馬柏濤， 婁振山， 邵峰，2

人性即一切人所共同具有的特點(diǎn)，人性觀指對(duì)人性的基本信念和態(tài)度。所謂人性的復(fù)雜性是指人是復(fù)雜的還是簡(jiǎn)單的，是難以理解的還是容易理解的。新兵對(duì)人性的認(rèn)識(shí)會(huì)影響他在部隊(duì)的適應(yīng)性，進(jìn)而影響他的心理健康。在心理咨詢和治療中，人性觀是一切方法和技術(shù)的理論基礎(chǔ)［1］。新兵正處于青年早期，該期是個(gè)體心理、生理發(fā)展的重要階段，是人性哲學(xué)觀形成、發(fā)展最重要的時(shí)期［2］。本研究旨在探討新兵人性的復(fù)雜性及其相關(guān)心理社會(huì)影響因素，為新兵心理健康教育及心理咨詢與治療提供科學(xué)依據(jù)，幫助新兵形成積極向上的人性觀，進(jìn)而保障我軍的戰(zhàn)斗力。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

選擇2009年新入伍，且入伍時(shí)間不超過(guò)2個(gè)月的男性軍人，共600人，因填寫問(wèn)卷不完整剔除38人，實(shí)際取樣562人，有效樣本率為93.67%。年齡15～24歲，平均年齡（18.45±1.99）歲。文化程度水平涵蓋小學(xué)、初中、高中（中專）、大學(xué)（大專）。

1.2 研究方法

采用整群抽樣的方法，以人性的哲學(xué)量表中的人性的復(fù)雜性分量表（complexity of human nature，CHN）、艾森克個(gè)性問(wèn)卷（EPQ）、癥狀自評(píng)量表（SCL－90）、生活事件量表（LES）作為測(cè)量工具［3］。其中人性的復(fù)雜性分量表由14個(gè)條目構(gòu)成，分正性（passive complexity of human nature，PCHN ）和負(fù)性（negative complexity of human nature，NCHN）兩個(gè)部分構(gòu)成，正性項(xiàng)目得分越高，則越認(rèn)為人性是復(fù)雜的，其感覺、行為、動(dòng)機(jī)是難以判斷、難以理解的；負(fù)性項(xiàng)目得分高，則認(rèn)為人是簡(jiǎn)單的，易理解的。將全部測(cè)驗(yàn)量表裝訂成冊(cè)，在心理學(xué)工作者的主持下由被試新兵在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，對(duì)測(cè)得結(jié)果進(jìn)行審核和校對(duì)。用SPSS 16.0進(jìn)行秩變換方差分析及Spearman相關(guān)分析，Amos 7.0進(jìn)行路徑分析。

2 結(jié)果

2.1 新兵CHN在文化程度上的差異比較

不同文化程度的新兵CHN得分不同，新兵CHN總體得分13.06±10.20，其中小學(xué)文化26人得分11.92±9.00，初中222人得分13.58±10.09，高中（中專）271人得分12.94±10.59，大學(xué)（大專）43人得分11.81±9.07。由于數(shù)據(jù)不能滿足方差分析條件，故采用秩變換單因素方差分析方法，不同文化程度新兵PCHN得分差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，其中初中最高，而大學(xué)最低，進(jìn)一步兩兩比較初中與大學(xué)（P＜0.01）、中專差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）；而NCHN上的得分差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。見表1。

表1 新兵人性的復(fù)雜性在文化程度上的差異比較 n，±s

表1 新兵人性的復(fù)雜性在文化程度上的差異比較 n，±s

指標(biāo)（n＝26） 初中 （n＝222） 高中（中專） （n＝271） 大學(xué)（大專） （n＝43）文化程度小學(xué)F P PCHN 264.81±162.81 307.24±163.66 269.80±16 0.66 301.15±169.29 0.92 0.43 2.57 232.38±146.40 3.79 0.01 NCHN 270.21±175.18 269.01±161.22 289.69±16

