■ 鄧本科(廣東省東莞市東城區(qū)主山塘邊頭東城初級(jí)中學(xué))

我校地處新城區(qū)的城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生素質(zhì)參差不齊:一部分是新莞人佼佼者的子女，綜合素質(zhì)較高;另一部分是村里的原住民，父母小學(xué)未畢業(yè)，自身求學(xué)目標(biāo)也不明確，綜合素質(zhì)自然不理想。在這種情況下，如何有針對(duì)性地開展班級(jí)讀書活動(dòng)，成為我常常思考的問題——究竟如何在城鄉(xiāng)結(jié)合部的初中生中有效地開展全體參與的讀書活動(dòng)呢?如何才能在創(chuàng)建書香班級(jí)的活動(dòng)中發(fā)揮好讀書育人的功效呢?在近三年的教學(xué)活動(dòng)和研究中，我形成了自己的一些思考。

一、打造書香班級(jí)，創(chuàng)設(shè)讀書氛圍

為了迅速讓學(xué)生們自覺地把讀書當(dāng)做一種樂趣和生活需要，我在開學(xué)伊始的班會(huì)上就發(fā)動(dòng)他們?cè)O(shè)計(jì)班級(jí)讀書展示版、班級(jí)讀書徽記、讀書口號(hào)、讀書之歌、讀后感作文專用紙等，在最短的時(shí)間內(nèi)讓每一個(gè)孩子意識(shí)到要時(shí)刻浸潤(rùn)在書香當(dāng)中，在班級(jí)里享受到美麗的書香人生。

學(xué)校也十分重視書香校園的文化環(huán)境建設(shè)，每個(gè)教室、每條教學(xué)樓長(zhǎng)廊都設(shè)計(jì)并布置了分門別類的名人讀書格言、故事;每個(gè)班級(jí)都在德育處的統(tǒng)一組織下積極創(chuàng)設(shè)富有特色的讀書環(huán)境;圖書館前的長(zhǎng)廊里還專門特設(shè)了“好書推薦”“我的讀書故事”“讀后感言”等欄目，讓人耳目一新。我以學(xué)校打造書香校園為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生捐建班級(jí)圖書專柜，讓每個(gè)學(xué)生隨時(shí)讀到自己喜歡的圖書。對(duì)農(nóng)村里來(lái)的孩子，我更是不遺余力地向他們灌輸讀書的好處和讀書的方法。他們一進(jìn)入教室，就能夠感受到濃郁的讀書氛圍，逐步養(yǎng)成了進(jìn)入教室馬上閱讀的好習(xí)慣。

二、推進(jìn)讀寫結(jié)合，提升閱讀水平

讀寫結(jié)合的實(shí)踐關(guān)鍵在于“寫”。學(xué)生讀的書多了，語(yǔ)言和思維得到同步發(fā)展，自然就會(huì)把他們的見聞感受傾訴于筆端，形成個(gè)性化的抒發(fā)個(gè)人情感的文字。因此，我在指導(dǎo)學(xué)生多讀有益書籍的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生寫好日記、讀后感，以檢驗(yàn)其閱讀能力的發(fā)展?fàn)顩r。同時(shí)，我還注重強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)，使之與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，雙管齊下，力圖讓每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到提升。學(xué)生的寫作成果如果能夠得到一定程度、一定規(guī)模的展示，將會(huì)幫助他們體會(huì)到成功的喜悅。對(duì)寫作水平不理想的學(xué)生，每次習(xí)作后，我都將他們文中的閃光點(diǎn)在全班進(jìn)行示范講評(píng)，表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步。

為給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)展平臺(tái)，展現(xiàn)學(xué)生作文的水平，學(xué)校的《南荷》雜志成為我重點(diǎn)向?qū)W生推介的文學(xué)刊物。作為文學(xué)社的指導(dǎo)教師，我非常注重利用好這個(gè)有利的平臺(tái)，努力向雜志主編推薦學(xué)生的習(xí)作。每當(dāng)新一期的《南荷》出版后，同學(xué)們看到自己或同學(xué)的作文，都會(huì)爭(zhēng)相傳閱、樂此不疲。

