摘 要： 課堂教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。如何真正把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)中，怎樣通過(guò)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，成為廣大教師努力探索的問(wèn)題。
　　關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 學(xué)生主體 教學(xué)活動(dòng)
　　
　　從基礎(chǔ)教育的大教育觀出發(fā)，英語(yǔ)教學(xué)的基點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到人的素質(zhì)培養(yǎng)上來(lái)。在英語(yǔ)教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，而且要教會(huì)學(xué)生“Learning to know”，“Learning to do”，“Learning to live together”，“Learning to be”，即要著眼于人的發(fā)展，在課堂上更好地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生的主體性發(fā)揮出來(lái)，提高教學(xué)實(shí)效。
　　我們面對(duì)的學(xué)生是處于生長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中的少年，他們的主體意識(shí)、主動(dòng)作用于客體的能力都比成人弱，應(yīng)該說(shuō)是發(fā)展中的主體，有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)的主體，學(xué)生的主體性需要培養(yǎng)、提高和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展是教師的責(zé)任。因此我們把啟動(dòng)人最本質(zhì)的屬性——主體性作為落實(shí)素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生素質(zhì)的主要著力點(diǎn)，在英語(yǔ)課教學(xué)這一主陣地上，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。那么在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，如何發(fā)揮學(xué)生的主體性呢？
　　一、強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)
　　“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。在課堂教學(xué)中要尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師不能把學(xué)生看做簡(jiǎn)單的認(rèn)知體，要把他們看成有完整生命的人。在教學(xué)中更重要的是喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，讓他們懂得老師只是他們的疏導(dǎo)者和助學(xué)者。教師要通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)地接受中走出來(lái)，把自身當(dāng)做認(rèn)識(shí)的對(duì)象。
　　經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要因素是：動(dòng)機(jī)占33%，才能占33%，智力占20%，其他占14%。因此在課堂教學(xué)中教師要幫助學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在主觀上產(chǎn)生動(dòng)力，要讓每位學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己既是“I”，又是“me”，教師要幫助學(xué)生強(qiáng)化“I”的主體意識(shí)，幫助“I”提出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的適當(dāng)要求，督促自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展自主性。
　　二、激發(fā)學(xué)生的主體情感
　　激發(fā)學(xué)生的主體情感，教師首先要尊重學(xué)生的情感，營(yíng)造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)。
　　教師是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的主導(dǎo)者，營(yíng)造良好的課堂氛圍，首先要求教師在課堂上情緒飽滿，對(duì)上課充滿信心，帶著輕松自信的情緒走進(jìn)課堂，以良好的情緒影響學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生充滿信心，縮短師生間的距離，多看學(xué)生優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音、拼讀等錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)學(xué)生由于膽小、害羞而不敢開(kāi)口時(shí)，當(dāng)學(xué)生根據(jù)自己的理解錯(cuò)用語(yǔ)句時(shí)，教師要給予充分的諒解和適度的寬容，不要嫌他們“不聰明”、“耽誤時(shí)間”，不要怪他們不能如自己所愿，而要引導(dǎo)他們、鼓勵(lì)他們，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中，在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)信心，為學(xué)生主體性的發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍和條件。
　　興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂?shí)際上興趣是一種積極認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)。要推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力，使學(xué)生獲得持久的興趣，就要?jiǎng)?chuàng)造主體性發(fā)展的基礎(chǔ)條件。
