摘要：有效發(fā)揮高中政治教學(xué)中的德育功能，是實現(xiàn)高中品德教育的基本要求，也是實施素質(zhì)教育的有力保障。在高中政治教學(xué)中發(fā)揮德育功能，就是理論聯(lián)系實際，不斷更新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐和創(chuàng)新能力。
　　 關(guān)鍵詞：政治教學(xué) 德育功能 課堂教學(xué) 理論聯(lián)系實踐
　　
　　 一、在當(dāng)前高中政治教學(xué)中存在輕德育的現(xiàn)象
　　 1.只注重政治課程的解講，不注重品德教育
　　 一直以來，“高考”都被當(dāng)成指揮棒，高中生終日轉(zhuǎn)戰(zhàn)在“題海戰(zhàn)術(shù)”之中，使品德教育遠(yuǎn)離了高中教學(xué)。從2004年開始，我國開始逐步推行以“新課程、新理念、新高考”為核心的高中新課程改革，主要內(nèi)容就是將高中教育由一種工具性的形式教育轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲囵B(yǎng)學(xué)生人格的教育。可是改革至今，仍然存在著“新瓶裝舊酒”的情況，高中政治課程的內(nèi)容確實更加豐富、更加貼近生活，教學(xué)方式也呈現(xiàn)多樣性，但是高考制度、高中教學(xué)的目的沒有改變，高中教學(xué)的目標(biāo)仍然是以“分?jǐn)?shù)”“升學(xué)率”論英雄。綜上所述，高中的政治課程對學(xué)生的德行水平、習(xí)慣養(yǎng)成仍然沒有起到實質(zhì)性的作用。
　　 2.只注重理論的講解，不注重理論與實踐相結(jié)合
　　 目前，品德教育仍采取傳統(tǒng)方式進(jìn)行授課。大多數(shù)教師都是照本宣科，只是將教材中的理論知識照搬給學(xué)生，有的甚至存在“高考考啥，我就教啥”的情況，有些教師甚至直接讓學(xué)生按照理論知識“執(zhí)行”。
　　 當(dāng)今社會是信息快速發(fā)展的社會，高中生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段，他們可以進(jìn)一步了解社會、學(xué)校等各方面的情況，也可以認(rèn)識和思考社會中的各種現(xiàn)象。“老實聽話”的思想已經(jīng)不被現(xiàn)代高中教育所接受。所以，只注重理論教學(xué)、不注重理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式是完全行不通的。
　　 二、高中政治教學(xué)產(chǎn)生輕品德教育的原因
　　 1.新課程改革貫徹、落實不到位
　　 政治課程的改革強調(diào)教學(xué)的實踐性和開放性，著重突出“以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐”的教學(xué)過程，對原有的高中政治教材進(jìn)行了刪減，力求更加貼近生活、貼近實際。但是，在高中政治教學(xué)中，教師并沒有完全貫徹和落實新課程改革的思想和主要內(nèi)容，也沒有注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，很少組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐調(diào)查，使學(xué)生難以發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性。
　　 2.教師的教學(xué)思想沒有得到進(jìn)一步的開放
　　 要想提高高中政治課程的教學(xué)水平，使德育功能得到有效的提升，就需要構(gòu)建一支高素質(zhì)的教師隊伍，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。根據(jù)高中政治課程改革的內(nèi)容，各所學(xué)校都對政治教師進(jìn)行了相應(yīng)的培訓(xùn)，但有些政治教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，非常依賴自己熟悉的傳統(tǒng)教學(xué)方式，對現(xiàn)代政治課程的教育方式以及教學(xué)手段存在抵觸情緒。總而言之，盡管進(jìn)行了有針對性的培訓(xùn)，但高中政治教師依然不能符合當(dāng)前高中政治教學(xué)的發(fā)展要求，政治教師的思想沒有得到進(jìn)一步的開放，甚至還出現(xiàn)了一些新的矛盾和問題。
　　 三、努力提升高中政治教學(xué)的德育功能
　　 1.高中政治教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際
　　 為適應(yīng)社會的快速發(fā)展，高中政治教學(xué)應(yīng)更具備針對性和現(xiàn)實性。因此，高中政治教學(xué)仍然需要進(jìn)一步地深化課程改革，及時更新高中政治課程的教學(xué)內(nèi)容，使高中政治教學(xué)課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)與社會發(fā)展相統(tǒng)一，與學(xué)生快速的變化相統(tǒng)一。
　　 高中政治課程教學(xué)要以社會需要為出發(fā)點，貫徹“以學(xué)生為本”的方針，貼近社會、貼近生活、貼近學(xué)生的實際，注重學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)。例如在講解我國基礎(chǔ)政治制度時，教師在介紹具有中國特色的社會政治的同時，還要結(jié)合實際，對學(xué)生的道德規(guī)范、法律規(guī)范、健康的心理品質(zhì)等方面進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
　　 2.不斷更新高中政治課程的教學(xué)觀念
　　 目前，高中政治課的教學(xué)模式仍然存在單一化的問題，嚴(yán)重影響了高中政治教學(xué)質(zhì)量的提高和德育功能的發(fā)揮。因此，筆者認(rèn)為必須進(jìn)一步更新高中政治課程的教學(xué)觀念，提倡教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的創(chuàng)新，做到與時俱進(jìn)。例如教師在授課過程中，不僅要善于借助文化科學(xué)知識引領(lǐng)學(xué)生，而且還要注重學(xué)生的思維習(xí)慣、心理感受能力、意志品格等方面的培養(yǎng)。
　　 3.培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力
　　 培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力和創(chuàng)新能力，是發(fā)揮德育功能的重要手段，我們應(yīng)該做到學(xué)習(xí)政治課程知識與投身社會實踐相統(tǒng)一，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識與加強道德修養(yǎng)相統(tǒng)一。教師要通過開展豐富多彩的社會實踐活動，為學(xué)生提供一個應(yīng)用和體驗所學(xué)基礎(chǔ)理論和道德實踐的場所，這有利于學(xué)生在實踐中鞏固政治課程理論、活躍思維、發(fā)展能力、促進(jìn)健全人格的形成。例如對道德、法律常識的教學(xué)，可以與學(xué)校開展的“學(xué)生行為規(guī)范”活動聯(lián)系起來，能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識到行為規(guī)范的重要性；對于國情與社會責(zé)任感以及政治、經(jīng)濟常識的教學(xué)，可以與愛國主義、集體主義和社會主義教育聯(lián)系起來，充分發(fā)揮政治課規(guī)范行為和學(xué)生價值導(dǎo)向的功能。
　　 4.建設(shè)一支高素質(zhì)的政治教師隊伍
　　 面對嶄新的教育目標(biāo)和教學(xué)課程，高中政治課教師必須對國家的未來負(fù)責(zé)，認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)觀念，不斷對新理論、新思想進(jìn)行充電，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，把高中政治課變?yōu)樗枷肫返陆逃挠辛﹃嚨亍?br/>　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]王佳.淺談高中政治課德育功能的提升[J].理論界，2011，（9）.
　　[2]劉麗巖.發(fā)揮高中思想政治課德育功能的思考[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2011，（2）.
　　[3]苗桂紅.發(fā)揮思想政治課德育功能的幾點嘗試[J].山東教育，2003，（6）.
　　[4]徐守明.淺談中學(xué)思想政治課教學(xué)中學(xué)生德育功能的發(fā)揮[J].四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006，（9）.
　　[5]周麗俠.試論中學(xué)思想政治課德育的主渠道作用[J].文科愛好者，2009，（1）.
　　 （作者單位：江蘇省南通市小海中學(xué)）