摘 要： 由于父母的離異或家庭的變故，很多孩子成了單親子女，他們的心靈受到了極大的創(chuàng)傷，容易產生不良的心態(tài)，如果不及時矯正，將會性格扭曲，產生心理問題，嚴重影響品德、意志和情感的發(fā)展。
　　關鍵詞： 單親子女 心理特征分析 心理健康教育
　　
　　一
　　隨著社會的進步與發(fā)展，單親家庭已占很大的比例。近年來，由于單親家庭教育不當引發(fā)的青少年問題日益增多，可見，單親家庭子女的心理健康成長及教育應提上日程，得到社會、家庭、學校足夠的關注和重視。
　　2005—2006年，我們對某中學的高一和高二兩個年級部分班級學生進行調查，發(fā)現(xiàn)各班級都有不少單親家庭子女，各班單親家庭子女人數(shù)和重組家庭子女人數(shù)數(shù)據(jù)如下：
　　對上表內數(shù)據(jù)進行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)越來越高的離婚率給這些特殊學生的形成構建了“溫床”。對于這些孩子而言，人生是殘缺的。他們中有很多都是問題學生，如遇到不順心就離家出走、同學間有矛盾就暴力解決、容易出現(xiàn)早戀情況等，所以他們越來越需要大家的關心和關注。單親家庭的學生或因享受不到充分的家庭溫暖，或因社會的某種偏見，或因其家庭的經濟原因等因素，會表現(xiàn)出一些不健康的心理現(xiàn)象及行為特征。
　　1.孤獨型。單親孩子，由于與繼父母之間的隔閡，親情交流受到限制，覺得自己在家庭中是多余的人，自然而然就產生孤獨感，行為上表現(xiàn)出離群、不大方。失去了家庭的正面引導，性格會隨著年齡的增長發(fā)生變化，不熱心公益活動，越來越孤立。
　　2.自卑型。父母是孩子們心目中的驕傲，在孩子的世界里，父親或母親是世上最了不起的人。孩子們在一起都會夸自己的父親如何有知識、如何有力氣，甚至如何有錢。處在一個沒有父親或母親的家庭，孩子自然就沒有這份優(yōu)越感。由于世俗的偏見，認為離婚是不光彩的事，單親孩子的自卑感便油然而生。通常表現(xiàn)為沉默寡言，從不談起甚至回避雙親的事，對任何人（包括班主任）都保守這個秘密。他們會隱瞞家庭情況，經濟有困難不會申請補助。這類學生有的原有美好而遠大的理想，但由于自卑，不能使理想?yún)f(xié)調發(fā)展，自卑心理影響了想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮。
　　3.渺茫型。每個人都有自尊與自信，在正確的引導下，能樹立信心，確立生活的目標。然而，單親學生由于缺乏足夠的家庭引導，不能樹立正確的人生觀。生活雖豐富多彩，但沒有家庭熏陶的孩子，對于應追求什么，選擇什么，往往會感到迷茫，或者壓根就沒有思考過這些問題，生活中沒有明確的方向。
　　4.逆反型。單親學生有的因為父母離異覺得不光彩，又受到同學的歧視，慢慢對父母、對家庭產生一種厭惡感。有的因為家里突然增加了第三者，言行受到約束，如果繼父母對自己存在偏心，則會產生更大的逆反心理。父母忠言相勸，他故意說父母是錯的，總之，一味要對著干，以此來報復。更可怕的是這種對家長的逆反發(fā)展到對老師、對同學、對社會的逆反，從而產生破壞性。
　　單親家庭學生的特殊心理特征，不完全由家庭產生，但父母離異，放松管教而對孩子造成的負面影響絕不可低估。老師、家長和社會應針對單親家庭的子女表現(xiàn)出來的孤僻、任性等性格弱點，采取適當?shù)慕逃绞?，讓孩子樹立健康良好的心態(tài)。
　　二
　　學校、家庭、社會應“聯(lián)網(wǎng)”606a66329b6c6a20880cb982690caec1ca8914b9586db84a8fc9b8312ece892d。老師要主動深入地調查訪問，了解學生情況，做到心中有數(shù)，有的放矢。家長要主動配合，把單親學生的心理特點報告給老師，降低老師工作的難度。社會要消除偏見，讓單親學生身心得到協(xié)調發(fā)展。
　　1.對于孤獨型學生，要創(chuàng)造良好的活動環(huán)境，讓學生感受集體的力量。教師要研究孤獨型學生的心理特點，掌握他們行為的規(guī)律，禁止惡言訓斥，多做個別交流，使他們真正覺得學校就是家庭，老師就是父母，同學就是兄弟；要有計劃地成立活動小組，讓單親學生置身于集體活動之中，通過同學之間的相互影響，消除孤獨感。
　　2.對于自卑型學生，要用愛去扶植，讓他們充滿自信。對他們的教育必須以情感為依托，深入了解，找出他們產生自我否定意識的原因，及時準確地發(fā)現(xiàn)他們心理自卑的根源；利用各種教育因素，為他們創(chuàng)設良好的心理情境，使他們發(fā)現(xiàn)自我的價值，喚起自尊心和自豪感；發(fā)揮學生群體力量，讓他們在集體中“享有”一定位置，體驗到自身的價值和尊嚴；加強同家長的聯(lián)系，爭取家庭教育和學校教育同步。
　　3.對于渺茫型學生，要幫助他們樹立正確的人生觀。教師用自身認真工作、快樂生活、追求進步的人格魅力影響學生；對他們進行正確的人生觀、價值觀、世界觀教育，讓他們學會學習、學會思考、學會創(chuàng)造、學會生活、學會關心、學會自我教育；引導他們正確評價客觀事物，從而認識自我，提高自我評價能力。
　　4.對于逆反型學生，既輔以校紀法規(guī)，又進行感恩教育。耐心、細致而又嚴格地要求他們，還應輔以紀律、公德和法制教育，使他們不做出格的事情，有了違紀行為絕不遷就，要將耐心的思想教育與嚴肅的紀律約束相結合。還應給予感恩教育，讓學生了解自己的家庭和父母，懂得家庭的每一個成員都是愛他們的，只是愛的方式不一樣，更要讓他們懂得對于不良習慣的糾正更是愛的表現(xiàn)，要學做一些力所能及的家務，來答謝親人對他們的愛。
　　孩子是祖國的未來和希望，隨著現(xiàn)代社會發(fā)展，孩子要有良好的心理能力才能適應將來的社會。因而在對學生進行全面素質培養(yǎng)的同時，教師要多學一點心理知識，幫助他們解答人生道路上的諸多困惑。
　　
　　參考文獻：
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