摘 要： 園藝校本課程是本校在課程改革實(shí)驗(yàn)中從本校開(kāi)設(shè)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)園藝類(lèi)課程和學(xué)生實(shí)際出發(fā)自行設(shè)計(jì)的一門(mén)選修課。開(kāi)設(shè)該課程，先要弄清該課程應(yīng)如何定位，有何特點(diǎn)。作為省級(jí)重點(diǎn)職校、省級(jí)綠色本校，本校雖建有機(jī)電、數(shù)控、電子等多種專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，但沒(méi)有園藝專(zhuān)業(yè)專(zhuān)用的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。經(jīng)過(guò)調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)周邊有許多可利用開(kāi)設(shè)“校本園藝課程”的資源，包括校園資源、社區(qū)資源、公園城市綠化資源、家庭環(huán)境資源、網(wǎng)絡(luò)資源等。本文介紹了利用這些資源開(kāi)設(shè)“校本園藝課程”的一些具體經(jīng)驗(yàn)和做法，分析了如何設(shè)法創(chuàng)造多維的園藝活動(dòng)空間；如何讓課堂具有開(kāi)放性，讓教師在“做中教”，學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”等問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)介紹了一些具體做法。
　　關(guān)鍵詞： 園藝校本課程 教學(xué)實(shí)踐 見(jiàn)解
　　
　　園藝校本課程是我校在職校課程改革實(shí)驗(yàn)中開(kāi)設(shè)的一門(mén)選修課。它是我校根據(jù)自己的辦學(xué)理念和學(xué)校實(shí)際，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的實(shí)際需要，凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色，于2009年下半年推出的校本課程。
　　作為學(xué)校指定負(fù)責(zé)開(kāi)創(chuàng)這門(mén)校本新課程的專(zhuān)任專(zhuān)業(yè)教師，我根據(jù)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，投入“園藝校本”新課程的開(kāi)發(fā)探索工作中?，F(xiàn)在我校的園藝課程已在農(nóng)業(yè)機(jī)械、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理、多種經(jīng)營(yíng)等涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)。通過(guò)兩年多的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)園藝校本課程開(kāi)發(fā)有了一定的見(jiàn)解，在此做簡(jiǎn)單介紹。
　　一、學(xué)習(xí)校本新理念，開(kāi)發(fā)好園藝校本課程
　　開(kāi)設(shè)一門(mén)新課程，先要弄清這門(mén)課在整個(gè)教學(xué)中該如何定位。
　　應(yīng)明確“校本課程”開(kāi)發(fā)并不等同于學(xué)校搞過(guò)的自編教材。新教育理念下的校本課程，是基于多元化教育的需要，體現(xiàn)教育“以人為本”，“為了學(xué)生的發(fā)展”，“提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能”。要在學(xué)?，F(xiàn)有的條件下，充分利用學(xué)校資源、公園綠化和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的課程資源，科學(xué)地評(píng)估本校學(xué)生發(fā)展的需要并充分考慮學(xué)生的興趣需求，同時(shí)考慮到創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的需要。校本課程開(kāi)發(fā)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)校的特色，應(yīng)該為了學(xué)校并立足于學(xué)校實(shí)際而設(shè)計(jì)。
