田衛(wèi)中

北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院廣告藝術(shù)學(xué)院 北京 101101

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育基礎(chǔ)課改革的創(chuàng)新與實(shí)踐

田衛(wèi)中

北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院廣告藝術(shù)學(xué)院 北京 101101

根據(jù)藝術(shù)專業(yè)“重基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”的職業(yè)藝術(shù)教學(xué)原則，對(duì)目前藝術(shù)專業(yè)教學(xué)所用的教材、教學(xué)特點(diǎn)、現(xiàn)狀、切入點(diǎn)、社會(huì)需求、教學(xué)模式與教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行可行性分析，總結(jié)出藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中基礎(chǔ)課教學(xué)的創(chuàng)新和實(shí)踐教學(xué)方案，并提出進(jìn)一步完善的策略和措施。

基礎(chǔ)課教學(xué)； 教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)手段；工作室制度

1 背景分析

1.1 目前教材情況分析

目前對(duì)應(yīng)藝術(shù)類基礎(chǔ)課程出版的教材非常豐富，主要有：《素描》《設(shè)計(jì)素描》《色彩》《設(shè)計(jì)色彩》，基本寫法也是以基礎(chǔ)素描寫生、色彩寫生為主，比較重視造型基礎(chǔ)訓(xùn)練，這類教材比較適合美術(shù)專業(yè)學(xué)生使用，課時(shí)量要求也比較大，需要長期的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)才能見成效。因此，針對(duì)沒有太多美術(shù)基礎(chǔ)、沒有太多課時(shí)量的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生而言，相對(duì)不太實(shí)用。

1.2 學(xué)生自身能力分析

從大多數(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校新生的入學(xué)情況看，普遍存在以下問題：(1)基礎(chǔ)課水平相對(duì)較低，或者基本沒有學(xué)習(xí)過藝術(shù)專業(yè)的素描、色彩等基礎(chǔ)課程；(2)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程素描、色彩的時(shí)間非常短，甚至完全沒有接觸過基礎(chǔ)繪畫，這無疑增加了素描、色彩、三大構(gòu)成、設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法等課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，并且相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)類的知識(shí)非常少，更有甚者不能完成教學(xué)內(nèi)容；(3)在學(xué)習(xí)態(tài)度上輕視藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，完全不理解素描、色彩等專業(yè)基礎(chǔ)課程的意義，不明白素描、色彩等課程與專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程之間的前后承接關(guān)系，客觀上造成了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真等各種厭學(xué)情緒；(4)多數(shù)學(xué)生片面追求上大學(xué)、盲目選擇專業(yè)，不了解自己所學(xué)的專業(yè)，不能夠明確個(gè)人未來的發(fā)展方向和目標(biāo)。

1.3 專業(yè)技能對(duì)素描色彩教學(xué)需求狀況分析

基礎(chǔ)課程中的素描課程主要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)空間的理解、認(rèn)識(shí)、概括能力，以及對(duì)物體的整體塑造能力，通過基礎(chǔ)素描的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，同時(shí)提高學(xué)生的圖形創(chuàng)意能力和審美判斷力；色彩課程主要訓(xùn)練學(xué)生掌握色彩的基本原理知識(shí)及其應(yīng)用方法，為專業(yè)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)技能課的正常進(jìn)行打下牢固的色彩基礎(chǔ)。沒有經(jīng)過基礎(chǔ)訓(xùn)練，只是掌握了電腦應(yīng)用軟件的人，就沒有辦法將設(shè)計(jì)作品深入進(jìn)行下去，就沒有辦法充分理解顧客的要求，不能根據(jù)不同條件和狀況靈活設(shè)計(jì)造型，就如同一個(gè)沒有靈魂的軀殼，永遠(yuǎn)不能真正認(rèn)識(shí)到創(chuàng)意設(shè)計(jì)的真諦，永遠(yuǎn)只是受雇于人的工具。

