柯家海

廣州醫(yī)學(xué)院信息與現(xiàn)代教育技術(shù)中心，廣州 510182

關(guān)于大學(xué)精品視頻公開(kāi)課建設(shè)的幾點(diǎn)思考

柯家海

廣州醫(yī)學(xué)院信息與現(xiàn)代教育技術(shù)中心，廣州 510182

精品視頻公開(kāi)課作為“國(guó)家精品開(kāi)放課程”重要組成部分，在整個(gè)教育教學(xué)改革中有著重要的應(yīng)用價(jià)值。文章分析了國(guó)內(nèi)外視頻公開(kāi)課的現(xiàn)狀，并提出了建設(shè)精品視頻公開(kāi)課的相關(guān)建議。

視頻公開(kāi)課;開(kāi)放課程;精品;資源共享

傳統(tǒng)意義上的公開(kāi)課是指有組織、有計(jì)劃、有目的的，一種面向特定人群作正式的公開(kāi)的課程講授活動(dòng)。每次活動(dòng)主題鮮明、任務(wù)明確，除了學(xué)生參加聽(tīng)課外，一般還有領(lǐng)導(dǎo)及其他教師參加，是教師展示教學(xué)水平，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一次有益的研究活動(dòng)。公開(kāi)課也可以看作是一種示范課，即充分和集中地展示執(zhí)教者對(duì)一定的教學(xué)理念、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)風(fēng)格等的追求，供觀摩者評(píng)議、學(xué)習(xí)乃至在某種特定含義上的效仿。而且這種公開(kāi)課一般不錄成視頻，也不在網(wǎng)絡(luò)上公開(kāi)傳播，只是小范圍的公開(kāi)課。

視頻公開(kāi)課的理念最早來(lái)自耶魯、哈佛、麻省理工等國(guó)外名校發(fā)起的網(wǎng)上課堂，通過(guò)知識(shí)共享協(xié)議無(wú)償提供名校課堂實(shí)錄。視頻公開(kāi)課基于資源共享原則，利用網(wǎng)絡(luò)無(wú)遠(yuǎn)近、交叉串連的功能，在開(kāi)放大學(xué)團(tuán)隊(duì)的主導(dǎo)下，通過(guò)虛擬空間營(yíng)造的公開(kāi)課程，為不同年齡、不同階層的人們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。在國(guó)內(nèi)，網(wǎng)易率先推出了哈佛、耶魯、牛津、劍橋等全球名校視頻公開(kāi)課公益項(xiàng)目，為網(wǎng)民翻譯并免費(fèi)發(fā)布國(guó)外大學(xué)優(yōu)秀課程，名校視頻公開(kāi)課開(kāi)始風(fēng)靡國(guó)內(nèi)。此后，復(fù)旦大學(xué)視頻公開(kāi)課登錄網(wǎng)易，成為國(guó)內(nèi)首個(gè)推出真正意義上視頻公開(kāi)課的高校［1］。清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)、西安交通大學(xué)等多所國(guó)內(nèi)高校也陸續(xù)推出視頻公開(kāi)課。

精品視頻公開(kāi)課的建設(shè)是和教育部一系列教育教學(xué)改革一脈相承的，為貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要提出的“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)”，國(guó)家鼓勵(lì)和支持高等學(xué)校開(kāi)展“中國(guó)大學(xué)精品視頻公開(kāi)課”建設(shè)。國(guó)家精品開(kāi)放課程包括精品視頻公開(kāi)課與精品資源共享課，是以普及共享優(yōu)質(zhì)課程資源為目的，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和教育教學(xué)規(guī)律，展示教師先進(jìn)教學(xué)理念和方法，服務(wù)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播的開(kāi)放課程。“十二五”期間，教育部將建設(shè)1 000門(mén)精品視頻公開(kāi)課和5 000門(mén)國(guó)家級(jí)精品資源共享課，其中，2011年，首批建設(shè)精品視頻公開(kāi)課100門(mén)，2012年-2015年建設(shè)900門(mén)［2］。通過(guò)“愛(ài)課程”網(wǎng)和其合作網(wǎng)站—中國(guó)網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)、“網(wǎng)易”，同步向社會(huì)公眾免費(fèi)開(kāi)放。因此，國(guó)家在建設(shè)精品視頻公開(kāi)課的時(shí)候是以精品立項(xiàng)的形式進(jìn)行建設(shè)，最終出來(lái)的成果也就是視頻公開(kāi)課。

