對于課堂教學來說，教師最大的成功就在于能吸引學生主動地參與到課堂中來，這也是踐行素質(zhì)教育和檢驗課堂效率的重要體現(xiàn)。只有充分挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學生的學習興趣，給學生足夠的學習時間和空間，才可能建立學生主動參與的教學模式。下面，筆者結(jié)合多年化學教學的實踐，談?wù)勅绾我詫W生為主體，打造高效的化學課堂。
　　 一、錘煉課堂教學語言，打造親切的化學課
　　 語言作為課堂傳遞教學信息的基本工具，只有在通俗易懂的基礎(chǔ)上，教師再運用深入淺出的講課技巧和活潑、幽默的語言風格，才能吸引學生的注意力?；瘜W課堂教學的語言應該親切、清晰、通俗、簡明，因為化學教學面對的是對教授內(nèi)容生疏，且處于青春期的學生，如果教師吐字不清或者語氣不柔，將會拉大師生之間的距離，造成隔閡，長此以往會影響課堂教學的效果。
　　 另外在化學課堂中，啟發(fā)性的教學語言可以達到事半功倍的效果。教師應該按照化學知識的發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)合適的情境，突出培養(yǎng)學生的思維能力。幽默、風趣的語言能夠活躍課堂氣氛，讓學生對所學知識mtP+nK5U/1cYtlr1TqPFyA==產(chǎn)生持久、深刻的記憶，提高化學課堂的教學效率。
　　 二、積極創(chuàng)設(shè)情境課堂，引導學生主動參與
　　 情境課堂的創(chuàng)設(shè)能帶給學生一個有效的學習環(huán)境，從而自主地接受化學知識，積極地思考化學問題。因此，課堂情境要讓學生能夠認知矛盾、發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試著去解決問題，積累解決化學問題的經(jīng)驗，激發(fā)學生探究化學的欲望。
　　 在情境創(chuàng)設(shè)的設(shè)計環(huán)節(jié)中，教師可以大膽地加入問題情境，因為問題意識的培養(yǎng)，直接關(guān)系著學生自學能力和思維模式的培養(yǎng)。教師收集、整理學生的問題之后，經(jīng)過歸納和總結(jié)，再把重點問題拿到課堂上，集全班學生的智慧，共同解決這些問題。一方面，它可以有效地評估學生的思維方式；另一方面，教師要有意識地培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，形成自己獨特的思維角度。久而久之，學生可以在解決化學問題的過程中，獲得快樂與滿足感。
　　 三、提高學生動手機會，培養(yǎng)實驗探究能力
　　 化學是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，通過新穎的化學實驗，可以激發(fā)學生的興趣，引導學生自主參與。傳統(tǒng)教學往往是“學生看、教師做，教師講、學生聽”的固定模式，完全忽視了學生的主體參與，即使做完了實踐，學生仍是一頭霧水。因此在課堂教學中，教師要給學生創(chuàng)造更多的機會，鼓勵他們積極地參與動手操作的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的主體性。這樣，學生才能帶著濃厚的興趣參與實驗，才能更好地培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。
　　 引導學生自主設(shè)計實驗，進一步提高了學生的操作能力，因為只有當學生先掌握了教材的內(nèi)容之后，才有可能自己設(shè)計出實驗，并親自操作。所以在課堂中，教師要盡可能地展示學生設(shè)計的作品，比如可以通過全班分組的形式，來設(shè)計、完善實驗步驟，并通過實驗報告總結(jié)經(jīng)驗，歸納實驗中出現(xiàn)的問題，為下一次設(shè)計做好準備。讓學生設(shè)計實驗操作步驟，不但可以激發(fā)他們的積極性和主動參與性，還可以培養(yǎng)他們獨立創(chuàng)新的精神和自主實踐的品格。
　　 作為一名新課程理念指導下的化學教師，在高效化學課堂的建設(shè)中，我們應該以學生為主體，把“教”建立在“學”的基礎(chǔ)上，通過設(shè)計嘗試多種途徑，來培養(yǎng)學生自主學習的方式，充分發(fā)揮他們的主動性，讓他們積極參與到化學教學中來。在培養(yǎng)自學能力和思考能力的同時，打造真正屬于學生的高效化學課堂。
　　 （作者單位：江西省贛縣中學北校區(qū)）