■ 王秀萍（山東省青島市第三十一中學(xué)）

初中語文課本古詩很多，平均每冊書至少有十多首，其中1 0首為課外古詩詞。又因古詩詞往往押韻，讀之朗朗上口，學(xué)生大多喜歡讀。但是通過幾年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然喜歡古詩，但是教師教學(xué)古詩卻面臨兩大難點。

難點之一：學(xué)生對于古詩詞雖然能夠背誦，但是往往默寫出錯，其出錯的主要原因大多是出現(xiàn)錯別字，尤其是別字很多。為何會有這種現(xiàn)象發(fā)生呢？經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，主要原因是古詩詞內(nèi)容精練，學(xué)生的理解不夠到位，所以出現(xiàn)了張冠李戴的現(xiàn)象。比如《泊秦淮》一詩中的“煙籠寒水月籠沙”，很多學(xué)生把“沙”寫成了“紗”；“夜泊秦淮近酒家”，學(xué)生往往寫成“進(jìn)酒家”。這些錯誤的出現(xiàn)，究其原因是學(xué)生對詩人杜牧寫作此詩的背景不夠了解，當(dāng)時是怎樣一個情境，學(xué)生沒有細(xì)細(xì)品味，只是一味地閱讀、背誦。由此可見，學(xué)好詩歌的關(guān)鍵不僅是背誦，關(guān)鍵是要理解。

難點之二：初中語文課程比較緊，如果每首詩詞（包含課外）教師都一一詳細(xì)講解，一節(jié)課最多能講一到兩首，耗費的時間又過多。所以，如何才能以最快的教學(xué)速度，使學(xué)生切實學(xué)好詩詞，成了我在詩歌教學(xué)中的一大難點。

如何讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)深刻地理解古詩、學(xué)會古詩呢？我對此進(jìn)行了一番研究。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的盲點主要集中在以下幾點：1．對寫作的背景不夠了解。2．對作者及作者的情感了解和認(rèn)識得不夠。3．對個別詩句的理解不夠。4．不能對詩詞的情和境有合理的體會和想象。5．更主要的是：教師講學(xué)生聽，理解起來太生硬，學(xué)生印象不夠深，學(xué)完就忘。

針對這些情況，我開展了由學(xué)生備課、學(xué)生做老師講課的活動，最終評出最佳小老師獎。施行這一做法后，學(xué)生的積極性一下子提高了。他們不僅深刻地理解了古詩詞，同時使很多學(xué)生愛上了古詩詞，并且這一辦法的運用最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。這就是“我是小老師——學(xué)生講古詩大賽”活動。

具體做法與要求如下：

1．備課：布置學(xué)生對指定的古詩詞進(jìn)行備課，要求從感情朗讀、作者介紹、背景介紹、內(nèi)容理解、詞句賞析、拓展延伸等幾個板塊進(jìn)行備課準(zhǔn)備，可以制作成課件。

2．講解要求：口齒清晰，聲音洪亮，講解流利，落落大方，時間限制為每首講解1 0分鐘。

3．講解方式：以小組為單位，每組重點講一首詩，同時兼?zhèn)淦渌麕资自?。若有的小組講解不到位或有錯誤，其他小組可以補充講解。同時，自己組中主講人講解不到位，其他組員可以幫助補充。對本首詩詞，小組成員也可以排成課本劇進(jìn)行表演。

4．評獎辦法：集體評委評出每天的獲勝者，全講完后評出冠、亞、季軍組頒發(fā)獎品。

此做法的優(yōu)點包括：

1．這樣的形式一出現(xiàn)，學(xué)生的積極性大大提高。平時課間和放學(xué)回家，小組員都忙著查閱資料，上學(xué)時間由小組長領(lǐng)著匯總與篩選。根據(jù)規(guī)定的時間，擇優(yōu)棄粕，把最值得講的東西制成課件，帶入課堂。在此過程中，每位學(xué)生都掌握了本首詩的很多資料，對本首詩的理解自然很深刻，背誦起來也很簡單，并且不容易忘記。所以在詩文默寫考查中，學(xué)生出錯很少。

2．學(xué)生要在課堂上當(dāng)老師，符合講課的要求，自然就要在備好課的情況下，認(rèn)真練習(xí)自己的口語表達(dá)能力以及對詩歌的朗誦能力等，這樣又多角度地鍛煉了學(xué)生，使之形成了良好的口才。

3．大大促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

4．鍛煉了學(xué)生大方得體、沉穩(wěn)睿智的素養(yǎng)和能力。

通過這一做法，學(xué)生學(xué)語文的興趣大增，且默寫古詩的正確率大大提高了。后來，每次發(fā)新書時，都有很多學(xué)生問我是否還有“我是小老師講詩大賽”的活動。再后來，我們經(jīng)常把這種方法用在現(xiàn)代文或文言文的講解之中?？傊?，只要適合學(xué)生講的，我都放心地交給學(xué)生。而整個過程中，課堂是屬于學(xué)生的，教師僅僅起到了引導(dǎo)、點撥、查漏補缺的作用，學(xué)生的語文整體素養(yǎng)由此得到了明顯的提高。