創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競爭的核心；當(dāng)今社會(huì)的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創(chuàng)造力的競爭。這就要求我們在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，既是適應(yīng)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，又是課程改革的重要目標(biāo)。因此，教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，必須放眼未來，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和政治覺悟呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。
　　一、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和欲望
　　學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、創(chuàng)新意識(shí)和欲望不會(huì)自然形成，它與教師的啟發(fā)教學(xué)有密切關(guān)系。因此，教師在教學(xué)中要積極創(chuàng)造問題環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的思維活動(dòng)，同時(shí)，學(xué)生在交流中碰撞，在爭論中引發(fā)思考。此時(shí)，教師再給予精心點(diǎn)撥、肯定、鼓勵(lì)，從而逐步提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
　　在思品教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生敢于想象，敢于創(chuàng)新。在教學(xué)中，要喚起學(xué)生豐富的想象思維，改善學(xué)生的思維空間，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)能力的飛躍和突破，讓他們的創(chuàng)新思維更符合現(xiàn)實(shí)。在思品課教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)思維。在平時(shí)的工作、學(xué)習(xí)和生活中，我們常常想了許多問題，也找到了許多解決問題的辦法，但只有找到了最佳最妙的辦法才能從根本上解決問題，才能真正體現(xiàn)獨(dú)創(chuàng)思維。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，我們要積極主動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)思維能力。
　　二、激發(fā)創(chuàng)新興趣
　　興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向，是克服困難、推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。興趣也是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。在初中思品課教學(xué)中，我們要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身的內(nèi)在樂趣，依據(jù)學(xué)生心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，挖掘初中思品課教材中的誘導(dǎo)因素。激發(fā)學(xué)生用自己的思維能力體驗(yàn)探知的全過程，要善于開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。在初中思品課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生以一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者的身份投入學(xué)習(xí)的思維活動(dòng)中，以求不斷獲得新知識(shí)，迸發(fā)創(chuàng)新因素。這就要求教師在教學(xué)過程中，使用多種不同的方法來教導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　思想品德課最大的特點(diǎn)就是闡明觀點(diǎn)，怎么講清觀點(diǎn)呢？這是個(gè)教學(xué)藝術(shù)的問題。我們可以運(yùn)用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，如設(shè)疑、情境、探究等方法，每種方法都會(huì)達(dá)到不同的效果。我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要而靈活運(yùn)用，應(yīng)該認(rèn)真挖掘教材中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，最終使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)創(chuàng)新欲望，從而激發(fā)解決問題的欲望和動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激活思維，自覺不自覺地融入學(xué)習(xí)的情境中，達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。
　　三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)
　　在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這就需要教師改變舊的教學(xué)方法，多利用新教材中的“交流”、“探究”、“活動(dòng)”等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給予且增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同要求，開設(shè)討論課，讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。在他們遇到困難時(shí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，讓他們對自己已有的知識(shí)進(jìn)行充分的理解，而且能夠漸漸養(yǎng)成敢于除舊、敢于布新、敢于用多種思維方式探討所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。事實(shí)證明，從教導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，到放手讓學(xué)生創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一種重要方式。
　　在長期的思維實(shí)踐中，每個(gè)人都會(huì)形成自己所慣用的、格式化的思維模式，當(dāng)面臨外界事物或現(xiàn)實(shí)問題的時(shí)候，就會(huì)不假思索地把它們納入特定的思維框架，并沿著特定的思維路徑對它們進(jìn)行思考和處理，這就是思維的慣常定勢。青少年雖然尚處于人生的初始階段，思維缺少束縛，但隨著知識(shí)的不斷增加和閱歷的日益豐富，存在于頭腦中的認(rèn)知框架將逐步模式化、固定化，進(jìn)而弱化青少年的創(chuàng)新意識(shí)，影響青少年創(chuàng)新能力的發(fā)展。正如法國生物學(xué)家貝爾納所說：妨礙人們學(xué)習(xí)的最大障礙，并不是未知的東西，而是已知的東西。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方式，打破思維定勢。由于不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生、不同的學(xué)習(xí)階段都有不同的特點(diǎn)和差異，因此，教師在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，不能盲目搞“一刀切”，而要有針對性地“因材施教”。這要求教師不僅要認(rèn)真把握教學(xué)內(nèi)容，還要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生的知識(shí)水平、能力高低、思想動(dòng)態(tài)、家庭環(huán)境等有較徹底的了解。只有這樣，學(xué)法指導(dǎo)才能做到有的放矢。
　　四、教師要提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
　　當(dāng)今是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)更新的速度非?？臁＝處熥鳛閷W(xué)生的引導(dǎo)者，如果不注意自身創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，又怎樣要求學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神呢？如果教師不注意知識(shí)的更新，原有的知識(shí)終究會(huì)枯竭，不僅會(huì)落后于時(shí)代的發(fā)展要求，還會(huì)被時(shí)代所淘汰。
　　教師是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍。所以，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從而適應(yīng)政治課改的要求。具體來說，教師必須精通所擔(dān)任學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各個(gè)部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果。教師有了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，才能透徹地理解教材，靈活地處理教材，準(zhǔn)確地講授教材。為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做好充分的準(zhǔn)備。
　　培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力既是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略抉擇，是青少年自身成長成才的內(nèi)在需要，又是歷史賦予我們這一代教育工作者的使命。在現(xiàn)代教育改革的實(shí)踐中，必須重視對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮課堂這一主渠道的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐，勇于探索，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，為新世紀(jì)培養(yǎng)出更多的開拓創(chuàng)新人才。