黃勇

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課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分，是中學(xué)生獲取知識(shí)、開(kāi)闊視野、積累材料的重要渠道，是全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的有效途徑。它對(duì)課內(nèi)語(yǔ)文教學(xué)具有獨(dú)特的促進(jìn)作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義?！吨袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》首次對(duì)學(xué)生的課外閱讀提出了具體的量的要求：“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣……（初中學(xué)生）課外自讀每學(xué)年不少于80萬(wàn)字（其中文學(xué)名著2～3部）?！痹诖嘶A(chǔ)上，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)7～9年級(jí)學(xué)生提出了課外閱讀要求：“學(xué)會(huì)制訂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！?在當(dāng)前情況下，有效開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀，實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)語(yǔ)文教師而言，任重而道遠(yuǎn)。在當(dāng)前情況下，如何有效開(kāi)展課外閱讀，讓學(xué)生走進(jìn)閱讀世界呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的“內(nèi)驅(qū)沖動(dòng)”

1.營(yíng)造讀書氛圍，明確讀書目的。在班級(jí)、在學(xué)校營(yíng)造一種濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。人有主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境的意識(shí)，所以，語(yǔ)文教師要特別注意環(huán)境對(duì)人的改造作用。當(dāng)一個(gè)班級(jí)形成人人要讀書、人人樂(lè)讀書、人人會(huì)讀書的氛圍時(shí)，這個(gè)班級(jí)整體的語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)不斷地自動(dòng)“升級(jí)換代”。教師可以引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于讀書的名言警句，如：“書猶藥也，善讀可以醫(yī)患?！薄拔覔湓跁?，就像饑餓的人撲在面包上?！比缓?，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，并書寫具有代表性的句子在教室內(nèi)張貼，形成一種良好的讀書氛圍。

2.培養(yǎng)課外閱讀興趣。閱讀興趣不是天生就存在的，而是通過(guò)外界環(huán)境影響，特別是學(xué)校現(xiàn)代化教育條件和家庭生活的作用，學(xué)生進(jìn)行自我教育而產(chǎn)生的，它是學(xué)生積極的閱讀意識(shí)的表現(xiàn)，也是學(xué)生自我教育的過(guò)程。定期舉辦讀書活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行豐富的閱讀活動(dòng)，從而培養(yǎng)自己濃厚的閱讀興趣，使自己的文化素養(yǎng)和道德素質(zhì)有較高的提高和發(fā)展。當(dāng)然，閱讀意識(shí)的培養(yǎng)也必須努力克服那些消極的因素，這樣才能在精神上蓬勃向上，保證閱讀興趣的穩(wěn)定發(fā)展。

二、讓學(xué)生領(lǐng)略閱讀的“精彩世界”

閱讀是人類獲取知識(shí)的主要途徑，好的推薦書目和正確的閱讀指導(dǎo)對(duì)健全中學(xué)生的心靈、提高中學(xué)生的素質(zhì)有重大作用，社會(huì)各方面已經(jīng)形成共識(shí)?！吨袑W(xué)語(yǔ)文活動(dòng)教材》從宏觀上向中學(xué)生推薦了七類應(yīng)多讀的書籍：哲學(xué)、政治類通俗讀物；偉人傳略；中外文學(xué)名著；自然科學(xué)方面的讀物；學(xué)習(xí)方法類書籍；藝術(shù)、體育類讀物和實(shí)用類讀物。中國(guó)寫作學(xué)會(huì)閱讀學(xué)專業(yè)委員會(huì)的《中學(xué)生課外閱讀書目》則具體地向中學(xué)生推薦了40部閱讀書籍。其中初中有15種，除了《大綱》規(guī)定的以外，還增加了《培根隨筆》《名人傳》等中外書籍。這些書籍應(yīng)該成為中學(xué)生課外閱讀的主流。

拓寬課外閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去讀原著。有課文如《智取生辰綱》等是長(zhǎng)篇名著的節(jié)選，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀原著，指導(dǎo)學(xué)生從閱讀的深度上分層次反復(fù)閱讀。還可向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的書報(bào)期刊、讀書網(wǎng)站，如《中學(xué)生閱讀》《窗前的青春》和 “中國(guó)青少年新世紀(jì)讀書網(wǎng)”等。

三、讓學(xué)生掌握閱讀的“基本技能”

加強(qiáng)方法指導(dǎo)，提高課外閱讀質(zhì)量。方法指導(dǎo)是重點(diǎn)。觀念轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)就能比較順利地開(kāi)展，但是課外讀物浩如煙海，如果沒(méi)有教師的指導(dǎo)，學(xué)生往往無(wú)從下手，盲目的閱讀，其效果要大打折扣。有些學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是為了消遣，還有些是為了獵奇，“獵奇心理”在中學(xué)生當(dāng)中更為突出，一部分學(xué)生總是“唯奇是取”余者不顧。比如讀長(zhǎng)篇小說(shuō)，一些學(xué)生一般只追求離奇的情節(jié)；讀報(bào)紙雜志，總是對(duì)林林總總的奇談怪論感興趣。因此，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，提高課外閱讀質(zhì)量，使他們轉(zhuǎn)向?yàn)榍笾?、思考、剖析、欣賞、運(yùn)用、創(chuàng)新而進(jìn)行課外閱讀。