1 外國(guó)視頻公開(kāi)課發(fā)展現(xiàn)狀

在信息全球化的背景下，現(xiàn)在的大學(xué)生，很多人都看過(guò)世界名校視頻公開(kāi)課。如美國(guó)哈佛大學(xué)的《幸福課》、耶魯大學(xué)的《死亡課》、斯坦福大學(xué)的《宇宙學(xué)課》等受到了國(guó)內(nèi)眾多“學(xué)生”的追捧。麻省理工學(xué)院是視頻公開(kāi)課的先驅(qū)，早在20世紀(jì)90年代，就將大量課堂實(shí)錄資料放在互聯(lián)網(wǎng)上，其目的在于期望全世界的學(xué)習(xí)者能夠公開(kāi)、自由地分享知識(shí)與交流思想，并從中獲益 。如今，麻省理工學(xué)院已經(jīng)將兩千多門(mén)課程向全世界免費(fèi)開(kāi)放，以饗全球的求知者。繼麻省理工學(xué)院之后，哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、劍橋大學(xué)等世界頂級(jí)名校，也都開(kāi)始共享部分精品課程，內(nèi)容涉及文學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、物理學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)、金融等多個(gè)學(xué)科。加州大學(xué)伯克利分校提供的視頻公開(kāi)課，涵蓋了從哲學(xué)、人類(lèi)學(xué)到物理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)。同一門(mén)學(xué)科有若干個(gè)版本。如果想跟蹤教授布置的作業(yè)和課堂筆記，可以點(diǎn)擊該教授的網(wǎng)頁(yè)，通常都會(huì)從第一堂課起留下網(wǎng)址。英國(guó)公開(kāi)大學(xué)的視頻公開(kāi)課的特色，是把課程依難度分為“導(dǎo)論、中級(jí)、進(jìn)階、研究”四個(gè)等級(jí)，科目跨文學(xué)、法學(xué)、商學(xué)、教育、理工等領(lǐng)域?？突仿〈髮W(xué)與其他大學(xué)的免費(fèi)課程不同，自學(xué)者和在校生在頁(yè)面上有不同的入口，建議造訪者在網(wǎng)站上注冊(cè)，建立自己的資料庫(kù)，這樣一來(lái)，你得在有限的時(shí)間內(nèi)完成一門(mén)課程，還要參加幾次考試。目前，在網(wǎng)絡(luò)上流行的視頻公開(kāi)課大多是比較受歡迎的本科課程，主講者也都是國(guó)際頂尖的教授，有著獨(dú)特的講課風(fēng)格和個(gè)人魅力，外國(guó)名校視頻公開(kāi)課風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)，將對(duì)我國(guó)教育理念形成一定沖擊［4］。

2 中國(guó)大學(xué)視頻公開(kāi)課現(xiàn)狀

中國(guó)教育部早在2003年就開(kāi)始啟動(dòng)國(guó)家精品課程建設(shè)工作，部分中國(guó)一流高校也相繼推出網(wǎng)絡(luò)課程。中國(guó)大學(xué)視頻公開(kāi)課由科學(xué)、文化素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)視頻課程與學(xué)術(shù)講座組成，以高校學(xué)生為主要服務(wù)對(duì)象，同時(shí)面向社會(huì)公眾免費(fèi)開(kāi)放。在首批精品視頻公開(kāi)課申報(bào)工作中，共有39所“985工程”高校申報(bào)了213個(gè)公開(kāi)課選題。經(jīng)教育部組織專(zhuān)家嚴(yán)格評(píng)審，遴選出103個(gè)選題［5］。2011年11月，由我國(guó)高水平大學(xué)建設(shè)的首批20門(mén)“中國(guó)大學(xué)視頻公開(kāi)課”，覆蓋信息技術(shù)、文化、建筑、心理、文學(xué)和歷史等不同學(xué)科，課程分別來(lái)自北京大學(xué)、清華大學(xué)等十余所國(guó)內(nèi)著名的高等院校。通過(guò)“愛(ài)課程”網(wǎng)(www.icourses.edu.cn)和其合作網(wǎng)站—中國(guó)網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)、“網(wǎng)易”，同步向社會(huì)公眾免費(fèi)開(kāi)放。首批上線課程以講授中國(guó)傳統(tǒng)文化的課程為主，如南開(kāi)大學(xué)《六大名著導(dǎo)讀》、浙江大學(xué)《王陽(yáng)明心學(xué)》等。此外，還有傳播優(yōu)秀人類(lèi)文明成果的課程，如武漢大學(xué)《古希臘文明的興衰》;有解讀科技熱點(diǎn)問(wèn)題的課程，如北京航空航天大學(xué)的《航空航天概論》等。視頻公開(kāi)課的主講教師不乏國(guó)內(nèi)名家，有兩院院士、高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者等［6］。截止2012年3月，共有29所高校的精品視頻公開(kāi)課已經(jīng)上線 ，包括:自然科學(xué)類(lèi)15門(mén)課，81集;人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)28門(mén)課，225集。