　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，教師可從多種教法入手，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分運(yùn)用情景教學(xué)法，利用電教手段和直觀教具形象地、有層次地將所學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，將傳統(tǒng)教學(xué)媒體（如語(yǔ)言、教材、板書(shū)、實(shí)物、掛圖、模型等）與現(xiàn)代教學(xué)媒體（如電視、錄像、錄音、計(jì)算機(jī)等）相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的視聽(tīng)感覺(jué)，盡量做到能聽(tīng)的讓他們聽(tīng)，能看的讓他們看，能摸的讓他們摸，充分發(fā)揮多種器官的作用，讓學(xué)生全身心地投入教學(xué)活動(dòng)中，引發(fā)興趣，激發(fā)求知欲，在愉快和諧的教學(xué)氣氛中滿懷激情地學(xué)習(xí)，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
　　另外，要想使學(xué)生獲得持久的興趣，還要讓學(xué)生感受到學(xué)會(huì)的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。在教學(xué)中教師要做到“小環(huán)節(jié)，多臺(tái)階；多變化，勤鼓勵(lì)”，即將每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)化解為幾個(gè)小環(huán)節(jié)，每個(gè)小環(huán)節(jié)都緊扣教學(xué)內(nèi)容，且做到環(huán)環(huán)相扣，層層相接，為學(xué)生提供學(xué)會(huì)的臺(tái)階，使學(xué)生感受學(xué)會(huì)的樂(lè)趣。同時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理要多變化，教法要多樣化，使學(xué)生“求新”、“求異”的心理得到滿足。教師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言會(huì)讓學(xué)生充滿自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成為其主體活動(dòng)。
　　三、精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)
　　英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，是通過(guò)活動(dòng)表現(xiàn)的?；顒?dòng)是更新教學(xué)觀念，開(kāi)創(chuàng)英語(yǔ)教學(xué)新局面的一個(gè)重要支撐點(diǎn)。活動(dòng)是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中主體作用的發(fā)揮更是通過(guò)學(xué)生參與的主體活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，因此要精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)。
　　組織活動(dòng)要了解主體、客體、環(huán)境等方面的情況。主體情況指學(xué)生的認(rèn)知水平、英語(yǔ)基礎(chǔ)；客體情況指英語(yǔ)特征、教學(xué)的目的和內(nèi)容；環(huán)境指英語(yǔ)輸入和輸出的外部條件。精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)就是要根據(jù)階段性教學(xué)要求，把主體、客體、環(huán)境等方面情況聯(lián)系起來(lái)，并尋找出三者間相互作用的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn)，使學(xué)生能夠參與、樂(lè)于參與，并在參與中得到聽(tīng)說(shuō)讀寫方面的有效訓(xùn)練。
　　按照英語(yǔ)課堂教學(xué)的一般程序，活動(dòng)可分為：（1）呈現(xiàn)活動(dòng)；（2）練習(xí)活動(dòng)；（3）交際活動(dòng)。每一類英語(yǔ)活動(dòng)都有很多方式，很多活動(dòng)是可以交叉進(jìn)行的。教師在設(shè)計(jì)這些活動(dòng)時(shí)要考慮以下三點(diǎn)。
　　1.呈現(xiàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要以舊帶新，在復(fù)習(xí)舊課的基礎(chǔ)上創(chuàng)造情景，呈現(xiàn)新的教學(xué)內(nèi)容，力求生動(dòng)形象，使學(xué)生處于積極狀態(tài)。
　　2.練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要多層面，考慮不同程度學(xué)生參與課堂教學(xué)的可能性，創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)。無(wú)論在學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是參與形式上，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行鍛煉，展示自己。
　　3.交際活動(dòng)要從頭抓起，從培養(yǎng)交際意識(shí)到培養(yǎng)交際能力要循序漸進(jìn)，教師要善于在課堂教學(xué)中開(kāi)展師生活動(dòng)、生生活動(dòng)，使交際活動(dòng)在模擬的或課堂教學(xué)本身真實(shí)的環(huán)境中展開(kāi)。
　　發(fā)揮學(xué)生的主體性，是當(dāng)前課程改革的主要任務(wù)，也是數(shù)字教育的必然要求，由于各個(gè)地區(qū)、各個(gè)學(xué)校教學(xué)主體的差異，因而采取的教學(xué)方法和手段也不相同，但只要我們更新觀念，樹(shù)立科學(xué)態(tài)度，充分利用本地優(yōu)勢(shì)，因材施教，就一定能在課改實(shí)踐中取得成功。