1.以節(jié)選文為基點(diǎn)，向整部著作擴(kuò)展。為了讓學(xué)生對(duì)古典名著有所了解，初中語(yǔ)文教材節(jié)選了《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》《楊修之死》等課文。教學(xué)這些課文時(shí)，一定要把對(duì)原著的介紹確定為教學(xué)重點(diǎn)之一，課文學(xué)完后，一定要留有足夠的課后擴(kuò)展訓(xùn)練，通過(guò)設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，促使學(xué)生將課外閱讀變成自覺(jué)的行為。

2.以某篇名作為基點(diǎn)，向這個(gè)作家的其他作品擴(kuò)展。語(yǔ)文教材中，受篇幅的限制，不可能入選一個(gè)作家的多部作品，教師在教學(xué)時(shí)，可以對(duì)一些重要作家進(jìn)行較詳細(xì)的介紹，以引起學(xué)生對(duì)閱讀該作家其他作品的興趣。

3.以某篇作品為基點(diǎn)，向同類題材的作品擴(kuò)展。同類題材的作品往往因?qū)懽髂康牡牟煌?，表達(dá)方式也會(huì)有所不同。另外，作者生活的經(jīng)歷不同、寫作風(fēng)格不同，也會(huì)給作品帶來(lái)很大的不同。如教授魯迅的《社戲》后，可以引導(dǎo)學(xué)生比較葉君健的《看戲》。

當(dāng)然，這些擴(kuò)展的一個(gè)前提是學(xué)生都能找得到書看。鑒于農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)有的圖書條件，建議在擴(kuò)展閱讀教學(xué)時(shí)，盡可能介紹《自讀課本》入選的編目。

四、讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的“優(yōu)良習(xí)慣”

1.在閱讀過(guò)程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。（1）讀一讀，圈一圈。要求學(xué)生閱讀時(shí)，圈出文中的生字新詞，利用工具書查閱，弄懂了再讀。（2）畫一畫，想一想。一是畫出不理解的地方，聯(lián)系上下文想一想是什么意思；二是畫出文章的重點(diǎn)句或優(yōu)美詞句、精彩片斷，想想作者為什么這樣寫？好在哪里？（3）抄一抄，寫一寫。人手一個(gè)讀書筆記本，摘抄好詞佳句，熟讀成誦，這是積累材料的重要途徑。讀過(guò)一篇文章或一本課外書，還可以練練筆，寫下心得體會(huì)，或者模仿文章的精彩片斷進(jìn)行句子仿寫和語(yǔ)段仿寫。

2.以寫促讀。語(yǔ)文教學(xué)提倡以讀促寫，學(xué)生閱讀量大了，知識(shí)面豐富了，寫作水平就易于提高。但是，在學(xué)生還不能將課外閱讀變成自己的自覺(jué)行為時(shí)，以寫促讀不失為一個(gè)好辦法，即教師通過(guò)布置學(xué)生完成一定量的作文、日記等來(lái)促使學(xué)生去閱讀。教師可以布置諸如“我最愛(ài)讀的一本書” “書本給我?guī)?lái)了……”“向你推薦一本好書”等作文題；還可以要求學(xué)生每天以日記的形式寫下一定量的讀書筆記。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的閱讀能力提高了，語(yǔ)文水平自然也就提高了。積累是運(yùn)用的前提，運(yùn)用是積累的升華。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時(shí)注意積累。學(xué)生的知識(shí)積累到一定程度，在作文中就可以得到運(yùn)用。

五、讓學(xué)生在多元有效評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上“樂(lè)此不?！?/p>

1.課前3～5分鐘演講，課前演講用時(shí)雖少，但只要持之以恒，對(duì)學(xué)生的讀、說(shuō)能力的提高都是很有幫助的。每一輪的課前幾分鐘演講，都可以確立一個(gè)主題，要求學(xué)生帶著主題去檢索資料，廣泛閱讀，每節(jié)課前讓2～3個(gè)學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受，交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.手抄報(bào)活動(dòng)。手抄報(bào)是一種很好的語(yǔ)文課外活動(dòng)，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作和寫字能力都是一種很有效的手段，同時(shí)它對(duì)條件的要求不高，在農(nóng)村中學(xué)可以廣泛地開(kāi)展。制作手抄報(bào)時(shí)，幾個(gè)同學(xué)可以組成一個(gè)小組，大家分工合作、各司其職。

3.開(kāi)展讀書比賽。定期公布學(xué)生閱讀的進(jìn)度、篇目、筆記篇數(shù)、字?jǐn)?shù)，舉辦優(yōu)秀讀書筆記展覽、作品研討會(huì)、經(jīng)常組織優(yōu)秀習(xí)作的投稿等。這些多種多樣的檢測(cè)評(píng)價(jià)給學(xué)生創(chuàng)造了互相學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，既看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，又看到了自己的不足，勢(shì)必會(huì)引發(fā)你追我趕、百家爭(zhēng)鳴的局面，讓學(xué)生充分感受到閱讀的成就感。

總之，課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。語(yǔ)文教師要提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確讀書的目的，教給他們讀書的方法，以課內(nèi)促課外、以課外補(bǔ)課內(nèi)，將學(xué)生的課外閱讀由盲目隨意引向目標(biāo)明確、由膚淺引向深刻。讓我們行動(dòng)起來(lái)，為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)而奮斗。

參考資料：

1.王湛《積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展》，《中國(guó)教育報(bào)》2007年7月。

2.王麗《中國(guó)語(yǔ)文教育憂思錄》，教育科學(xué)出版社。