趙晰勇

（諸暨市職業(yè)教育中心 浙江 紹興 311800）

中職物理教材改革之新見

趙晰勇

（諸暨市職業(yè)教育中心 浙江 紹興 311800）

職教教材應(yīng)注重基本理論知識以“必需，夠用”為原則。作為文化課的物理課，應(yīng)為專業(yè)課服務(wù)，打破傳統(tǒng)教材模式，做到少、精、淺、實，不強求學(xué)科體系的完整，但求實用。同時，教材應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力為中心，以實踐應(yīng)用為主體，重視對學(xué)生科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識及科學(xué)方法的培養(yǎng)。

中職；物理；教材特性；職教特色

由于物理課具有文化基礎(chǔ)課程與技術(shù)基礎(chǔ)課程的雙重屬性，物理課在中職課程體系中不僅有十分重要的基礎(chǔ)性地位，還有著與專業(yè)課銜接的十分特殊作用。要正確把握好對物理課程“必需、夠用”的教學(xué)尺度，必須結(jié)合中職物理教育的多元性目標(biāo)、中職學(xué)生的實際水平以及相關(guān)專業(yè)課程對物理學(xué)科的具體要求，對物理教材作必要且適當(dāng)?shù)母母铩９P者結(jié)合我校工民建專業(yè)所用物理教材，從教材思想性、中職物理教材的特性、教材應(yīng)重視素質(zhì)教育、滲透STS教育思想以及體現(xiàn)分層教學(xué)思想等方面談?wù)剬χ新毼锢斫滩母母锏脑O(shè)想。

應(yīng)突出思想性

中職物理課程有三大任務(wù)：一是培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，二是為專業(yè)教學(xué)服務(wù)，三是為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，中職物理教材要為完成這三大任務(wù)提供有效的載體，就必須有正確的思想作指導(dǎo)，要突出思想性。首先，要體現(xiàn)黨的教育方針。胡錦濤在黨的十七大上提出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育?！边@一新時期黨的教育方針，無疑是教材改革的指導(dǎo)思想。在構(gòu)建中職物理教材體系時，應(yīng)將文化素質(zhì)教育、教育現(xiàn)代化等思想貫徹其中，體現(xiàn)國家意志。因此，教材內(nèi)容編寫和選取，應(yīng)起點低，直觀通俗，不脫離學(xué)生實際，知識面要廣，為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。其次，要突出科學(xué)發(fā)展觀，就是要堅持以學(xué)生為本，兼顧學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。再次，要注重對學(xué)生思想素質(zhì)的教育。教材要關(guān)注對學(xué)生品德、品質(zhì)的培養(yǎng)，并結(jié)合物理學(xué)科的特點培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新的拼搏精神。

應(yīng)突出職業(yè)教育特色

職業(yè)教育的本質(zhì)是就業(yè)教育，是以培養(yǎng)學(xué)生的生活、生存技能為根本目標(biāo)的。中職物理是基礎(chǔ)學(xué)科，但作為人才培養(yǎng)鏈中的一環(huán)，要為人才培養(yǎng)的總目標(biāo)服務(wù)，為學(xué)生就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展培養(yǎng)通用能力和可持續(xù)發(fā)展能力，即要突出職業(yè)教育特色。如今的青少年，尤其是中職學(xué)生是在高科技玩具中成長起來的。豐富多彩的生活使他們習(xí)慣在愉悅中接受新知識。他們喜歡閱讀有趣的知識讀物，排斥或厭倦那些費時的、苦澀的書本和文章。如果中職物理教材還滿篇皆是對經(jīng)典定理定律的敘述，對小球、木塊的研究，不僅會使學(xué)生覺得枯燥乏味，味同嚼蠟，還會讓學(xué)生誤認(rèn)為物理知識只屬于遠(yuǎn)古時代，與現(xiàn)代科技生產(chǎn)和生活無緣。這樣的教材無疑會助長學(xué)生的厭學(xué)情緒。這就要求中職物理教材要“少、精、淺、實”，緊跟時代腳步和學(xué)生心理特點，凸顯職教特色。以我校工民建專業(yè)現(xiàn)用物理教材（以下簡稱本教材）為例，中職物理教材必須：

