摘 要： 在《畫圖》教學(xué)中教師運(yùn)用一些精心策劃的教學(xué)設(shè)計來形象生動地教授一些較難工具的用法，既可以使學(xué)生有效地掌握工具的用法，又可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的積極性，一舉兩得。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)一年級 《畫圖》教學(xué) 感觸
　　
　　畫圖軟件是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)課程基礎(chǔ)模塊中的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。在認(rèn)識了鍵盤、學(xué)習(xí)了鍵盤輸入這段比較枯燥的課程之后，特地濃墨重彩地安排了這個軟件的學(xué)習(xí)，大大地保護(hù)了剛剛接觸電腦，還不能熟練運(yùn)用鍵盤的孩子們對電腦操作學(xué)習(xí)的積極性。
　　這個時期的孩子，在心理上渴望親近電腦，但在技能上又不能隨心所欲地駕馭電腦，尤其是對于鍵盤的操作，認(rèn)識容易運(yùn)用難，想熟練運(yùn)用更難，是需要打持久戰(zhàn)的。在今后的學(xué)習(xí)中必須循序漸進(jìn)地進(jìn)行有計劃的訓(xùn)練才能達(dá)到一定的境界。如果在接觸電腦伊始就讓他們感到困難和機(jī)械，他們的積極性就可能受挫，并對電腦操作產(chǎn)生敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度，甚至滋生畏難情緒，這都不利于以后孩子在這門課程中的發(fā)展。教材在此時及時地穿插了畫圖軟件的學(xué)習(xí)，比較符合孩子的心理和生理需要，直觀形象的工具對孩子來說有親切感，操作簡單易學(xué)對孩子來說有滿足感，作品色彩豐富對孩子來說有成就感，這樣在恰當(dāng)?shù)臅r間恰當(dāng)?shù)乇Ｗo(hù)了孩子的積極性，并很大程度地提高了孩子們對操作電腦的興趣，為以后其他技能的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在多年的小學(xué)一年級《畫圖》教學(xué)過程中，我對這個軟件有了更細(xì)致深入的了解，同時對怎么樣能教得有趣學(xué)得容易也有了以下的一些感觸，且聽我一一道來。
　　一、放大鏡的問題
　　在上第一堂課時，孩子們就給我出了難題，是關(guān)于放大鏡的問題。在我提出“怎樣使畫布變得更大些？”這個問題時，很多接觸過這個軟件的小朋友就迫不及待地喊出了“放大鏡”。于是我被他們牽著鼻子去解決放大鏡的問題，被迫講了10分鐘關(guān)于用放大鏡放大畫布和利用畫布周圍的小方塊放大畫布的區(qū)別。后來在給其他班級上課時，我特地準(zhǔn)備了兩張紙，一大一小，用一分鐘時間來解決這個半路殺出的放大鏡。先出示一張小紙，提問：“如果隔著放大鏡看這張紙，怎么樣？”同學(xué)們回答：“變大了?！比缓蟪鍪疽粡埓蠹?，接著問：“但是實際上那張小紙是不是真的跟這張大紙一樣大了呢？”“不是，它還是原來那么小?！边@樣同學(xué)們就明白了用放大鏡放大的畫布只是看起來大了，而實際并沒有變大，真正要讓畫布變大變小可以利用拖曳畫布周圍的小方塊來實現(xiàn)，這樣將同學(xué)們引導(dǎo)到改變畫布大小的教學(xué)內(nèi)容上來。教材在第12課《修改圖形》中安排了放大鏡的學(xué)習(xí)，鑒于小朋友們對放大鏡的了解，我設(shè)計了這樣的過程：（1）請同學(xué)們畫星星，越小越好；（2）選出公認(rèn)畫得最小的星星；（3）跟老師畫的星星比一比；（4）探究一下老師是怎么把星星畫得那么小的？（5）最后通過學(xué)生或老師來揭示答案：老師是利用了放大鏡工具來畫星星的；（6）大家一起來畫小星星。這樣的教學(xué)設(shè)計讓整個課堂氣氛活躍起來，而且吸引了大部分同學(xué)的注意力，跟老師比星星喚起了他們的好奇心，于是課堂上個個都在快活地使用放大鏡。
　　二、封閉區(qū)域的顏色填充問題
　　在這個問題上，我采取的是過失法和觀察法教學(xué)。
