觀察，就是對事物或現(xiàn)象仔細(xì)的察看。很多小學(xué)生因受到觀察對象外部特征的影響，或受到個人情緒、興趣的支配，或受到外界因素的干擾，很難自覺地、持久地觀察某一事物，往往出現(xiàn)觀察錯位、頻繁更換觀察對象的表現(xiàn)。同時，當(dāng)教師為學(xué)生提供不同的觀察對象時，他們不會將感覺轉(zhuǎn)化為知覺，不會用簡單的色彩、線條等美術(shù)符號進(jìn)行記錄。對此，筆者在美術(shù)教學(xué)中，采取了以下幾點對策：
　　 一、引領(lǐng)學(xué)生有針對性地觀察
　　 不同年齡階段的學(xué)生，觀察的對象有所不同。筆者根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點，引領(lǐng)他們有針對性地觀察事物。低年級的學(xué)生觀察能力相對較直觀、簡單，筆者盡可能地為他們提供一些相對靜止、顏色鮮艷、輪廓大而清晰的物體，如花瓶、書包、文具盒、汽車、校園里的高樓、大自然中的樹木、特征明顯的蝴蝶和蜻蜓等；中年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察能力，筆者盡可能地為他們提供一些比較復(fù)雜、有細(xì)節(jié)的物體，如車庫里的自行車、校園全景、我的同學(xué)、我的老師等；高年級學(xué)生應(yīng)該觀察動態(tài)的事物、比例的把握和遠(yuǎn)景的描述等。在選擇觀察對象時，不僅要吸引學(xué)生的注意力，而且要符合學(xué)生的觀察認(rèn)知規(guī)律。
　　 二、引領(lǐng)學(xué)生有情趣地觀察
　　 大自然是神奇多彩的，具有新鮮而巨大的魅力。大自然也是個無拘無束、充滿趣味的觀察課堂，它的一草一木、鳥獸蟲魚都是學(xué)生喜歡觀察的對象，能吸引學(xué)生全身心地投入其中。同時，豐富的色彩、動靜的結(jié)合還能調(diào)動學(xué)生使用更多的感官去觀察。筆者常把學(xué)生帶進(jìn)大自然的懷抱，讓他們仔細(xì)觀察，使學(xué)生從大自然中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、采擷美，從而激發(fā)學(xué)生的情趣，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。另外，筆者還通過靈活多樣的游戲教學(xué)手段，如找別扭、摸物背形、亮眼睛等游戲，讓學(xué)生在有趣的觀察體驗中，主動地去看、去聽、去觸摸，由觀察產(chǎn)生情趣，由情趣引發(fā)觀察。
　　 三、引領(lǐng)學(xué)生有目的地觀察
　　 觀察的目的和任務(wù)是否明確，將直接影響觀察的效果。為了讓學(xué)生進(jìn)行有效的觀察，筆者總要向?qū)W生提出觀察的目的和任務(wù)，讓學(xué)生明確觀察的對象和觀察的方式，使學(xué)生逐步學(xué)會觀察與學(xué)習(xí)和生活有關(guān)的事物，進(jìn)而養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。低年級學(xué)生善于從點入手，筆者便根據(jù)學(xué)生的實際情況，鼓勵低年級學(xué)生抓住觀察對象的幾個重要特征，引導(dǎo)學(xué)生遵循一定的規(guī)律，從而更有效地觀察事物。由于中、高年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的觀察能力，筆者便引領(lǐng)他們從物體的特征、形狀、顏色、比例及空間關(guān)系等方面進(jìn)行觀察，要求他們由一般的觀察逐漸進(jìn)入細(xì)微的觀察。
　　 四、引領(lǐng)學(xué)生有規(guī)律地觀察
　　 所謂有規(guī)律的觀察，就是要求學(xué)生在觀察事物時，先觀察事物的整體，再深入局部進(jìn)行細(xì)致的觀察，最后又回到整體上來觀察。整體觀察是為了把握整體物質(zhì)框架結(jié)構(gòu)和物質(zhì)虛實等；局部細(xì)致觀察是為了把握事物的個性特征。細(xì)致的觀察既可以讓學(xué)生感悟到“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”，又使學(xué)生在描繪同一對象時，彰顯不同的藝術(shù)生命和藝術(shù)個性。同時，還可以讓學(xué)生快速地記錄整體觀察的總體印象，然后畫出自己最感興趣的細(xì)節(jié)，促使學(xué)生的注意力由無意注意向有意注意轉(zhuǎn)換。最后回到整體是為了把局部納入整體之中，避免強調(diào)個性而忽略總體效果。因此在美術(shù)教學(xué)中，筆者總是想方設(shè)法地引領(lǐng)學(xué)生從整體到局部，再從局部回到整體，有規(guī)律地進(jìn)行觀察。
　　 一位著名雕塑家曾說過：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！敝逃姨招兄壬苍岢觯骸敖夥藕⒆拥难劬?，讓他們能看?！笨梢姡龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，遠(yuǎn)比知識、技能的傳授顯得更加重要和緊迫。
　　 （作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)金北學(xué)校）