精選內(nèi)容，與專業(yè)緊密結(jié)合，突出實用性 本教材對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，強化了與機械建筑類專業(yè)有密切聯(lián)系的力學(xué)內(nèi)容，精簡了電磁學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)和原子物理學(xué)等內(nèi)容，突出了知識的應(yīng)用，尤其突出了物理知識在機械、建筑等工程領(lǐng)域的應(yīng)用。教材既有通用性，又有針對性，體現(xiàn)了物理課為專業(yè)課服務(wù)的理念。

適當(dāng)引入新知識、新技術(shù)，突出先進(jìn)性 應(yīng)及時將與物理有關(guān)的新知識、新技術(shù)引進(jìn)教材中來。例如，本教材“科技之窗”、“知識博覽”等欄目介紹了與物理有關(guān)的新知識、新技術(shù)，如航天技術(shù)、通訊技術(shù)、超導(dǎo)技術(shù)的應(yīng)用、工程中的振動現(xiàn)象、機床噪聲及其控制等。這些內(nèi)容既拓寬了學(xué)生知識面，又體現(xiàn)了本教材的先進(jìn)性。

貼近學(xué)生生活，滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會”教育 教材應(yīng)滲透STS（科學(xué)教育改革中興起的強調(diào)理解科學(xué)、技術(shù)和社會三者關(guān)系的一種新的科學(xué)教育思想）教育思想，樹立教材的新理念?？茖W(xué)技術(shù)問題都是直接或間接與社會聯(lián)系的，教材內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系密切，可以讓學(xué)生了解科學(xué)、技術(shù)對社會的作用，了解它們之間的相互關(guān)系，使學(xué)生覺得物理是有用的，是活生生的。例如，本教材在“身邊的物理”欄目中，選擇了一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的內(nèi)容，包括摩擦力的應(yīng)用與危害、救命安全氣囊、高效環(huán)保的電磁爐等。這些內(nèi)容貼近學(xué)生生活，聯(lián)系社會實際，增加了學(xué)生對物理的興趣，滲透了“科學(xué)、技術(shù)、社會”的教育。

體例格式新穎，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想 教材的主要讀者是學(xué)生，教師只起引導(dǎo)作用，因此，教材應(yīng)按照學(xué)生的學(xué)習(xí)心理來編寫。本教材每章都有章首語，在章首語中介紹本章的主要內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前，對學(xué)習(xí)內(nèi)容有大概的了解。每節(jié)開頭都有創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，讓學(xué)生讀讀想想，然后通過觀察或?qū)嶒?，分析歸納得出物理概念和規(guī)律。有的章節(jié)還有 “問題討論”、“做一做”、“觀察與思考”、“實踐活動”等欄目，這些內(nèi)容著重培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實驗?zāi)芰?、以及分析和解決問題的能力。

教材插圖豐富，內(nèi)容新穎，備受歡迎教材應(yīng)盡量做到圖文并茂、形式活潑、符合中職學(xué)生的年齡和心理特點，要求教材版面設(shè)計新穎，插入大量圖片，顏色鮮明，有名人名言甚至卡通人物造型。貼近生活、生動直觀的圖片能提供知識信息、補充說明相關(guān)物理概念、幫助學(xué)生感知物理現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，給人耳目一新的感覺。