1.4 背景結(jié)論分析

事實(shí)證明：藝術(shù)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意思維能力、空間塑造能力、色彩搭配和表現(xiàn)能力、獨(dú)特的審美能力，多是經(jīng)過扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)課訓(xùn)練獲得的；沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)能力，藝術(shù)設(shè)計(jì)作品一切內(nèi)涵的提升均無從談起。因此，注重藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程教學(xué)，注重審美能力的培養(yǎng)，采取符合專業(yè)特色需求的教學(xué)措施和手段，是非常必要的。

2 創(chuàng)新與實(shí)踐

2.1 教材的重新定位

基礎(chǔ)課的教材應(yīng)該從基礎(chǔ)入手，但最終還是要與實(shí)訓(xùn)課程的要求相互聯(lián)系。在充分調(diào)查和考慮企業(yè)實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，可以采取將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目引入教材編寫內(nèi)容的方法，項(xiàng)目導(dǎo)入部分的寫作體例可以這樣進(jìn)行：一是精品賞析；二是項(xiàng)目綜述；三是項(xiàng)目要求；四是操作步驟；五是項(xiàng)目小結(jié)；六是課后訓(xùn)練。引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的教學(xué)方法，也是近年來大力提倡的，項(xiàng)目導(dǎo)入的教材寫法，完全按照企業(yè)流程進(jìn)行，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的了解和認(rèn)識(shí)，如果能夠在教學(xué)中將學(xué)生帶入真實(shí)企業(yè)觀摩，這種教學(xué)方法將收到更好的教學(xué)效果。

2.2 針對(duì)學(xué)生能力水平的教學(xué)內(nèi)容、方法手段設(shè)計(jì)

(1)多媒體手段應(yīng)用。多媒體是目前普遍應(yīng)用的一種教學(xué)手段，在通過多媒體展示優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品、優(yōu)秀繪畫作品的同時(shí)，應(yīng)該更多地讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品有感官上的認(rèn)識(shí)，而不單是欣賞。也就說，要鼓勵(lì)學(xué)生挖掘優(yōu)秀作品的深厚內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱大量資料，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品中更多的相關(guān)知識(shí)。對(duì)于優(yōu)秀作品，鼓勵(lì)學(xué)生以繪畫的方式進(jìn)行臨摹，或者通過顏色搭配方面的改變，探索效果和風(fēng)格的變化。

(2)從學(xué)生心理年齡考慮。心理年齡決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維方式，基礎(chǔ)課程的教學(xué)，可以從學(xué)生喜愛的造型作品出發(fā)，對(duì)于喜歡動(dòng)漫造型的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們從動(dòng)漫造型入手，進(jìn)行空間造型能力的學(xué)習(xí)；對(duì)于喜歡平面構(gòu)成、臨摹能力比較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們多臨摹優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，以期待他們能夠通過大量臨摹作品的積累，最終形成自己的個(gè)性設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

(3)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)難易結(jié)合，注重靈活變通。美術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，一般都是長期的，每次上課時(shí)間要保證6～8節(jié)，多數(shù)藝術(shù)院校是連續(xù)性的全天授課，持續(xù)1個(gè)月或者更長時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)安排，必然要求學(xué)生有堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)毅力和極大的學(xué)習(xí)熱情。因此，對(duì)于沒有藝術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生而言，最初的學(xué)習(xí)是難以忍受的，在這種情況下，可以靈活地調(diào)整教學(xué)方法，如戶外寫生、外出觀摩、變化教學(xué)內(nèi)容，盡量避免枯燥厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

(4)根據(jù)學(xué)生能力水平，定期組織參加藝術(shù)設(shè)計(jì)比賽。目前各種級(jí)別的藝術(shù)設(shè)計(jì)比賽很多，可以鼓勵(lì)學(xué)生多參與，或者多觀摩。比賽可以提高學(xué)生的整體藝術(shù)欣賞能力，可以開拓學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是一種鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的很好的方法和手段。

