(xí)。在這個(gè)階段，教師的主要任務(wù)是從“抱著走”過渡到“扶著走”。學(xué)習(xí)前，教師給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)提綱，即把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容概括為幾個(gè)問題和幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再輔以一定的參考資料，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容利用參考資料和工具書，做好學(xué)習(xí)筆記。例如：在牛津版模塊一第一單元時(shí)，我將自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容定為查找attend，achieve，regret，require，miss等詞的用法。同時(shí)讓他們課前了解什么是定語從句，什么是先行詞，什么是關(guān)系代詞與關(guān)系副詞，等等。并將有關(guān)的材料發(fā)給學(xué)生，讓他們首先自己尋找答案，然后在課堂上講解、討論。值得注意的是，在初始階段，我們所學(xué)的內(nèi)容要簡(jiǎn)單，既要充分考慮到學(xué)生的外語水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣點(diǎn)，又要考慮到資料獲取的可能性，便于讓學(xué)生能夠通過努力，最終完成任務(wù)。
　　2.目標(biāo)達(dá)成下的學(xué)習(xí)。在學(xué)生具有一定學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生共同確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。這時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容由簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)化為稍復(fù)雜的能力考查題。讓學(xué)生自己尋找有關(guān)的資料，做好學(xué)習(xí)筆記，課堂上學(xué)生們可以各抒己見，互相啟發(fā)，集思廣益，然后形成書面發(fā)言提綱。在學(xué)生討論過程中，教師要了解情況，提出問題，發(fā)表個(gè)人見解，也可以與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，形成師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，使學(xué)習(xí)不斷深入。最后教師講解學(xué)生不能解決的問題。這個(gè)時(shí)期教師應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定和解決問題方法的指導(dǎo)。例如，講授reading課時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生利用初讀、查讀、跳讀、精讀、歸納等各種閱讀方法和策略來解決問題。
　　3.徹底放開的自主學(xué)習(xí)。在這個(gè)階段教師以課本為依托，或者選擇與課本相關(guān)的資料，讓學(xué)生自己確立學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并且利用有關(guān)參考書尋找答案。課堂上以小組為單位進(jìn)行討論釋疑，相互補(bǔ)充，教師總結(jié)。教師要引導(dǎo)他們自己歸納，總結(jié)解決問題的方法。教師在這個(gè)時(shí)期要起到把關(guān)與服務(wù)的作用。
　　貫穿這三個(gè)階段的是自測(cè)，即設(shè)立學(xué)生題庫。學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以組為單位，各出一份試卷，進(jìn)行互測(cè)互檢，教師將這些試題匯編，就形成了他們單元復(fù)習(xí)的資料。
　　三、鞏固強(qiáng)化良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　學(xué)生通過這三個(gè)階段后，基本上已形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何把這種習(xí)慣轉(zhuǎn)化為能力，最終使學(xué)生獲得一定的自主學(xué)習(xí)英語的能力？教師和學(xué)生需要堅(jiān)持這個(gè)習(xí)慣，并不斷深入。對(duì)學(xué)生來說，隨著各科學(xué)習(xí)的深入，難度的加大，壓力也隨之而來，學(xué)生是否每天都能抽出時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，也是擺在學(xué)生面前的問題。這時(shí)有的學(xué)生可能會(huì)放棄自學(xué)，而盲目地應(yīng)付各科作業(yè)與各種考試。因此，教師要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，抓住一切有利的時(shí)機(jī)，教育學(xué)生，堅(jiān)定自學(xué)的信念。必要時(shí)可提供學(xué)生要查的資料、網(wǎng)址等，也可讓他們分組合作，但絕不能放棄。同時(shí)也要加強(qiáng)自學(xué)檢查的力度，使他們渡過難關(guān)，把握自我，使他們的自學(xué)習(xí)慣，最終變?yōu)樽詫W(xué)能力。正如蘇霍姆林斯基所說：“學(xué)生來到學(xué)校，不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，更主要是為了變得更聰明?！碑?dāng)他們走出校門后，在新的學(xué)習(xí)天地中一定會(huì)游刃有余，無往不勝。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］黃和斌主編.外語教學(xué)理論與研究.譯林出版社，2000.
　　［2］高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn).