作為教育工作者，我們在從事教育工作時，不能為了教育而教育，應(yīng)讓教育回歸生活，融入生活，服務(wù)于生活。
　　教育與生活的關(guān)系十分密切，受到人們的廣泛關(guān)注。英國教育家赫伯特·斯賓塞曾提出：“教育為未來生活做準(zhǔn)備?！泵绹逃壹s翰·杜威曾提出：“教育即生活?！眱烧呖此仆耆珜α?，卻從不同角度道出了教育與生活的關(guān)系。我國偉大的教育家陶行知先生根據(jù)國情，提出了有中國特色的教育觀點。
　　“生活教育”是陶行知先生教育思想的核心。其內(nèi)涵為：“從定義上說：生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說：是生活決定教育，教育要通過生活才能發(fā)生力量而成為真正的教育。”
　　許多大談教學(xué)生活世界的人，都沒有很好深入到課堂，不熟悉課堂教學(xué)生活，“形而上”地理解教育世界，脫離了教學(xué)生活世界，活在文本世界。
　　生活是教育的源泉，我們要注重教育內(nèi)容生活化、教育活動游戲化。作為一名英語教師，我覺得應(yīng)該孩子真正學(xué)好英語，真正讓英語融入生活，告別“啞巴英語”。由于過去學(xué)習(xí)內(nèi)容偏重單詞、句子，忽視在生活中的運用，絕大多數(shù)學(xué)生只限于課堂上說英語，課后并不說英語，因此，許多學(xué)生在某些場合不會說或羞于說，形成心理上的語言交流障礙。學(xué)不能用，這種語言習(xí)得狀態(tài)扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，用英語解決實際問題”。因此，在教學(xué)中，我努力營造生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化地受到感染。生活化的英語教學(xué)，有助于學(xué)生用真實的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識，同時也有助于學(xué)生認(rèn)識他們所學(xué)知識的作用和意義。
　　如何在小學(xué)英語教學(xué)中進行生活化教學(xué)呢？
　　首先，選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生自身的生活化內(nèi)容包括他們的姓名、年齡、性別、胖瘦、愛好、性格等方面。在教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，通過豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確表達。在新授3A Unit 1和Unit 3這兩個單元時，由于涉及詢問他人姓名和介紹他人。在上課過程中，我讓他們聯(lián)系自身實際，進行交流，上臺表演。由于三年級，正好是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的時候，因此一定要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，通過種種語言實踐，讓他們真正掌握這些知識點。例如，A：Hello，I’m Clare.What’s your name？B：Hello，I’m Lily.Clare，this is Lucy.A：Nice to meet you，Lucy.C：Nice to meet you，too.通過這樣的對話練習(xí)，學(xué)生會彼此熟悉，將英語融入生活，學(xué)以致用。
　　學(xué)生大多數(shù)時間都是在學(xué)校里度過的，在學(xué)校這個大家庭中，他們可以學(xué)習(xí)、生活。校園的許多設(shè)施如computer room，table tennies room，playground，classroom等的表述，都是學(xué)生很容易想到的語言。比如在新授5A Unit 1，涉及的是there be這個知識點，我講述時，也充分聯(lián)系了我校的實際情況，如讓新轉(zhuǎn)校生提問：“Is there a reading room in your school？”一來可以讓學(xué)生在充分練習(xí)的情況下掌握這個句型，二來也可以讓轉(zhuǎn)校生對學(xué)校有了進一步的了解和認(rèn)識，盡快地熟悉這個學(xué)校。
　　社區(qū)的生活內(nèi)容包括公園、商店、電影院等。孩子們經(jīng)常去超市買物品，我們可以選擇內(nèi)容進行教學(xué)。例如，教學(xué)食物和飲料的詞匯時，可以滲透教學(xué)“How much is it？”“What’s your favourite food？”“Do you like noodles？”等句型。
　　其次，要創(chuàng)造生活化的語言環(huán)境。例如，在教學(xué)“Merry Christmas”這一課時，我選擇在圣誕節(jié)那天教學(xué)。精心布置好Christmas tree，Christmas gifts，Christmas food，F(xiàn)ather Christmas等，并滲透有關(guān)圣誕節(jié)的語言及文化背景知識，然后讓學(xué)生學(xué)唱歌曲“Merry Christmas”，并在歌聲中互贈禮物或相互問好，最后讓學(xué)生模擬表演這部分內(nèi)容。學(xué)生在真實的語境中完成了英語學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了語言交際能力。同樣，在其他的各種節(jié)日里我們可以滲透教學(xué)Mothers’Day/Teachers’Day/Women’s Day/Children’s Day，讓學(xué)生“百度”這些節(jié)日的來歷并為之策劃活動，學(xué)生在期待這些日子到來的同時，會對英語學(xué)習(xí)充滿興趣和渴望。
　　在英語教學(xué)時，我還組織符合學(xué)生生活經(jīng)驗的活動、游戲，運用實物、圖片、簡筆畫等巧設(shè)情境，利用角色扮演，模擬生活進行語言實踐。比如我在教“What would you like”這一內(nèi)容時，讓學(xué)生帶好自己的實物放在講臺的一個小架子上，模擬成一個小型超市，讓一位學(xué)生扮演shop assistant，其他學(xué)生上臺來購物，充分將所學(xué)句型運用到實際生活，讓學(xué)生懂得如何用英語購物。
　　最后，讓英語走向社會、走向生活，讓生活再現(xiàn)英語。英語是一門工具性學(xué)科，學(xué)英語的最終目的是交流。隨著觀念的更新，教學(xué)已不僅局限于課堂。因此，教師要利用一切機會，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語使用的環(huán)境，讓學(xué)生真正走進社會，走向生活，用英語交流。學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)設(shè)富有英語氣息的校園環(huán)境，例如，Please keep off the grass.No smoking.Save water.等，有的還配上富有童趣的圖畫。有條件的學(xué)校，可以在教室設(shè)立英語角，布置具有國外風(fēng)俗習(xí)慣的圖片，舉辦英語學(xué)習(xí)園地，開設(shè)英語墻報等。還可以舉辦一些小型的英語歌唱比賽，讓學(xué)生唱一些簡單的英語兒歌?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生走進社會，學(xué)會交際。還可以請外教來與學(xué)生們進行交流，通過各種活動，讓學(xué)生更好地了解世界，融入世界。
　　小學(xué)英語教學(xué)生活化是新課標(biāo)強調(diào)的“在做中學(xué)，在學(xué)中用”的最好體現(xiàn)，語言來源于生活，又實踐于生活，我們應(yīng)把英語學(xué)習(xí)的過程變?yōu)檎嬲恼Z言交際過程，讓學(xué)生學(xué)會做事，學(xué)會做人，讓語言回歸生活。