3 大學(xué)精品視頻公開(kāi)課的建設(shè)思路

精品視頻公開(kāi)課納入“十二五”期間實(shí)施的“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，以政府主導(dǎo)、高等學(xué)校自主建設(shè)、專(zhuān)家和師生評(píng)價(jià)遴選、社會(huì)力量參與推廣為建設(shè)模式，根據(jù)教育部的要求，精品視頻公開(kāi)課以高等學(xué)校為建設(shè)主體，有關(guān)高等學(xué)校要高度重視視頻公開(kāi)課建設(shè)工作。為確保課程質(zhì)量，在進(jìn)行大學(xué)精品視頻公開(kāi)課建設(shè)的時(shí)候可以有以下思路:

3.1 突出精品

結(jié)合各高校自己的實(shí)際情況，教學(xué)管理者要秉承整體規(guī)劃、擇優(yōu)遴選、分批建設(shè)、分批上網(wǎng)的理念。視頻公開(kāi)課的制作，可以實(shí)行分級(jí)管理，分為國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)等，采取部門(mén)推薦、個(gè)人自薦、學(xué)生評(píng)價(jià)等多種形式進(jìn)行申報(bào)，逐步完善精品視頻公開(kāi)課的申報(bào)與制作流程。

首先，從主講教師的人選上來(lái)說(shuō)，可以?xún)?yōu)先考慮教學(xué)名師、院士、教授或者原來(lái)國(guó)家級(jí)、省級(jí)精品課程負(fù)責(zé)人來(lái)進(jìn)行申報(bào)。因?yàn)榫哂袑W(xué)術(shù)造詣?shì)^深、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富，團(tuán)結(jié)、協(xié)作能力強(qiáng)的主講教師，和一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍，是打造精品的一個(gè)重要前提條件。他們注重運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，注重教學(xué)研究，在教學(xué)思想觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)改革與研究上措施有力，教學(xué)效果好，深受學(xué)生歡迎。主講教師在錄制前應(yīng)對(duì)授課過(guò)程中使用的多媒體課件(PPT、音視頻、動(dòng)畫(huà)等)認(rèn)真檢查，確保其文字、格式規(guī)范，沒(méi)有錯(cuò)誤，符合拍攝要求，同時(shí)主講教師要培養(yǎng)良好的鏡頭感，以便適應(yīng)這種教學(xué)方式的改變，使視頻公開(kāi)課更貼近學(xué)生或受眾。

其次，從錄制環(huán)境來(lái)說(shuō)，錄制場(chǎng)地應(yīng)選擇授課現(xiàn)場(chǎng)，可以是課堂、演播室或禮堂等場(chǎng)地，面積在50平方米以上。要求錄制現(xiàn)場(chǎng)光線充足，環(huán)境安靜、整潔，避免在鏡頭中出現(xiàn)有廣告嫌疑或與課程無(wú)關(guān)的標(biāo)識(shí)等內(nèi)容。而現(xiàn)有的課室大部分都不太符合錄制場(chǎng)地要求，要么是光線不足，要么是無(wú)法架設(shè)攝像機(jī)等等，因此也要對(duì)現(xiàn)有的場(chǎng)地進(jìn)行改造，以確保錄制環(huán)境滿足要求，出來(lái)的效果給人耳目一新的感覺(jué)。

