摘 要： “友善用腦”能給學(xué)生帶來自信，培養(yǎng)合作精神和探究能力，讓他們學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。本文主要闡述了“友善用腦”在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略，以及應(yīng)用過程中的一些注意點(diǎn)。
　　關(guān)鍵詞： 高中英語教學(xué) “友善用腦” 應(yīng)用策略
　　
　　每一位教師都希望自己的課堂是精彩的、高效的，但往往事與愿違。課堂氣氛沉悶、學(xué)生厭學(xué)、課堂教學(xué)有效性缺失都讓不少教師感到非?？鄲篮屠Щ?。隨著腦科學(xué)研究的突飛猛進(jìn)，“友善用腦”這一新的教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生，它的出現(xiàn)為課堂教學(xué)帶來了新的希望。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了“友善用腦”的相關(guān)理論，在高中英語課堂教學(xué)中借鑒性地運(yùn)用了該理念及方法，取得了一定的成效。在此，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾螌ⅰ坝焉朴媚X”的教學(xué)理念融入到高中英語課堂教學(xué)中，不斷提高教與學(xué)的效率這一問題。
　　一、“友善用腦”在教學(xué)中的應(yīng)用策略
　　“友善用腦”能給學(xué)生帶來自信，培養(yǎng)合作精神和探究能力，讓他們學(xué)得輕松、學(xué)得快樂，同時(shí)能給教師更多的教學(xué)成功的體驗(yàn)。那么，如何運(yùn)用“友善用腦”理論指導(dǎo)教學(xué)呢？我在高中英語課堂教學(xué)中進(jìn)行了一番嘗試，現(xiàn)總結(jié)如下。
　　1.建立良好的師生關(guān)系，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
　　“親其師，信其道”，良好的師生關(guān)系是正常教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性的重要保證。想要形成與學(xué)生之間的良好關(guān)系其實(shí)并不難，首先要學(xué)會(huì)發(fā)自內(nèi)心地理解和尊重學(xué)生。其次，幾句的噓寒問暖的話、一個(gè)微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都可以幫助我們贏得學(xué)生的喜愛與信任。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該努力打破傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)，不拘泥于形式。在課堂上，多給學(xué)生發(fā)表見解、彰顯個(gè)性的機(jī)會(huì)。不要在課堂上給他們太多的約束，渴了，就讓他們喝喝水；累了，就讓他們站起來活動(dòng)活動(dòng)，做做健腦操。盡量多地表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們緩解學(xué)習(xí)壓力。此外，要努力為學(xué)生創(chuàng)造“友善”的物理環(huán)境，良好的通風(fēng)、充足的光照、舒適的座位、溫馨的教室布置等都有利于學(xué)生的大腦健康，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。
　　2.使用多媒體輔助教學(xué)，給學(xué)生多種感官的享受。
　　隨著科技的發(fā)展，多媒體日益深入課堂教學(xué)中，成為一種重要的教學(xué)工具。合理恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w輔助教學(xué)的確能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。各種聲音、圖片和視頻文件可以給學(xué)生各種感官的刺激，從而讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有深刻的印象。比如《牛津高中英語》模塊六第三單元的“Project”是介紹音樂的，我們不用急著向?qū)W生解釋每種音樂類型的中文解釋。不管是jazz，rock&roll，還是pop，都給他們聽上一段，他們自然就能理解，而且能活躍課堂氣氛。再比如《牛津高中英語》模塊一第三單元的Word power是有關(guān)運(yùn)動(dòng)的各種詞匯的，在教授的時(shí)候我們使用各種運(yùn)動(dòng)的圖片，既形象生動(dòng)又便于記憶。另外，使用一些符合主題的視頻作為導(dǎo)入材料，既能夠吸引學(xué)生的注意，加強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，又能夠使課堂教學(xué)形式更加靈活和多樣化。
　　3.發(fā)揮音樂的神奇力量，進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
　　“友善用腦”的一項(xiàng)重要發(fā)現(xiàn)是：把古典音樂作為高效學(xué)習(xí)的工具。特定的音樂會(huì)在特定的時(shí)段以特定的方式加速學(xué)習(xí)思考的過程，提高學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到事半功倍的效果。音樂進(jìn)入課堂，并不是一種游戲，也不是音樂欣賞，而是把它當(dāng)成“配樂”，當(dāng)成是一種背景，用它阻擋外來音響對(duì)大腦的干擾，加快大腦內(nèi)部信號(hào)的傳遞，達(dá)到不分散精力，產(chǎn)生良好情緒的目的。音樂，也不是學(xué)生喜歡什么、要聽什么，老師就放什么，而是要根據(jù)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)選擇合適的音樂。課前，可以放一些節(jié)奏平緩的音樂，使學(xué)生很快平靜和清醒下來，集中注意力進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；在探究和討論問題的時(shí)候，可以放一些輕松舒緩的音樂，比如莫扎特的《小夜曲之浪漫曲》；在進(jìn)行思考和冥想的時(shí)候，可以放一些緩慢低沉的音樂，比如馬斯涅的《沉思》，利于學(xué)生思考，從而達(dá)到良好的效果。