強化思想教育功能 要強化教材的思想教育功能，對學(xué)生潛移默化地開展思想教育。中職物理教材應(yīng)盡可能地展示科技知識的精彩和物理知識在科技中的應(yīng)用（包括過去、現(xiàn)在和將來），并以此培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛物理、愛學(xué)習(xí)的風(fēng)尚。教材應(yīng)多一些篇幅介紹物理知識的應(yīng)用及與知識點相關(guān)的科學(xué)家。例如，我國研制“兩彈一星”的科技專家，著名的物理學(xué)家伽利略、牛頓、居里夫人等。通過介紹他們的科學(xué)精神、科學(xué)方法、愛國激情來使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，以榜樣的力量達(dá)到教育學(xué)生的目的。還可以通過教材以專題形式介紹優(yōu)秀職校畢業(yè)生的成功經(jīng)驗，這是一種沒有說教卻勝于說教的方法，能起到潛移默化的教育效果，從而激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛專業(yè)的熱情?？傊毿Ｎ锢斫滩膽?yīng)擔(dān)負(fù)起學(xué)生職業(yè)道德教育的任務(wù)。

體現(xiàn)職教分層教學(xué)思想

中職教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的中初級專門人才，其特點突出體現(xiàn)在實際操作能力上。中職學(xué)生文化基礎(chǔ)參差不齊，要求物理教材要根據(jù)中職學(xué)生的實際水平出發(fā)，貫徹因材施教的原則，不僅應(yīng)注意與初中知識的銜接與過渡，突出基礎(chǔ)知識、基本方法，而且教材內(nèi)容應(yīng)根據(jù)專業(yè)及學(xué)生的實際情況，分出層次。劃分的層次應(yīng)有基本要求和較高要求之分，基本要求是面向全體學(xué)生的、統(tǒng)一的，較高要求是面對部分的、特殊學(xué)生的。較高要求是對基本要求的延伸與拓展。只有這樣，才能使教學(xué)既面向全體學(xué)生，又使基礎(chǔ)不同、專業(yè)不同、就業(yè)與升學(xué)要求不同的學(xué)生都得到提高。同時，教材內(nèi)部構(gòu)建應(yīng)體現(xiàn)出多層級平臺的結(jié)構(gòu)體系，明確各個層級的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，以便教師在教學(xué)過程中分層制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求，分層把握知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。特別是教材和學(xué)生練習(xí)冊中的練習(xí)設(shè)計，一定要明確層級，并有明確標(biāo)識，以便于教師分層安排教學(xué)和學(xué)生的分層練習(xí)。

教材改革要適應(yīng)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式

中職物理教材改革要突出職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為發(fā)展道路”的理念。應(yīng)創(chuàng)新中職物理課程模式，編寫適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的物理教材。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，教材應(yīng)按照工學(xué)結(jié)合思想，采用項目教學(xué)法編寫相關(guān)內(nèi)容?？筛鶕?jù)學(xué)生專業(yè)特點通過知識模塊、習(xí)題等形式介紹現(xiàn)代工廠生產(chǎn)流程、建筑機械應(yīng)用。例如，建筑工地使用的塔吊平衡系統(tǒng)、建筑物的防雷系統(tǒng)、通過分析光經(jīng)過建筑材料反射和透射特性，可以設(shè)計出人們滿意的室內(nèi)外的光環(huán)境、建筑上的聲學(xué)原理是室內(nèi)音效設(shè)計的理論基礎(chǔ)，可以保證良好的音質(zhì)和隔噪聲效果等等，從而為學(xué)生未來的實習(xí)、工作打下良好的基礎(chǔ)。

總之，中職物理教材要從中職學(xué)生的實際情況出發(fā)，應(yīng)少一些理論與推導(dǎo)，多一些實際應(yīng)用知識，打破傳統(tǒng)物理教材體系的嚴(yán)密性，允許知識體系出現(xiàn)缺口，真正遵循“必需，夠用”原則，從根本上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并適度增加物理教材開放性，留給學(xué)生更多的想象空間。

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G712

A

1672-5727（2012）04-0056-02

趙晰勇（1963—），男，浙江諸暨人，浙江省諸暨市職業(yè)教育中心講師，研究方向中專物理教學(xué)。