再次，從錄制技術(shù)來(lái)說(shuō)，根據(jù)精品視頻公開(kāi)課拍攝制作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)家精品視頻公開(kāi)課要求采用多機(jī)位拍攝(3機(jī)位以上)，機(jī)位設(shè)置應(yīng)滿足完整記錄課堂全部教學(xué)活動(dòng)的要求，而且攝像機(jī)要求不低于專(zhuān)業(yè)級(jí)數(shù)字設(shè)備，推薦使用高清數(shù)字設(shè)備。因此，如果當(dāng)前還是用標(biāo)清進(jìn)行制作的話，按照現(xiàn)在的科技發(fā)展趨勢(shì)，估計(jì)不遠(yuǎn)的將來(lái)，就要淘汰了。所以如果條件允許的話，應(yīng)進(jìn)行設(shè)備的更新?lián)Q代，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。在后期制作時(shí)，視頻文件要求字幕分離，外掛唱詞文件，提供獨(dú)立的SRT格式的唱詞文件，而且唱詞文件也有較多的嚴(yán)格要求。在過(guò)去大部分的授課錄像制作中，很多時(shí)候就把字幕和視頻文件直接合成了，無(wú)須進(jìn)行分離，因此，需要進(jìn)行技術(shù)處理的觀念轉(zhuǎn)變。此外，為確保成片中的多媒體演示及板書(shū)完整、清晰，需要采取適當(dāng)?shù)姆绞?，在制作教師的PPT畫(huà)面時(shí)也需要采取一些技巧。

3.2 注重特色

教育部將“精品視頻公開(kāi)課”建設(shè)學(xué)校范圍擴(kuò)大至“211工程”高校及少量具有鮮明學(xué)科特色優(yōu)勢(shì)的非“211工程”高校，這也說(shuō)明了精品視頻公開(kāi)課的建設(shè)需要注重特色。不同的大學(xué)有不同的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，也有不同的資源優(yōu)勢(shì)，因此精品視頻公開(kāi)課的建設(shè)，也需要挖掘自身的優(yōu)勢(shì)，注重特色。有些大學(xué)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)在文學(xué)藝術(shù)、哲學(xué)歷史，而有些大學(xué)可能在經(jīng)管法學(xué)、基礎(chǔ)科學(xué)、工程技術(shù)等方面較為領(lǐng)先，一些綜合性大學(xué)的優(yōu)勢(shì)也在多個(gè)學(xué)科都有體現(xiàn)，所以都要因地制宜，根據(jù)本校具體情況，選擇那些教學(xué)與科研并重，承擔(dān)國(guó)家863計(jì)劃、國(guó)家973計(jì)劃、國(guó)家自然科學(xué)基金等重大項(xiàng)目研究工作的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，特別是旗幟性領(lǐng)軍人物、學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干。他們?cè)诰o跟該領(lǐng)域?qū)W術(shù)前沿的基礎(chǔ)上，不斷完善和更新該課程的教學(xué)體系及課程教學(xué)內(nèi)容，修改指導(dǎo)性的教學(xué)大綱等，緊跟學(xué)科體系的變化，堅(jiān)持與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科理論的前沿性與解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)用性。

學(xué)科特色是大學(xué)辦學(xué)的魅力所在，是衡量大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的重要尺度之一。學(xué)科特色就是大學(xué)在某一學(xué)科方面相對(duì)領(lǐng)先或者比較權(quán)威的事物，是客觀存在的東西，它既有歷史傳統(tǒng)方面的特色，也有新興潮流的特色。如果沒(méi)有很好地突出大學(xué)本身的學(xué)科特色，與社會(huì)生活結(jié)合不密切，在橫向科技開(kāi)發(fā)和社會(huì)服務(wù)上，就得不到社會(huì)的認(rèn)可。針對(duì)該專(zhuān)業(yè)與外專(zhuān)業(yè)的不同理解能力，在精品視頻公開(kāi)課建設(shè)過(guò)程中應(yīng)該有區(qū)別地對(duì)待該專(zhuān)業(yè)與外專(zhuān)業(yè)，針對(duì)該專(zhuān)業(yè)教學(xué)采用專(zhuān)門(mén)的講解加以強(qiáng)化，而對(duì)外專(zhuān)業(yè)的受眾則可以簡(jiǎn)明扼要一些。

