一、提高認(rèn)識，重視思想品德課
　　 《品德與社會》課是國家重視小學(xué)品德教育的重要體現(xiàn)，也是對學(xué)生進(jìn)行品德教育的重要工具。教師要從思想上重視《品德與社會》這門課程，讓它能觸及兒童的內(nèi)心世界，影響他們的心靈。在《品德與社會》的教學(xué)過程中，筆者總結(jié)出以下兩點(diǎn)經(jīng)驗：
　　 1.平等交流，解決實(shí)際問題
　　 例如在教學(xué)《與家人說說心里話》時，筆者了解到學(xué)生有這種情況：有的學(xué)生知道自己長大了，想做家務(wù)活，可是家長不允許；不敢和家長說話……于是，筆者讓學(xué)生討論：“不是我不愿意做，而是大人不讓我做，那我就不做吧！”“我就跟他們講道理，如果不聽，我就給他們寫一封信說明我的想法?！薄拔壹依锏娜俗钆挛铱?，我就哭，直到他們同意。”“我就偷偷地做，讓他們瞧瞧我有能力做?！薄?br/>　　 在學(xué)生討論結(jié)束之后，筆者進(jìn)行了這樣的總結(jié)：“確實(shí)，我們在生活中經(jīng)常會遇到一些困難，但我們要勇敢地面對現(xiàn)實(shí)，想辦法解決問題，而不是逃避它們。回去后，選擇適合你的辦法，再去試一試，也許你就會獲得成功了。老師相信你們有能力解決這個問題?！庇辛私處煹墓膭?、同學(xué)的建議，再去實(shí)踐，有時能收到意想不到的效果。
　　 2.在生活中去體驗、實(shí)踐
　　 學(xué)生的一些新的道德觀念能否得到廣泛的認(rèn)同，是他們道德認(rèn)識和道德行為實(shí)踐產(chǎn)生沖突的根本原因。教師應(yīng)該讓學(xué)生親自去嘗試“你會怎么做”，從而體驗“人們會有什么評價”，并在生活中樹立正確的是非觀念、善惡觀念，建立自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，筆者認(rèn)為，我們的教學(xué)應(yīng)該向生活開放，讓學(xué)生從生活中去體驗、實(shí)踐，知行統(tǒng)一才能發(fā)揮《品德與社會》課程的重要作用。
　　 二、結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，讓品德教育工作更有特色
　　 利用《品德與社會》加強(qiáng)愛農(nóng)村、愛勞動的教育?，F(xiàn)在就有許多身在農(nóng)村而不愛農(nóng)村、不愛勞動的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成績普遍很好，但他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是考上大學(xué)、走出農(nóng)門、離開家鄉(xiāng)……這樣的想法是片面的，形成的原因來自于家庭、社會、個人等各方面的因素。教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取多種方法，教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。如在教學(xué)《我的勞動感受》時，筆者用類比法引導(dǎo)學(xué)生說說自己參與勞動的不同感受，從而達(dá)到教育學(xué)生要尊重勞動、熱愛勞動、熱愛農(nóng)村的目的。
　　 三、情境交流，讓學(xué)生喜歡品德課
　　 教學(xué)設(shè)計應(yīng)在教材與學(xué)生的真實(shí)生活之間，建立一種“互相進(jìn)入”的通道，形成“你中有我，我中有你”的關(guān)系。因此，回歸生活的課堂能使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而撥動學(xué)生的心弦，引發(fā)學(xué)生的體驗。
　　 比如有位學(xué)生帶了一疊厚厚的筆記本，里面記載了他從出生到現(xiàn)在的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其中記錄了很多的第一次，如第一次長牙、第一次站立、第一次叫媽媽、第一次生病的經(jīng)歷……可以說這是對偉大母親的一首愛的贊歌；還有位學(xué)生帶來了大小不同的各色毛衣，都是他媽媽一針一線親手編織出來的。從一個個真實(shí)的故事中，使學(xué)生體會到父母為養(yǎng)育子女所付出的艱辛，從而使他們心中升起對家長的愛。不需要教師太多的言語，不需要教師動人的講解，在這種情與境的交融中，教學(xué)已經(jīng)升華出了一種境界。
　　 目前，《品德與社會》的教育雖然存在一定的不足之處，但這些是可以彌補(bǔ)的，只要我們重視它、認(rèn)識它、理解它。同時，只要我們下苦功夫，這些問題就能迎刃而解，使《品德與社會》這門課程的教育能夠達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目的和要求，對學(xué)生發(fā)揮良好的德育功能。
　　 （作者單位：江西省鉛山縣紫溪鄉(xiāng)中心小學(xué)）