總之，教學(xué)手段和方法是靈活多樣的，教師應(yīng)該視實(shí)際情況而定，學(xué)校也不必苛求按照固定的模式進(jìn)行，只要是有利于培養(yǎng)人才的教學(xué)方法，就是有意義的。

2.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高綜合業(yè)務(wù)能力

教師是教學(xué)成功的必備條件之一，全面提高教師的綜合素質(zhì)和整體水平，也必然能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。因此，應(yīng)該加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)教師的內(nèi)涵建設(shè)，為教師創(chuàng)造不斷學(xué)習(xí)、不斷深造的條件，鼓勵(lì)教師到企業(yè)實(shí)踐或者觀摩，鼓勵(lì)教師進(jìn)行多種形式的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)和資助教師進(jìn)行科研?？傊?，應(yīng)該給教師一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓一線教師能夠不斷地充實(shí)自己，并最終將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用到教學(xué)中。

2.4 建設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

(1)要營造繪畫教室的藝術(shù)氛圍。專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)課教室，要求有測(cè)光燈、靜物展示臺(tái)、繪畫工具等，不必追求裝修的精美，但是一定要具備藝術(shù)氣息和藝術(shù)氛圍，為學(xué)生營造一個(gè)良好的藝術(shù)環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)入美術(shù)基礎(chǔ)課教室有一種想要進(jìn)行繪畫學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。

(2)藝術(shù)作品展示廳的建設(shè)。具備條件的專門藝術(shù)類院校，都有美術(shù)作品展廳，可以定期展示學(xué)生優(yōu)秀作品，展示學(xué)生的才能，可以多功能利用，這也方便外校學(xué)生學(xué)習(xí)和觀摩。

(3)專業(yè)教學(xué)環(huán)境不應(yīng)該分散，應(yīng)該集中建設(shè)。藝術(shù)專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)教室、實(shí)訓(xùn)教室、美術(shù)作品展廳等教學(xué)環(huán)境，應(yīng)該集中在一棟教學(xué)樓，或者一層教學(xué)樓內(nèi)，這樣便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和集中實(shí)訓(xùn)，便于相互之間的交流。

良好且專業(yè)的教學(xué)環(huán)境和其他相關(guān)教學(xué)硬件的建設(shè)，也可以大大改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，是教學(xué)順利進(jìn)行的有力保障。

2.5 基礎(chǔ)課教學(xué)建立工作室制度

(1)實(shí)施工作室制度，應(yīng)由具有一定藝術(shù)能力和企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師來承擔(dān)和負(fù)責(zé)，要求教師具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)和社會(huì)影響，如果該教師能夠與企業(yè)之間有緊密的聯(lián)系會(huì)更適應(yīng)負(fù)責(zé)工作室的工作。在工作室制度的教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容完全融入其中，如果教師能夠?qū)⒆约号c企業(yè)實(shí)際聯(lián)系的項(xiàng)目帶入工作室教學(xué)中，必然對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)大有裨益。通過讓學(xué)生參與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目效果圖、設(shè)計(jì)圖等內(nèi)容的初期設(shè)計(jì)，可以讓他們深刻體會(huì)到基礎(chǔ)課教學(xué)的重要性和必要性。

(2)基礎(chǔ)課教學(xué)的工作室，應(yīng)該多樣化，避免重復(fù)性建設(shè)。也就是說，避免建設(shè)同樣性質(zhì)的工作室，這樣可以讓學(xué)生根據(jù)各自的興趣和愛好進(jìn)行多樣化的選擇，教師與學(xué)生之間可以采取互選的形式，這樣可以加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，相互之間建立起信任的關(guān)系。如果有合適的項(xiàng)目引入，可以逐步嘗試將基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化，使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性、能力本位性；教師在做中教，從而改變過去學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)的弊端，充分體現(xiàn)師生之間的互動(dòng)關(guān)系。

