陳玉龍
(河南中醫(yī)學(xué)院,鄭州450008)
《素問·陰陽應(yīng)象大論》授課拾零※
陳玉龍
(河南中醫(yī)學(xué)院,鄭州450008)
《素問·陰陽應(yīng)象大論》是中醫(yī)陰陽學(xué)說的重要文獻(xiàn)。本文對其中教學(xué)過程中常見的三個疑難問題進(jìn)行了分析,認(rèn)為“陽生陰長,陽殺陰藏”為陰陽二氣的固有正常作用,但陰陽主生長和殺藏萬物時各有特點;“雨出地氣,云出天氣”之“出”作為“趨向”理解,由此說明陰陽交感;“冬傷于寒,春必溫病”講的為伏邪溫病,但“冬不藏精”參與了其中病理過程,春氣生發(fā)和溫?zé)嶂畾鉃橹匾T因。
《素問·陰陽應(yīng)象大論》;陰陽;教學(xué)
《素問·陰陽應(yīng)象大論》是《黃帝內(nèi)經(jīng)》論述陰陽相關(guān)理論的重要內(nèi)容,從陰陽的概念、各自特點、相互關(guān)系及陰陽在自然、人的生理病理現(xiàn)象中的體現(xiàn),到應(yīng)用陰陽理論對于診療的指導(dǎo),闡述得非常系統(tǒng)而詳盡。因此,該篇文獻(xiàn)無論在理論還是臨床上,對于我們都有很大的指導(dǎo)作用,也是《內(nèi)經(jīng)選讀》教材必講內(nèi)容。在學(xué)習(xí)和講授《內(nèi)經(jīng)》課程過程中,筆者偶有所得,不揣淺陋,錄之于下。
此八字論述了陰陽二氣的作用及各自特點,歷代醫(yī)家對此解釋有所不同,以張介賓《類經(jīng)》為例就提到“陽生陰長,陽殺陰藏”為陰陽之治和“陽生陰長”是陰陽之治、“陽殺陰藏”是陰陽之亂兩種說法?!爸巍本褪钦f“陽生陰長”和“陽殺陰藏”都是陰陽二氣的正常作用。對于“陽生陰長”,即所謂的陽中又分的陰陽二氣的作用,比如春夏季節(jié)為陽,在此季節(jié)中萬物既有生氣的不斷強(qiáng)大(陽生),又有物質(zhì)的不斷積累(陰長),植物動物生長迅速;“陽殺陰藏”即所謂的陰中又分的陰陽二氣的作用,秋冬為陰,此季節(jié)中萬物生氣相對減弱(陽殺),物質(zhì)積累變慢(陰藏),動植物生長緩慢。其實在人來說,從幼年到壯年即是“陽生陰長”,從壯年到老年至死亡即為“陽殺陰藏”?!瓣柹庨L”是陰陽之治、“陽殺陰藏是陰陽之亂,就是說“陽生陰長”為正常現(xiàn)象,而“陽殺陰藏”為非正常現(xiàn)象,對于人體來說就是病理現(xiàn)象,即所謂“陽之亢者為焦枯,陰之凝者為固閉”(《類經(jīng)·陰陽類·一》)。
七版《內(nèi)經(jīng)選讀》教材[1]則解釋“陽生陰長,陽殺陰藏”為互文,陰陽既可生殺萬物,為生殺之本,也可長藏萬物,為長藏之本。無論生殺還是長藏,都是陰陽二氣的固有作用,屬于正?,F(xiàn)象。由此可以看出,教材比較同意張介賓的第一種認(rèn)識。筆者也以為教材注釋比較妥當(dāng),但是還必須認(rèn)清陰陽二氣在生長和殺藏萬物時各有特點。陽主生和殺,陰主長和藏,而不能說陽主長,陰主生,同樣不能說陽主藏,陰主殺。