　　1.鋪墊：請同學(xué)們先觀察填充工具，它像什么？引導(dǎo)同學(xué)們順著“桶—水桶—裝了顏料水的水桶”的方向觀察；
　　2.事先準(zhǔn)備好兩個基本相同的圖形，如下：
　　3.老師將用這個裝了顏料水的水桶分別對這兩個圖形涂色，第一個涂紅色，第二個涂黃色，請同學(xué)們注意觀察；
　　4.對填充操作后的效果進(jìn)行分析，為什么黃色的五角星沒涂成功呢？請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個圖形；
　　5.發(fā)現(xiàn)兩圖微小的差異后，老師來總結(jié)：正因為第二個五角星的邊緣線上有一個小小的缺口，所以倒進(jìn)去的顏料水都從缺口中漏出去了，為了達(dá)到我們的目的，我們該怎么辦？——補(bǔ)缺口
　　6.趁熱打鐵地提出：“在以后使用填充工具時，我們該注意什么？”來明示填充工具的使用要點(diǎn)。
　　用顏料水桶來比喻填充工具形象生動，而且對于使用填充工具時需要掌握的注意事項（要填充封閉的圖形）的解釋也有水到渠成的功效，孩子們?nèi)菀桌斫?，也容易掌握，在發(fā)生涂色泄露時孩子們都能主動去尋找圖形上的缺口獨(dú)立解決問題。
　　三、選定工具與復(fù)制粘貼的問題
　　選定工具與復(fù)制粘貼是焦不離孟的關(guān)系，在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題是同學(xué)們在“復(fù)制粘貼”時經(jīng)常會忘記“選定”，然后就有點(diǎn)不知所措了，為了讓同學(xué)們對“選定”有一個比較深刻的認(rèn)識并能正確地運(yùn)用它，我做了以下設(shè)計。
　　1.出示例圖。如下：
　　2.我們要來做個游戲：抓住畫布上這只飛舞的小蝴蝶。仔細(xì)觀察老師是怎么抓的。
　　3.介紹抓蝴蝶的工具——“選定”，并在選定蝴蝶以后拖動，讓蝴蝶在畫布上“飛舞”，同學(xué)們跟著做，一起感受一下“選定”的魅力。
　　4.抓住蝴蝶以后，我們要用這只蝴蝶做模板刻一個蝴蝶章，這在電腦里是很容易做到的，用“復(fù)制”就可以刻好了；刻好以后我們可以在畫布上蓋出來，在電腦里蓋章用“粘貼”，刻好的章還可以蓋出很多相同的蝴蝶來（連續(xù)使用多次“粘貼”）。
　　經(jīng)過這樣的比喻之后，在“復(fù)制粘貼”操作中忘記先“選定”的同學(xué)大大減少了，而且對復(fù)制一次可以粘貼多次的概念也容易理解了。
　　四、Shift鍵的問題
　　在第8課《畫圓》中學(xué)習(xí)橢圓工具時，需要用到Shift鍵配合畫出圓。想讓一年級的孩子快速地找到Shift鍵并不容易，我會在畫圓之前出示下面的圖片：
　　先根據(jù)圖中箭頭指認(rèn)Shift鍵的大概位置，然后根據(jù)右邊放大的圖片找到對應(yīng)的鍵。做好這個準(zhǔn)備工作以后，孩子們找到的它速度大大加快了，也不會出現(xiàn)大面積的“騷亂”了。
　　五、曲線工具的問題
　　曲線工具的使用是一個讓我比較糾結(jié)的問題，畫雙彎曲的曲線和畫閉合水滴式的曲線都還比較容易演示，但在畫單彎曲的曲線時，當(dāng)用鼠標(biāo)拖曳好曲線的弧度后，需要在確定的位置重新按一下鼠標(biāo)左鍵作為定型。這個操作用屏幕廣播的形式演示給孩子們看的時候，孩子們根本看不到我的右手食指在鼠標(biāo)左鍵上抬起又按下，于是孩子們畫出來的單彎曲的曲線往往不是他想要的弧度，有的甚至畫出一個雙彎曲的曲線，這個時候我只好到出狀況的孩子那里手把手地讓他感受操作過程，出狀況的孩子多了就會感覺比較累，課堂的秩序也不會太好，如何很好地解決這個問題，至今還在思考中。
　　零星地說了這些，其實我最想說的是，在教《畫圖》的過程中，許多知識點(diǎn)如果運(yùn)用獨(dú)特的設(shè)計思路、形象的比喻，使用幽默的語言，上課的語氣稍有改變，對于低年級的小朋友來講就會收到事半功倍、意想不到的效果，從而也能把《畫圖》上得有聲有色、活潑多彩。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室主編.九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書《信息技術(shù)》小學(xué)部分.
　?。?］小學(xué)信息技術(shù)教師教學(xué)用書.