　　園藝校本課程應(yīng)該側(cè)重于實(shí)踐探索，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，接觸花草樹(shù)木與泥土，以某些園藝項(xiàng)目活動(dòng)為線索，圍繞問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)與探索。園藝課應(yīng)該貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)有的知識(shí)，融知識(shí)了解、實(shí)踐探索、研究學(xué)習(xí)為一體，成為一門(mén)充滿驚喜和樂(lè)趣的綜合實(shí)踐性課程。在上課過(guò)程中，學(xué)生們經(jīng)常走出教室去親近自然、觸摸生命，要在觀察、探索和操作實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和才能，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。
　　定位明確了，也就有了清晰的目標(biāo)、方向，事情才好辦。
　　二、結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)園藝校本課程
　?。ㄒ唬┙?jīng)過(guò)反復(fù)的調(diào)研之后，我發(fā)現(xiàn)：我們的身邊其實(shí)有許多可利用的園藝資源。
　　1.我校校園綠化、美化工作搞得相當(dāng)好，大大小小的花壇、花境將教學(xué)樓前后、校園各處的墻角墻邊都布置得郁郁蔥蔥；校園里有不少名貴的花卉樹(shù)木，一些木本植物還立有標(biāo)牌。
　　2.姜堰市近年綠化美化做得很好，城市里公園綠地也不少。街道、社區(qū)、住宅小區(qū)有許多園藝景致，植物種類(lèi)也不少。特別是近來(lái)郊區(qū)利用保護(hù)設(shè)施栽培園藝植物。
　　3.市區(qū)居民在庭園、陽(yáng)臺(tái)、窗臺(tái)種養(yǎng)盆花的很多。許多學(xué)生家庭常用室內(nèi)植物和插花來(lái)美化、綠化家庭環(huán)境。
　　4.學(xué)校是現(xiàn)代教育技術(shù)先進(jìn)單位，計(jì)算機(jī)在我校及學(xué)生家庭已非常普遍，網(wǎng)上有大量的園藝資源。
　　總之，盡管我校不具備充分條件，但是可以借助上述園藝資源來(lái)進(jìn)行園藝教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊和家庭實(shí)用的園藝。特別是，上述的第三項(xiàng)不僅屬于資源，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)功課的興趣和需求的重要來(lái)源。
　?。ǘ┰鯓永眯@、社區(qū)與家庭環(huán)境資源設(shè)計(jì)園藝教學(xué)呢？我的做法如下。
　　1.利用校園現(xiàn)成的環(huán)境資源。我設(shè)計(jì)了多個(gè)園藝學(xué)習(xí)課題與實(shí)踐項(xiàng)目，比如“校園花卉分類(lèi)、識(shí)別”，“校園花卉分布調(diào)查”，“校園綠化設(shè)計(jì)”，“校園花壇藝術(shù)設(shè)計(jì)、布置”，“校園花卉標(biāo)本制作”，“校園花壇整理”，“校園花卉修剪”，等等。利用學(xué)校綠化資源，學(xué)生們有時(shí)在教室中學(xué)習(xí)、討論，有時(shí)在校園里觀察、探究和操作實(shí)踐。校園中有那么多的知識(shí)與學(xué)問(wèn)，這是許多學(xué)生平時(shí)沒(méi)有留意的，在園藝活動(dòng)中他們常常像發(fā)現(xiàn)新大陸似的興奮。
　　2.利用社區(qū)與家庭園藝資源。我設(shè)計(jì)了“家庭花卉調(diào)查”、“家庭環(huán)境與養(yǎng)花”、“家庭盆栽花卉的管理”、“中國(guó)傳統(tǒng)花卉”、“花飾我家”等園藝學(xué)習(xí)課題，讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)自己家或親戚、朋友、鄰居家的花卉，在家庭花卉上進(jìn)行花卉的養(yǎng)護(hù)管理實(shí)踐。
　　3.創(chuàng)造多維的園藝活動(dòng)空間，開(kāi)拓園藝教學(xué)新天地。圍繞學(xué)生最容易接近的家庭園藝，創(chuàng)造條件組織實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)開(kāi)展了大量學(xué)生感興趣的園藝課題。有一些很有意義的園藝活動(dòng)課題可以在教室開(kāi)展，如“生活插花”、“水仙花雕刻”等。還有一些課題活動(dòng)可以室內(nèi)外結(jié)合開(kāi)展，我有時(shí)會(huì)在課前讓學(xué)生幫忙將一些園藝物品搬到教室里來(lái)，有時(shí)會(huì)派出小組代表到外面取一些東西。盡量讓學(xué)生多參與，這是教學(xué)的重要原則之一。
　　4.利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展學(xué)習(xí)，可以更方便地欣賞和了解大量的園藝杰作。如我設(shè)置的“城市花壇藝術(shù)”、“中國(guó)名園”、“中國(guó)名花”、“插花”等課題項(xiàng)目，就利用了網(wǎng)絡(luò)資源?，F(xiàn)在的學(xué)生，家中大多有電腦，可以讓學(xué)生在家利用網(wǎng)絡(luò)資源指導(dǎo)自己的園藝活動(dòng)。