2.2 個(gè)性因素對(duì)新兵人性的復(fù)雜性的影響

新兵PCHN與EPQ各因子均具有顯著相關(guān)性，相關(guān)系數(shù)大小依次如下：精神質(zhì)（r＝0.27，P＜0.01）、神經(jīng)質(zhì)（r＝0.21，P＜0.01）、內(nèi)外向（r＝－0.15，P＜0.01）、掩 飾 性（r＝－0.15，P＜0.01）；而 NCHN 與EPQ各因子均無(wú)顯著相關(guān)性。根據(jù)Eysenck氣質(zhì)類型學(xué)說(shuō)可將新兵劃分為不同氣質(zhì)類型［4］。采用秩變換單因素方差分析方法，發(fā)現(xiàn)新兵在PCHN上的得分各氣質(zhì)類型間差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，其中膽汁質(zhì)新兵得分最高（334.85±158.33），其次為抑郁質(zhì)新兵（322.69±141.28），粘液質(zhì)新兵得分較低（281.31±163.57），而多血質(zhì)新兵得分最低（263.31±161.60），進(jìn)一步兩兩比較，發(fā)現(xiàn)多血質(zhì)新兵與膽汁質(zhì)新兵（P＜0.01）、粘液質(zhì)新兵（P＜0.05）差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；而NCHN上的得分比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.3 新兵人性的復(fù)雜性與心理健康因素的相關(guān)性

新兵PCHN上得分與SCL－90的總分（r＝0.14）、人際關(guān)系敏感（r＝0.17）、抑郁（r＝0.14）、敵對(duì)（r＝0.14）、恐怖（r＝0.12）、偏執(zhí)（r＝0.13）相關(guān)顯著（P＜0.01），與軀體化（r＝0.11）、焦慮（r＝0.09）相關(guān)顯著（P＜0.05）；而NCHN則均無(wú)顯著相關(guān)性。

2.4 新兵人性的復(fù)雜性與生活事件因素的相關(guān)性

新兵人性的復(fù)雜性與LES的家庭事件、工作學(xué)習(xí)事件及社交其他事件3個(gè)因素的正、負(fù)因子均無(wú)顯著相關(guān)性（r＝0.02～0.06，P＞0.05）。

表2 心理社會(huì)因素對(duì)新兵人性的復(fù)雜性影響的結(jié)構(gòu)方程模型常用指標(biāo)

2.5 文化水平、個(gè)性、生活事件、心理健康對(duì)新兵人性的復(fù)雜性影響的路徑分析

采用結(jié)構(gòu)方程建模技術(shù)，探討心理社會(huì)因素對(duì)新兵PCHN、NCHN的影響模式，經(jīng)過(guò)多次模型擬合與修正，最終模型如圖1。表2顯示了結(jié)構(gòu)方程模型的常用指標(biāo)，χ2/df＜5，RMSEA＜0.08，表示模型可以接受［5］，其他擬合指數(shù) NFI、RFI、IFI、TLI、CFI均＞0.90，揭示模型擬合較好［6］。心理社會(huì)各因素對(duì)NCHN的影響很小，而個(gè)性因素對(duì)PCHN的直接影響最大（β＝－0.37），而其余因素的直接影響較小，如文化水平（β＝－0.02）、生活事件（β＝－0.05）、心理健康（β＝－0.08）。但是經(jīng)過(guò)個(gè)性調(diào)節(jié)后，各因素對(duì)PCNH的總效應(yīng)發(fā)生變化，包括文化水平（β＝－0.10）、生活事件（β＝0.06）、心理健康（β＝0.12）。見圖1。

圖1 心理社會(huì)因素對(duì)新兵復(fù)雜性影響路徑分析圖

3 討論

3.1 文化程度不同新兵對(duì)人性的復(fù)雜性認(rèn)識(shí)差異較大

初中文化新兵PCHN得分明顯較高?？赡茉蚴浅踔形幕卤R(shí)尚不夠豐富，對(duì)人和社會(huì)的認(rèn)識(shí)比較刻板，認(rèn)為人和社會(huì)難于理解；而高文化水平的新兵，如大學(xué)水平的新兵則傾向于人是復(fù)雜的，但可以通過(guò)相互溝通而逐漸理解。不同文化水平新兵在NCHN上差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，這有可能是隨著新兵年齡的增加，他們逐漸都認(rèn)識(shí)到，人和世界都不能一個(gè)簡(jiǎn)單區(qū)分。