生,進(jìn)也(《說為解字》),起也(《玉篇》);長,久遠(yuǎn)也(《說為解字》),可以引申為成長,撫養(yǎng),如“草木遂長”(《莊子?馬蹄》)、“長我育我”(《詩?小雅?蓼莪》)。由此看出,“生”乃事物的發(fā)生,或者指促進(jìn)事物的發(fā)生,是從無到有的過程,如果作為使動用法,應(yīng)當(dāng)理解為給事物以力量或者能量,使事物有無到有產(chǎn)生新的變化;“長”乃事物的發(fā)展,或者指促進(jìn)事物發(fā)展,是從弱到強(qiáng)的過程,如果作為使動用法,應(yīng)當(dāng)理解為給事物以能量和物質(zhì),使事物從弱到強(qiáng)不斷積累。由此,陰陽二氣,陽主要給予能量使事物產(chǎn)生新的變化,而陰主要給予物質(zhì)使事物不斷積累和長大。
殺,戮也(《說為解字》);藏,匿也(《說為解字》)。由此看出,“殺”乃是事物的消亡,或者指使事物消亡,是事物從有到無的過程?!安亍保耸挛餄摬?,或者指使事物潛藏,潛藏的事物多不發(fā)揮作用,處于抑制狀態(tài),如《易?乾》曰:“潛龍勿用”便是,是事物從強(qiáng)到弱的過程。因此,陰陽二氣,陽主要使事物消亡,陰主要是抑制事物發(fā)展,使其減弱。
“清陽為天,濁陰為地;地氣上為云,天氣下為雨;雨出地氣,云出天氣”。此句經(jīng)文主要把陰陽的互根互用、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系對應(yīng)于自然界天地相互作用,使抽象的理論寓于具體的自然現(xiàn)象現(xiàn)象中,便于學(xué)習(xí)者理解。其中對“雨出地氣,云出天氣”之“出”有不同的解釋,
影響到陰陽關(guān)系理解。
“出”,進(jìn)也(《說文解字》);進(jìn),草木滋生之形,可以理解為長出,如“萬物出乎震”(《易?說卦》),結(jié)合語境此意并不符合,不能說“雨”長出在地氣。但是,可以引申為“生”,即產(chǎn)生,如“殫其地之出”(《捕蛇者說》),結(jié)合此句即是說雨產(chǎn)生地氣,云產(chǎn)生天氣。由此說明天氣(陽)降可產(chǎn)生地氣(陰),地氣(陰)升可以產(chǎn)生天氣(陽),寓意為陰陽的相互轉(zhuǎn)化,七版《內(nèi)經(jīng)選讀》教材[1]即作此理解。如果“出”之后,加以介詞“于”,則可理解為“來源于、產(chǎn)生于”。正如“有云而后有雨,雨雖天降,而實本地氣所生之云,故雨出地氣;有雨之降,而后有云之生,云雖地生,而實本天氣所降之雨,故云出天氣”(《素問集注·卷二》),以此說明陰陽交感轉(zhuǎn)化。如果進(jìn)一步分析可發(fā)現(xiàn),“天氣下為雨,地氣上為云”,雨為什么會下降至地,云為什么上升至天?主要是因為地氣中陽的成分(陰中之陽)趨向于天,天氣中陰的成分(陽中之陰)趨向于地,也可以說是“同類相求”,如此則“出”當(dāng)理解為“出入也”(《增韻》)之出,可以引申為趨向,由此說明陰陽的交感。筆者作此理解,并認(rèn)為比較符合語境,因為在文中緊接著描述了陰陽在人體則“故清陽出上竅,濁陰出下竅”,其中“出”也當(dāng)是做趨向解,并非單指人體陰陽二氣從上下竅中排出。