　　三、從學(xué)生能力發(fā)展的角度選擇園藝教學(xué)方式
　　對(duì)于園藝課，我以為教師先要認(rèn)清一個(gè)問(wèn)題：開(kāi)設(shè)園藝校本課程目的不是教給學(xué)生多少園藝?yán)碚撝R(shí)，也不是培養(yǎng)學(xué)生園藝方面的多少專(zhuān)業(yè)技能。我們的目的在于以園藝課程為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面素質(zhì)的培養(yǎng)，是為了使學(xué)生更具愛(ài)心、責(zé)任心，對(duì)自然、對(duì)環(huán)境、對(duì)生命有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，更具有探究精神。我們要讓學(xué)生養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的能力，對(duì)園藝、對(duì)美好的事物有所感悟。也就是通過(guò)它全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　　基于上述理念，我在教學(xué)中特別注意做到以下兩點(diǎn)。
　　首先，園藝課堂是一個(gè)開(kāi)放性課堂。
　　如學(xué)習(xí)“中國(guó)十大名花”這一課時(shí)，我告訴學(xué)生校園里就有其中的月季、山茶花、杜鵑花、桂花，讓學(xué)生們根據(jù)花卉的標(biāo)牌去看一看、摸一摸、認(rèn)一認(rèn)它們枝葉的形態(tài)，回來(lái)后上臺(tái)進(jìn)行畫(huà)圖說(shuō)明。這樣結(jié)合活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們學(xué)得特別積極。
　　其次，在園藝課中更多進(jìn)行“做中教”、“做中學(xué)”。
　　學(xué)生們經(jīng)常以四人小組為單位，根據(jù)要求開(kāi)展設(shè)計(jì)制作和操作實(shí)踐。中職學(xué)生已經(jīng)在一些學(xué)科課程里學(xué)習(xí)了不少植物知識(shí)，但平時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)很少，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。園藝實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)讓許多學(xué)生受益匪淺。
　　四、搞好園藝學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展
　　對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果要給以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段之一。
　　對(duì)學(xué)生園藝課平時(shí)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，我采取了以下方式。
　?。ㄒ唬┱n內(nèi)作品展評(píng)。讓學(xué)生在課內(nèi)將園藝作品搬上講臺(tái)，做簡(jiǎn)單說(shuō)明，讓全體同學(xué)欣賞評(píng)價(jià)。
　?。ǘ┯梦易詡涞臄?shù)碼相機(jī)記錄下各個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀成果或園藝活動(dòng)中的美好瞬間，在下一堂課里展示給各個(gè)班級(jí)，讓學(xué)生們欣賞與評(píng)價(jià)。
　　（三）校園展覽。將學(xué)生的一些園藝作品直接運(yùn)用于布置美化校園，同時(shí)又作為成果展覽，讓全校師生欣賞評(píng)價(jià)。
　　五、積累經(jīng)驗(yàn)，使園藝校本課程走向更大的成功
　　我校的園藝校本課程剛剛起步。由于這項(xiàng)工作屬于首創(chuàng)性的嘗試，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，目前雖然獲得了一些成功，但離教育改革的要求尚遠(yuǎn)。我將在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思與探索，不斷加強(qiáng)自學(xué)，向周?chē)渌阈１菊n程的同仁學(xué)習(xí)，向有園藝實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)，從而積累經(jīng)驗(yàn)，在園藝校本課程開(kāi)發(fā)中取得更大的成功。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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