3.2 個(gè)性不同新兵對(duì)人性的復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不同

多血質(zhì)新兵與膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)新兵相比，PCHN得分較低，表明多血質(zhì)的新兵認(rèn)為人雖然是復(fù)雜的，但可以通過(guò)接觸來(lái)增進(jìn)了解，這也與多血質(zhì)的個(gè)性特征相吻合，多血質(zhì)的人性格開朗、活潑、樂(lè)于與人交往。而抑郁質(zhì)的人通常內(nèi)向敏感，不善與人交往和表達(dá)自己的感情，這可能導(dǎo)致他們認(rèn)為人是復(fù)雜而難以理解的。膽汁質(zhì)的人通常沖動(dòng)外向、情緒暴躁，這也影響他們與人的交往，從而使他們認(rèn)為人是復(fù)雜而難以理解的。

3.3 心理健康狀況與新兵人性的復(fù)雜性認(rèn)識(shí)相互影響

心理健康程度較差的新兵往往人際關(guān)系處理較差，從而加大了他們對(duì)人性復(fù)雜程度的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自己的同伴難以捉摸，甚至不可理喻。

3.4 生活事件因素與新兵的人性復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)相關(guān)性較小

由于新兵年紀(jì)比較小（平均年齡18歲），生活事件量表的測(cè)試內(nèi)容和新兵實(shí)際生活相關(guān)性不高。

3.5 各因素對(duì)新兵的意志力與理性綜合影響不一

個(gè)性對(duì)PCHN的直接貢獻(xiàn)量最大，而文化水平、生活事件、心理健康因素對(duì)PCHN直接貢獻(xiàn)作用較小，經(jīng)過(guò)個(gè)性的調(diào)節(jié)后，其中文化水平和心理健康對(duì)PCHN的總影響變得明顯。這提示，加強(qiáng)對(duì)新兵的個(gè)性改造可能比提高新兵的文化水平更重要，也提示我們，需關(guān)注心理健康程度較差的新兵，幫助他們改變對(duì)人的認(rèn)識(shí)。個(gè)性因素中貢獻(xiàn)量最大的是神經(jīng)質(zhì)（β＝0.84），而高神經(jīng)質(zhì)的新兵情緒易沖動(dòng)的特性容易使他們?cè)谌穗H交往中產(chǎn)生摩擦，進(jìn)而對(duì)人性的認(rèn)識(shí)發(fā)生偏差，認(rèn)為人是難以相處的。這提示，有必要對(duì)新兵進(jìn)行沖動(dòng)性方面的專項(xiàng)心理訓(xùn)練，以改善其個(gè)性結(jié)構(gòu)。

綜上所述，不同因素影響著新兵對(duì)人性的復(fù)雜性的看法。其中生活事件對(duì)新兵的影響很低，但這可能是當(dāng)前所用的生活事件量表不適用于18歲左右的青年人，需要另行開發(fā)專用量表。文化、個(gè)性、心理健康對(duì)新兵影響較大，為便于新兵的個(gè)人發(fā)展和部隊(duì)管理，有必要對(duì)新兵進(jìn)行文化知識(shí)教育和心理訓(xùn)練。楊國(guó)愉［7～9］的系列研究顯示，對(duì)官兵心理訓(xùn)練能提高官兵的心理素質(zhì)，而依據(jù)官兵的個(gè)性特點(diǎn)以及官兵的不同心理健康水平進(jìn)行針對(duì)性心理訓(xùn)練，尤其針對(duì)新兵的沖動(dòng)性進(jìn)行專項(xiàng)的心理訓(xùn)練，能幫助新兵適應(yīng)部隊(duì)，有利于提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。

［1］林孟平.輔導(dǎo)與心理治療［M］.北京：商務(wù)印書館，1986.4－13.

［2］婁振山，劉傳勇，顧一偉.新兵人性哲學(xué)特征研究［J］.中國(guó)社會(huì)醫(yī)學(xué)雜志，2011，28（2）：114－116.

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