三、豐富教學(xué)活動(dòng)，提升人文素養(yǎng)

讀書是“一個(gè)讀者與文本相互作用、構(gòu)建意義的動(dòng)態(tài)過(guò)程”，因此，我注重在活動(dòng)中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)校每學(xué)期初舉行的“讀書節(jié)”活動(dòng)中，都會(huì)大力渲染讀書的好處及對(duì)學(xué)生前途的影響，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。東莞市政府在每年夏秋時(shí)節(jié)興辦的全社會(huì)“讀書節(jié)”活動(dòng)，則以各類豐富多彩、靈活多樣的讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，吸引著學(xué)生等各個(gè)階層的群眾投身到讀書學(xué)習(xí)中去，收到了較好的效果。我在營(yíng)造班級(jí)讀書氛圍的同時(shí)，借助學(xué)校及東莞市的“讀書節(jié)”活動(dòng)，使課外閱讀融入到豐富多彩的班級(jí)生活中，力求做到從課堂到課內(nèi)，從校園到校外，全方位地帶動(dòng)學(xué)生的讀書熱情。

1.完善班級(jí)圖書角的建設(shè)。在學(xué)生入學(xué)之初，我發(fā)動(dòng)他們捐出500多冊(cè)圖書建立了班級(jí)圖書角。其后，學(xué)生們又將自己收藏的書籍拿到班上參與“圖書漂流”活動(dòng)。時(shí)至今日，圖書角藏書可謂琳瑯滿目、范圍廣泛，既有科普知識(shí)、小說(shuō)評(píng)書、歷史故事，又有文學(xué)評(píng)論、人物傳記、趣味幽默大全等。學(xué)生還自發(fā)成立了圖書管理小組，開展借閱管理活動(dòng)，舉行了“好書交換”活動(dòng)，評(píng)比每周的“閱讀之星”。

2.優(yōu)秀手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生們每逢雙月就要制作讀書手抄報(bào)，通過(guò)報(bào)名、搜集資料、版面設(shè)計(jì)、美工書寫、配圖繪畫等環(huán)節(jié)，精心制作了圖文并茂的手抄報(bào)。我要求大家緊扣讀書主題，可以摘抄、寫讀后感，也可以進(jìn)行創(chuàng)作，但布局要新穎、內(nèi)容要豐富，力求圖文并茂、字跡漂亮。優(yōu)秀的作品，可以張貼在教室后面的展板上，供大家鑒賞學(xué)習(xí)。此外，我結(jié)合學(xué)校語(yǔ)文科組的一些活動(dòng)開展主題手抄報(bào)比賽，選出優(yōu)秀的作品張貼在家長(zhǎng)會(huì)展示版或?qū)W校門口的宣傳欄上，讓學(xué)生有更強(qiáng)的成就感。針對(duì)部分成績(jī)差、作文感覺無(wú)話可說(shuō)但是寫字又比較漂亮的學(xué)生，我安排部分水平比較高的作文給他們觀摩學(xué)習(xí)，讓他們共同完成手抄報(bào)的選題、設(shè)計(jì)、抄寫等工作。在這樣的互動(dòng)中，雙方的寫字藝術(shù)和作文水平得到了有效的溝通和互相促進(jìn)。

3.“我向你推薦一本好書”結(jié)對(duì)助困活動(dòng)。蕭伯納說(shuō):“我手里有一個(gè)蘋果，你手里也有一個(gè)蘋果，我們兩人交換過(guò)來(lái)，還是一人一個(gè)蘋果。交流思想則不一樣，我把我的思想交流給你，你把你的思想交流給我，那么，我們兩人同時(shí)掌握了兩種思想?！睘榱耸箤W(xué)生獲得更多知識(shí)的“蘋果”，我在班級(jí)中積極開展“我向你推薦一本好書”活動(dòng)。特別是對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部中來(lái)自農(nóng)村的孩子，我有針對(duì)性地安排優(yōu)生給他們推介好書，定期輔導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性閱讀，大力表?yè)P(yáng)活動(dòng)中的積極分子。這一活動(dòng)主要利用閱讀課的時(shí)間在教師的悉心指導(dǎo)下進(jìn)行。其余學(xué)生在認(rèn)真讀一本書的基礎(chǔ)上，從書名、作者、主要內(nèi)容、感受等方面向全班同學(xué)進(jìn)行推薦，而后同學(xué)們對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)?；顒?dòng)中氣氛活躍、內(nèi)容豐富，達(dá)到了知識(shí)相互傳遞的效果，實(shí)現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高了學(xué)生的閱讀能力和綜合實(shí)踐能力。