3.3 重視經(jīng)驗(yàn)交流和建立激勵(lì)機(jī)制

精品視頻公開(kāi)課在國(guó)內(nèi)畢竟是一個(gè)新生事物，是隨著技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的，各個(gè)大學(xué)對(duì)它的熟悉程度是不一樣的，而且組織建設(shè)方法也很可能不同。他山之石，可以攻玉，因此要積極參加全國(guó)各級(jí)學(xué)術(shù)研討會(huì)，保持與國(guó)內(nèi)外的同行進(jìn)行聯(lián)系、交流與合作，并將該學(xué)科學(xué)術(shù)前沿通過(guò)教學(xué)使學(xué)生廣泛接受。并參與全國(guó)性精品視頻公開(kāi)課建設(shè)培訓(xùn)班，注重精品視頻公開(kāi)課建設(shè)過(guò)程中吸取其他院校在精品視頻公開(kāi)課建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，要加大投入力度，實(shí)施政策傾斜，建立良好的激勵(lì)機(jī)制。對(duì)精品視頻公開(kāi)課的建設(shè)資金、制作成本，要重點(diǎn)傾斜;在現(xiàn)代教育技術(shù)項(xiàng)目立項(xiàng)中，要對(duì)精品視頻公開(kāi)課的項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)先立項(xiàng);充分發(fā)揮教學(xué)、科研、技術(shù)等相關(guān)人員的作用，并把實(shí)施精品視頻公開(kāi)課戰(zhàn)略與學(xué)校教育教學(xué)改革結(jié)合起來(lái)，將創(chuàng)精品視頻公開(kāi)課的計(jì)劃優(yōu)先納入建立學(xué)校發(fā)展規(guī)劃綱要。教育部規(guī)定對(duì)完成建設(shè)且上網(wǎng)后社會(huì)反響良好的精品視頻公開(kāi)課，以及符合建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、共享使用效果良好的精品資源共享課，給予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)和經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼。大學(xué)還可以在這一基礎(chǔ)上增加激勵(lì)措施以促進(jìn)各相關(guān)單位、相關(guān)人員的積極性和主觀能動(dòng)性，從而把精品視頻公開(kāi)課建設(shè)得更好。

3.4 重視評(píng)價(jià)

精品視頻公開(kāi)課面向社會(huì)免費(fèi)開(kāi)放，教育部鼓勵(lì)各有關(guān)教育行政部門(mén)和高校通過(guò)在本單位網(wǎng)站建立與“愛(ài)課程”網(wǎng)等視頻公開(kāi)課網(wǎng)站鏈接的方式，加大課程推介力度，積極引導(dǎo)廣大師生和社會(huì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)使用，課程的質(zhì)量如何直接影響著受眾的觀看效果。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)差不多成為各個(gè)電商網(wǎng)站最重要的組成部分，也是網(wǎng)站的口碑。因此，精品視頻公開(kāi)課也一樣，作為提供教學(xué)資源的一方，需要重視網(wǎng)絡(luò)觀眾的評(píng)價(jià)，這才是生存之道。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2011年12月9日，第一批中國(guó)大學(xué)視頻公開(kāi)課視頻上線一個(gè)月，愛(ài)課程網(wǎng)、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)和網(wǎng)易3家官方網(wǎng)站公開(kāi)課首頁(yè)訪問(wèn)數(shù)已達(dá)4.08億次，20門(mén)課程點(diǎn)擊量415.5萬(wàn)次，網(wǎng)民評(píng)價(jià)9 500余條。作為惟一獲得中國(guó)大學(xué)視頻公開(kāi)課版權(quán)的商業(yè)網(wǎng)站，網(wǎng)易的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，公開(kāi)課日訪問(wèn)量140萬(wàn)人次。53%的網(wǎng)友觀看公開(kāi)課是為了體驗(yàn)名校風(fēng)采;70%的網(wǎng)友非常迫切渴望看到國(guó)內(nèi)公開(kāi)課。30%的用戶喜歡文科類(lèi)課程;21%的用戶喜歡心理學(xué)課程;20%的用戶喜歡計(jì)算機(jī)類(lèi)課程;理工類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、法律類(lèi)、環(huán)境能源類(lèi)、經(jīng)濟(jì)金融類(lèi)用戶相對(duì)少一些［8］。視頻公開(kāi)課已然成為一種全新的課程形態(tài)，強(qiáng)烈地影響著人們。然而，與國(guó)外視頻公開(kāi)課尤其是歐美名校視頻公開(kāi)課逾10年的發(fā)展歷程相比，中國(guó)大學(xué)視頻公開(kāi)課才剛剛起步，這就難免存在諸多不足，亟待完善。例如:有網(wǎng)友提出上線課程總數(shù)偏少、覆蓋面有限、更新不夠快，個(gè)別教師授課方式過(guò)于傳統(tǒng)等。網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)是精品視頻公開(kāi)課的生命力體現(xiàn)，因此要積極重視評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)主動(dòng)做好各項(xiàng)整改工作，促進(jìn)精品視頻公開(kāi)課的更好發(fā)展［9］。