　　4.積極開展小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的互助和探究意識(shí)。
　　可以將班級(jí)自由組合，分成若干的學(xué)習(xí)小組，讓組員們推選出組長，形成一個(gè)有合力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作組。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容可以讓各個(gè)組進(jìn)行競賽搶答、設(shè)計(jì)知識(shí)海報(bào)、制作宣傳小冊(cè)等，并引入競爭機(jī)制，各組展開競爭，組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作、集思廣益，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)過后，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，并統(tǒng)計(jì)出各小組的成績，評(píng)選出優(yōu)勝組并予以獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)單元的“Project”后面都有相應(yīng)的小組活動(dòng)，比如制作海報(bào)、旅游手冊(cè)、策劃廣告宣傳活動(dòng)等。這些小組活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情，更能夠增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使他們不斷在互助和探究中全面發(fā)展。
　　5.制作思維導(dǎo)圖，有效進(jìn)行總結(jié)。
　　思維導(dǎo)圖是幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和記憶的有效方法。制作思維導(dǎo)圖要注意形狀和色彩，多用鮮艷的顏色，但是要注意不要太花，這樣容易混淆，不利于記憶。思維導(dǎo)圖應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和風(fēng)格，形式應(yīng)多樣化。思維導(dǎo)圖不是非要制作得多么美觀，只要能夠適合學(xué)生自己就可以了。思維導(dǎo)圖和以往枯燥單調(diào)的提綱不一樣，個(gè)性化的設(shè)計(jì)、形象生動(dòng)的畫面都會(huì)給學(xué)生提供清晰的記憶線索，學(xué)生還是很喜歡進(jìn)行這樣的創(chuàng)作的。例如，《牛津高中英語》模塊二第二單元的“Reading”，是關(guān)于去非洲冒險(xiǎn)的一個(gè)旅行計(jì)劃。在課文理解完之后就可以讓學(xué)生動(dòng)手畫出該計(jì)劃的旅行線路圖，并在圖上標(biāo)出每個(gè)地方特有的風(fēng)光或可以進(jìn)行的冒險(xiǎn)活動(dòng)。這樣的一幅思維導(dǎo)圖畫出來之后，整篇文章的脈絡(luò)也就相當(dāng)清晰了。
　　二、“友善用腦”應(yīng)用過程中的注意點(diǎn)
　　雖然“友善用腦”是一種實(shí)用性很強(qiáng)的教學(xué)方法，但我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)要想運(yùn)用它取得理想的教學(xué)效果還需要注意以下三個(gè)方面。
　　1.教師要熱愛教育，關(guān)愛學(xué)生。
　　不管是多么行之有效的教學(xué)方法，如果教師對(duì)教育沒有熱情，對(duì)學(xué)生沒有愛心，那么效果都為零。對(duì)教育事業(yè)的熱愛、對(duì)學(xué)生的熱愛是用“友善用腦”理念指導(dǎo)教學(xué)的前提。
　　2.教師要充當(dāng)好“組織者”角色，有效調(diào)控課堂。
　　教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，不僅要把各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)整合，還要對(duì)其進(jìn)行有效的調(diào)控。各種活動(dòng)的開展使得課堂氣氛活躍，但有時(shí)也會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)一些過激或是與課堂不相符的行為，那么教師就要及時(shí)維持課堂秩序，保證教學(xué)內(nèi)容的順利進(jìn)行。
　　3.教師要注意教學(xué)形式的轉(zhuǎn)換，保證學(xué)生能夠集中精力學(xué)習(xí)。
　　教師在課堂教學(xué)中每隔10—15分鐘就要轉(zhuǎn)換一種形式，在兩種形式中間穿插音樂、冥想、健腦操等活動(dòng)，提高學(xué)生的注意力?？茖W(xué)研究顯示，未成年人連續(xù)集中注意力的時(shí)間不超過15分鐘，所以課堂形式的變化有助于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。
　　通過“友善用腦”在高中英語課堂教學(xué)中的實(shí)踐，我認(rèn)為“友善用腦”是一種科學(xué)有效的教學(xué)方法。它帶來了教育領(lǐng)域的一次重大改革，指明了教與學(xué)發(fā)展的新方向。教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，努力踐行這一科學(xué)的理念，讓智慧、快樂在課堂里綻放光彩。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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