《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：教師經(jīng)常向?qū)W生推薦合適的讀物，并指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，形成良好的語(yǔ)感。針對(duì)本班學(xué)生在學(xué)校用午餐的特點(diǎn)，筆者通過(guò)開(kāi)辦“飯?zhí)眯V播”，指導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。下面，筆者就結(jié)合實(shí)踐，來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法：
　　 一、及時(shí)抓住興奮點(diǎn)
　　 “飯?zhí)眯V播”在吃飯的時(shí)候進(jìn)行，本身就抓住了興奮點(diǎn)，讓學(xué)生在情緒最好的時(shí)候得到“物質(zhì)”和“精神”的雙重享受。比如有一段時(shí)間，學(xué)生們對(duì)動(dòng)物知識(shí)特別感興趣，筆者就帶他們到書店，購(gòu)買了許多關(guān)于動(dòng)物知識(shí)的書籍，每天利用小廣播，介紹一兩種動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)。這種寓教于樂(lè)的辦法，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。每到開(kāi)飯時(shí)，他們就會(huì)提醒筆者，播放事先準(zhǔn)備好的動(dòng)物知識(shí)。廣播之后，筆者會(huì)再出一些考題，檢測(cè)他們對(duì)知識(shí)的掌握情況。由于這些知識(shí)都是在他們興奮的狀態(tài)下輸入的，所以記憶的效果非常好。
　　 二、巧妙利用聯(lián)系點(diǎn)
　　 在開(kāi)辦“飯?zhí)眯V播”中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)對(duì)某些內(nèi)容提出疑問(wèn)。遇到這種情況時(shí)，筆者在解釋清楚學(xué)生疑問(wèn)的同時(shí)，也會(huì)介紹一些與之相關(guān)的知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。如有一次，在學(xué)生讀完一篇文章后，有位學(xué)生突然問(wèn)我：“陸老師，什么是經(jīng)濟(jì)建設(shè)？”為了能通俗易懂地回答這個(gè)問(wèn)題，筆者開(kāi)始查找工具書，可是書上都是一些抽象的解釋。筆者苦思良久，終于想起自己保存多年的集郵冊(cè)，于是筆者想就給孩子們來(lái)個(gè)“聚像說(shuō)明”吧。在第二天中午用餐時(shí)，筆者拿出集郵冊(cè)，讓學(xué)生們圍聚在一起，告訴他們，“經(jīng)濟(jì)建設(shè)”就在這一本本的集郵冊(cè)里。翻開(kāi)這些集郵冊(cè)，一項(xiàng)項(xiàng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成就映入眼簾，如《秦皇島港煤碼頭》《上海寶山鋼鐵總廠》等。筆者對(duì)照辭典的解釋，再聯(lián)系郵票背后的故事，使“經(jīng)濟(jì)建設(shè)”的解釋更加生動(dòng)，學(xué)生更易理解。
　　 三、隨時(shí)記錄閃光點(diǎn)
　　 “飯?zhí)眯V播”最直接的收獲，就是激發(fā)了學(xué)生的課外閱讀欲，使教師與學(xué)生的“共同語(yǔ)言”越來(lái)越多。每次廣播后，學(xué)生總是積極地參與討論t7S+CQLqSmuYF+9JmOsxmw==，提問(wèn)的質(zhì)量也越來(lái)越高。有時(shí)，筆者故意不準(zhǔn)備廣播內(nèi)容，號(hào)召他們積極給“飯?zhí)眯V播”節(jié)目投稿，要不就讓他們自己去找廣播內(nèi)容，自己當(dāng)節(jié)目主持人?？粗麄冋n外閱讀所取得的進(jìn)步，筆者認(rèn)為，隨著“飯?zhí)眯V播”的繼續(xù)，學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)更多的閃光點(diǎn)。
　　 四、注重挖掘延伸點(diǎn)
　　 為了提高學(xué)生多讀書的意識(shí)，為了促使學(xué)生健康成長(zhǎng)，筆者在教學(xué)中，秉承了“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念，深入挖掘教材資源，不斷延伸課文的觸角，引發(fā)學(xué)生讀書的熱情，培養(yǎng)學(xué)生在課后自覺(jué)找書、自主讀書的能力。筆者在課堂教學(xué)中，有意識(shí)地向?qū)W生介紹名作家及其代表作品、有關(guān)的奇聞?shì)W事，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。如教《三顧茅廬》時(shí)，筆者簡(jiǎn)單地向?qū)W生介紹了“桃園結(jié)義”“空城計(jì)”等小故事，然后告訴學(xué)生這樣的故事在《三國(guó)演義》里還有很多，激發(fā)了學(xué)生“欲知詳情，請(qǐng)讀原作”的欲望。漸漸地，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書包里增加了《三國(guó)演義》《西游記》《水滸傳》等書籍，有些學(xué)生甚至還把課外書籍當(dāng)作劇本，自發(fā)地排演課本劇。同時(shí)，筆者在“飯?zhí)眯V播”里，還開(kāi)辟了“評(píng)書”節(jié)目。因?yàn)橥诰蛄搜由禳c(diǎn)，學(xué)生的讀書熱情更加高漲了，讀書興趣更加濃厚了，讀書效率自然也更高了。
　　 五、定期表彰小明星
　　 為了激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，筆者在每月末的“飯?zhí)眯V播”里，增設(shè)了“讀書小明星”欄目。結(jié)合學(xué)生平時(shí)的讀書筆記，進(jìn)行展評(píng)、“故事大王”“小小演講家”評(píng)選等活動(dòng)，組織學(xué)生評(píng)出每月的班級(jí)讀書小明星，然后要求小明星們?cè)凇帮執(zhí)眯V播”里介紹自己讀書的方法與體會(huì)?！白x書小明星”節(jié)目的增設(shè)，充分發(fā)揮了榜樣激勵(lì)的作用，不但激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情，而且還有效地指導(dǎo)了學(xué)生讀書的方法。
　　 （作者單位：江蘇省如皋市林梓小學(xué)）