視頻公開(kāi)課為大眾提供了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，不僅對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)，也對(duì)許多個(gè)人學(xué)習(xí)者及教學(xué)者產(chǎn)生了沖擊。大學(xué)向公眾開(kāi)放知識(shí)資源是大勢(shì)所趨，信息技術(shù)的高速發(fā)展更加速了這種趨勢(shì)［10］。通過(guò)建設(shè)精品視頻公開(kāi)課的實(shí)際行動(dòng)，高水平大學(xué)把實(shí)現(xiàn)大學(xué)的使命和社會(huì)責(zé)任與學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了社會(huì)的進(jìn)步。過(guò)去資源共享不具備足夠的條件，而現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)可以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教育資源更公平分配、更好地共享。雖然到目前為止，還很難對(duì)精品視頻公開(kāi)課的影響做出全面評(píng)估，然而教育資源共享，無(wú)疑為人們勾畫(huà)出了一幅美好的藍(lán)圖。

［1］池塘.復(fù)旦大學(xué)攜手網(wǎng)易首開(kāi)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課 共享優(yōu)質(zhì)人文學(xué)術(shù)資源［J］.中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2011，(4):74

［2］國(guó)家精品課程資源中心.教育部關(guān)于國(guó)家精品開(kāi)放課程建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)［EB/OL］.http://news.jingpinke.com/ details?uuid=e82db6a3-133a-1000-b350-e724242786ee＆ob jectId=oid:e82dfc72-133a-1000-b387-e724242786ee

［3］MIT OpenCourseWare site.MIT開(kāi)放課件項(xiàng)目［EB/OL］.http://ocw.mit.edu/index.htm

［4］史傳統(tǒng).國(guó)外名校公開(kāi)課視頻風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)［J］.教育，2011，(14):36

［5］國(guó)家精品課程資源中心.關(guān)于啟動(dòng)2011年精品視頻公開(kāi)課建設(shè)工作的通知［EB/OL］.http://news.jingpinke.com/ details?uuid=1644c11b-1345-1000-941e-22f745f72788＆obj ectId=oid:164548de-1345-1000-9452-22f745f72788

［6］董榕，許瑋，張劍平.高校視頻公開(kāi)課建設(shè)及其思考［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2012，22(2):54-59

［7］高等教育出版社.中國(guó)大學(xué)視頻公開(kāi)課-愛(ài)課程網(wǎng)［EB/ OL］.http://www.icourses.edu.cn

［8］高等教育出版社.網(wǎng)易視頻公開(kāi)課［EB/OL］.http:// open.163.com

［9］王健，曾程，林琳.國(guó)外視頻公開(kāi)課的成功案例對(duì)我國(guó)的啟示［J］.中國(guó)信息技術(shù)教育，2011，24:65-69

［10］任帥.視頻公開(kāi)課改變學(xué)習(xí)方式［J］.中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)，2012，(3):55-58

Exp loration into construction of video-based top-quality open courses at higher learning institutions

Ke Jiahai
Information＆Modern Educational Technology Center，Guangzhou Medical University，Guangzhou 510182，China

As an important component of the National Top-quality Open Course Program，videobased top-quality open courses play a significant practical role in teaching and education reform.This paper analyzes the status quo of online open courses at home and abroad and puts forward proposals for constructing video-based top-quality open courses.

video-based open course;open course;top quality;resources sharing

G434

:A

:1004-5287(2012)05-0520-04

2012-04-25

柯家海(1981-)，男，廣州人，碩士，實(shí)驗(yàn)師，主要研究方向:信息技術(shù)教育應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)。