此八字《黃帝內(nèi)經(jīng)》中兩見,一是本篇,另一處在《素問·生氣通天論》篇,另外《靈樞·論疾診尺》“冬傷于寒,春生癉熱”意思相近。對此句話的解釋,歷代醫(yī)家有所不同,但總歸有“伏邪論”和“冬不藏精”兩說。楊上善、王冰、劉河間、吳昆、張景岳、張志聰?shù)龋ㄆ甙妗秲?nèi)經(jīng)選讀》教材[1],皆作“伏邪論”,如王冰說:“夫傷于四時之氣,皆能為病,以傷寒為毒者,最為殺歷之氣,中而即病,故曰傷寒;不即病者,寒毒藏于肌膚,致春變?yōu)闇夭??!保ā饵S帝內(nèi)經(jīng)·素問》)喻嘉言、葉天士、邵新甫等及許多當(dāng)代學(xué)者[2-3]皆作“冬不藏精”說,如《臨證指南醫(yī)案》有“冬傷于寒,春必溫病者,重在冬不藏精也。蓋煩勞多欲之人,陰精久耗,入春則里氣大泄,木火內(nèi)燃,強(qiáng)陽無制,燎原之勢,直從里發(fā)”。
筆者以為,結(jié)合語境和其他篇章論述,此作“伏邪”無疑,但是“冬不藏精”導(dǎo)致的精氣虛參與了產(chǎn)生溫病病理過程。其原因是:①“冬傷于寒”沒有即時成病,而是在體內(nèi)停留一段時間,所謂“邪氣留戀”,留戀的邪氣與春季出現(xiàn)溫病的關(guān)系非常密切。②《黃帝內(nèi)經(jīng)》中有關(guān)于病邪潛藏而后發(fā)病的論述,如《素問·瘧論》有“夏傷于大暑,其汗大出,腠理開發(fā),因遇夏氣凄滄之水寒,藏于腠理皮膚之中,秋傷于風(fēng),則病成矣?!雹郾径卧捝辖印爸仃幈仃?,重陽必陰”,冬季為陰,又傷于陰寒,可謂重陰,但是并不能立即變成陽病,還需要一定時間轉(zhuǎn)化,需要邪氣留戀極而化熱。由此可知,“冬傷于寒”確實存在寒邪伏于體內(nèi),并是“春必溫病者”的直接原因。
在這個過程中,由于“冬傷于寒”,其寒邪雖然沒有即時成病,但是不是說它就不損傷正氣。寒邪侵入人體后開始在不斷傷害正氣,由于冬與腎相應(yīng),所以最容易傷及腎精。《黃帝內(nèi)經(jīng)》非常重視腎精的功能,如《素問?金匱真言論》說:“夫精者,身之本也,故藏于精者,春不病溫”。說明寒邪傷腎所致“冬不藏精”也是產(chǎn)生“春必溫病者”的重要病理機(jī)制。另外值得一提的是,春天的溫?zé)釟夂蚣叭梭w陽氣的生發(fā)是溫病的誘發(fā)因素。綜上所述,“冬傷于寒,春必溫病”病機(jī)為:冬季寒邪入侵,伏于體內(nèi),日久易郁而化熱,同時傷及腎精,遷延之春天,外有溫?zé)嶂畾庹T導(dǎo),內(nèi)有邪實精虛,則易發(fā)溫病。
[1]王慶其.內(nèi)經(jīng)選讀[M].2版.北京:中國中醫(yī)藥出版社,2007:36-49.
[2]馬嘉慈.“冬傷于寒,春必溫病”非論伏邪溫病[J].安徽中醫(yī)學(xué)院學(xué)報,1992, 11(4):13-14.
[3]岳妍.再論“冬傷于寒,春必溫病”與“冬不藏精,春必溫病”[J].中國中醫(yī)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)雜志,2010,19(9):744-748.
10.3969/j.issn.1672-2779.2012.08.005
1672-2779(2012)-08-0015-02
:王治華
2012-02-20)
河南中醫(yī)學(xué)院創(chuàng)新人才項目[No:2010XCXRC02];
河南省教育廳科學(xué)自然基金項目[No:2010B360004]