4.優(yōu)秀讀書筆記展評(píng)。讀書重在積累，這是古今中外的讀書經(jīng)驗(yàn)，也是義務(wù)教育階段語(yǔ)文新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀要“豐富語(yǔ)言積累”的原因。為此，我要求班上的學(xué)生每人必備讀書筆記本，隨時(shí)隨地做好讀書筆記和摘抄，每周完成一篇固定的讀書筆記。讀書筆記的欄目可分為題目、作者、閱讀時(shí)間、雅詞、佳句、讀書感言等，旨在避免學(xué)生在課外閱讀中只注意欣賞故事情節(jié)而忽視語(yǔ)言積累的現(xiàn)象。我注重引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，在閱讀中“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。

5.優(yōu)化課內(nèi)閱讀。課內(nèi)閱讀其實(shí)是指導(dǎo)學(xué)生讀書的一塊最主要的陣地，如果能夠提高課內(nèi)閱讀的效率，將直接影響讀書活動(dòng)的質(zhì)量和效能。我立足于課堂45分鐘，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用，科學(xué)有序地引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、主動(dòng)探究、創(chuàng)意生成，有意識(shí)地在課堂中灌輸“好讀書、讀好書，會(huì)讀書、多讀書”的觀念，讓學(xué)生能夠在閱讀實(shí)踐、體驗(yàn)、交流活動(dòng)中習(xí)得讀書方法，提高讀書能力，養(yǎng)成讀書習(xí)慣。

6.積極參與各類作文活動(dòng)。本學(xué)期，由學(xué)校南荷文學(xué)社、語(yǔ)文科組聯(lián)合主辦的“我與讀書”征文比賽活動(dòng)順利舉行，我班的六位參賽選手熱情高漲，發(fā)揮出色。這項(xiàng)活動(dòng)極大地提高了學(xué)生通過(guò)讀書學(xué)習(xí)提高寫作水平的熱情。我還關(guān)注了東莞市的報(bào)紙和全國(guó)各地發(fā)表學(xué)生作品的雜志，積極為學(xué)生修改作品，向刊物編輯推薦佳作。經(jīng)過(guò)努力，幾位優(yōu)秀學(xué)生的作品先后在《語(yǔ)文報(bào)》《東莞時(shí)報(bào)》《語(yǔ)文世界》等雜志上發(fā)表。

在我的努力下，城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生日益沉浸到讀書的欣喜中去，不但豐富了知識(shí)層面，班級(jí)紀(jì)律和凝聚力也在無(wú)形中得到了加強(qiáng)。在語(yǔ)文課堂上，大家爭(zhēng)相發(fā)言，時(shí)時(shí)可見妙語(yǔ)連珠的現(xiàn)象;學(xué)生作文水平大大提高，精彩語(yǔ)段不斷涌現(xiàn)，名人名言的巧妙運(yùn)用如錦上添花，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也日漸全面深刻。發(fā)生在這批城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)生身上的可喜變化，證明了開展讀書活動(dòng)的有效性，也展現(xiàn)了他們?nèi)姘l(fā)展的樂觀前景。

參考資料:

1.蘇州市吳中區(qū)迎春中學(xué)課題組《〈初中生讀書指導(dǎo)序列化研究〉結(jié)題報(bào)告》。

2.蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社。

3.岳乃紅、王永《親近母語(yǔ)書香校園》，《語(yǔ)文教學(xué)論壇》2005年第1期。