在初中物理教學(xué)中，教師要善于促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)自我價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，使學(xué)生能夠生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，我從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。
　　一、增強(qiáng)學(xué)生的自我有效感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　自我有效感是學(xué)習(xí)興趣模式中的核心部分，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要增強(qiáng)他們的自我有效感，讓他們覺(jué)得自己有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能力可以提高，能夠?qū)ψ约旱恼J(rèn)知活動(dòng)感興趣，能夠?yàn)樽约旱倪M(jìn)步而激動(dòng)，能夠?yàn)樽约旱某晒Χd奮。這種感覺(jué)能夠讓學(xué)生強(qiáng)烈地感受到自我價(jià)值的存在，這種體驗(yàn)成為學(xué)生挖掘潛能的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，教師要在學(xué)習(xí)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，課堂上要注意“言猶未盡”，給學(xué)生留有思考的余地，讓學(xué)生依靠自己的力量填補(bǔ)教師故意留下的教學(xué)空白。
　　例如：在“測(cè)定小燈泡的額定功率”實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生用課本上規(guī)定的伏安法完成測(cè)定小燈泡的額定功率后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行以下探究：
　　1.如果電流表?yè)p壞，如何利用一個(gè)電壓表和一個(gè)已知阻值的定值電阻來(lái)完成測(cè)定任務(wù)？
　　2.如果電壓表?yè)p壞，如何利用一個(gè)電流表和一個(gè)已知阻值的定值電阻來(lái)完成測(cè)定任務(wù)？
　　整個(gè)過(guò)程針對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)，采用不同的角度和方法進(jìn)行研究，具有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性。我在“測(cè)定物質(zhì)密度”和“測(cè)定值電阻阻值”的教學(xué)活動(dòng)中采用類似的教學(xué)方法，使學(xué)生的自我有效感得以增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，取得了非常好的教學(xué)效果。
　　二、利用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　教師在教學(xué)中不能只以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而要將恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，放大學(xué)生進(jìn)步和成功的信號(hào)，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在積極體驗(yàn)。教師要充分并經(jīng)常對(duì)學(xué)生表示對(duì)他們抱有很大希望，對(duì)他們的進(jìn)步感到欣慰，引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)努力的效果——哪怕是細(xì)微的效果，也能促使學(xué)生產(chǎn)生積極的自我體驗(yàn)和自我強(qiáng)化。
　　例如，在講授“宇宙探秘”時(shí)，當(dāng)時(shí)各種媒體都在報(bào)道火星臨近地球的信息。我在課堂上便給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們將自己知道的信息講給同學(xué)聽(tīng)，之后我適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)發(fā)言的同學(xué)關(guān)注科技信息，引導(dǎo)和激發(fā)同學(xué)多渠道收集、整理科技信息，擴(kuò)大知識(shí)面。再如在講解“機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生討論：“哥倫比亞號(hào)”航天飛機(jī)在返回時(shí)，為什么會(huì)爆炸解體？同學(xué)們積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后我進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)于學(xué)生的見(jiàn)解給予充分肯定，然后引入課題。學(xué)生能從此事件中感受到航天事業(yè)的危險(xiǎn)性，認(rèn)識(shí)到只有認(rèn)真學(xué)好物理知識(shí)，才能更好地探索宇宙，為人類服務(wù)。
　　三、引入競(jìng)賽機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們“自我求成”的需要、積極向上的需要得到滿足，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、敢于登攀的精神。在物理教學(xué)中，我盡可能多地讓學(xué)生參與競(jìng)賽，使學(xué)生在競(jìng)賽中享受成功的快樂(lè)，激發(fā)進(jìn)取興趣。
　　例如在物理課堂上，各小組展示完畢后及時(shí)點(diǎn)評(píng)打分，對(duì)于有獨(dú)到見(jiàn)解的點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充給予適當(dāng)加分。習(xí)題課可進(jìn)行回答問(wèn)題競(jìng)賽、限時(shí)間筆試等。每一次的物理測(cè)驗(yàn)評(píng)出均分最高的小組，并給組長(zhǎng)及組員頒發(fā)獎(jiǎng)狀。課內(nèi)比賽可根據(jù)講授內(nèi)容的進(jìn)度隨時(shí)安排，這樣效果較好；課外可舉行大規(guī)模的物理競(jìng)賽，如基礎(chǔ)知識(shí)筆試競(jìng)賽、物理小制作等活動(dòng)，并評(píng)出先進(jìn)。通過(guò)一系列的物理競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生能經(jīng)常感受勝利的喜悅和學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，他們一個(gè)個(gè)握緊拳頭、信心滿滿地迎接每一次的挑戰(zhàn)。
　　四、在物理綜合實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　物理綜合實(shí)踐活動(dòng)一定要讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)完成，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)自己的力量、發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和展現(xiàn)自己的聰明才智；在自身進(jìn)步中體驗(yàn)成功的喜悅，確定自我參照標(biāo)準(zhǔn)，從自身變化中認(rèn)識(shí)自己的能力。
　　例如：為了使學(xué)生了解江寧地區(qū)水污染情況，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，我組織學(xué)生對(duì)學(xué)校及居住環(huán)境周圍的水質(zhì)、秦淮河及長(zhǎng)江水質(zhì)進(jìn)行實(shí)地考察。在考察的過(guò)程中，同學(xué)們普遍認(rèn)識(shí)到，由于人類在向自然索取的同時(shí)不注意環(huán)保，已經(jīng)開(kāi)始嘗到自己種下的苦果，激發(fā)了強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。學(xué)生在活動(dòng)中積極搜集資料，通過(guò)實(shí)地考察、取樣實(shí)驗(yàn)、調(diào)查問(wèn)卷等靈活多變的方式進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，積極撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，提出解決問(wèn)題的對(duì)策。在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，分工明確，人人參與。學(xué)生的動(dòng)手操作能力，合作交往能力，分析、解決問(wèn)題的能力，寫(xiě)作等綜合實(shí)踐能力得到了極大的提高，增強(qiáng)了克服困難的勇氣和信心，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
　　興趣是獲得知識(shí)的第一步。中國(guó)現(xiàn)代著名學(xué)者郭沫若曾說(shuō)：“愛(ài)好出勤奮，勤奮出天才。興趣能使我們的注意力高度集中，從而使得人們能完善地完成自己的工作?！蔽艺J(rèn)為，通過(guò)以上幾種途徑，運(yùn)用自我價(jià)值體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，能夠全面發(fā)展學(xué)生的能力，提高物理課堂教學(xué)效率。