(3)針對(duì)工作室制度，學(xué)校應(yīng)該給予一定的支持和鼓勵(lì)，要有包容心，藝術(shù)專業(yè)具有本身獨(dú)特的授課特點(diǎn)，不應(yīng)該要求其嚴(yán)格或者刻板地按照其他課程的形式上課，也就是說不應(yīng)該一刀切地要求其只能在課堂上教學(xué)，應(yīng)該允許其具有靈活多樣的上課形式，應(yīng)該允許藝術(shù)類課程在體制之外保留其獨(dú)特的專業(yè)特色。

(4)基礎(chǔ)課程的工作室制度，最終是要為實(shí)際工作項(xiàng)目服務(wù)的，因此，基礎(chǔ)課工作室的負(fù)責(zé)教師應(yīng)該主動(dòng)與實(shí)際項(xiàng)目聯(lián)系。即基礎(chǔ)課工作室的負(fù)責(zé)教師，應(yīng)該具備企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，或者至少應(yīng)該定期深入企業(yè)，或者定期邀請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)師來工作室開展講座或指導(dǎo)，對(duì)企業(yè)需求有所了解，這樣才能將基礎(chǔ)課程與企業(yè)實(shí)際需求緊密聯(lián)系。

2.6 基礎(chǔ)課教學(xué)一年級(jí)采取“打通式”的教學(xué)形式

(1)針對(duì)大多數(shù)學(xué)生藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)薄弱、對(duì)專業(yè)選擇相對(duì)盲目的實(shí)際情況，一年級(jí)可以采取“打通式”的教學(xué)形式，這也是大多數(shù)美術(shù)院校的教學(xué)形式。經(jīng)過一年的基礎(chǔ)課程教學(xué)之后，學(xué)生依據(jù)雙向選擇的原則進(jìn)入各專業(yè)學(xué)習(xí)，這樣可以明確自己的發(fā)展方向，重新對(duì)自己的未來進(jìn)行定位和選擇?！按蛲ㄊ健钡幕A(chǔ)課程教學(xué)形式，也是美術(shù)類院校嘗試多年、相對(duì)成熟的一種教學(xué)形式，在職業(yè)院校也完全可以嘗試這種教學(xué)形式。

(2)基礎(chǔ)課“打通式”的教學(xué)模式，可以加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)課程訓(xùn)練，是對(duì)“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)”教學(xué)思想的充分體現(xiàn)，扎實(shí)的基礎(chǔ)課程訓(xùn)練，將有利于今后學(xué)生在任何藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)方向的發(fā)展。

3 結(jié)束語

藝術(shù)設(shè)計(jì)類的教育具有自身獨(dú)特的教學(xué)模式、教學(xué)方法，而素描、色彩等基礎(chǔ)課程的教學(xué)，多年來一成不變的教學(xué)模式也需要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的創(chuàng)新和改革，教育沒有拒絕任何一個(gè)學(xué)生的權(quán)利。相信隨著教學(xué)改革的不斷進(jìn)行和教學(xué)探索的不斷深入，藝術(shù)基礎(chǔ)課程的教育會(huì)更加完善，走出一條適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新路。

[1] 上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院“工作室化教學(xué)法”[EB/OL]. http:// www.gymy.cn/jsp/search/searchItem.jsp?table=OA_tBlog&c olumn=ID&mode=newsBoardRecord&order=PubTime%20 desc&id=107&key=4552.

[2] 王濤鵬.人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課改革的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].美術(shù)大觀,2009,6:182-183.

Innovation and practice of basic course reform in art and design education

Tian Weizhong
Beijing vocational college of f nance and commerce, Beijing, 101101, China

Professional art teaching the principles of the art professional "basis, and strong ability", we analyzed the textbooks, teaching characteristics, present situation, teaching mode, we summarized the innovations and practices of teaching programs.

basic teaching; teaching content; teaching methods; studio system

2012-04-20

田衛(wèi)中，碩士，副教授。

北京市人才強(qiáng)教深化計(jì)劃—骨干人才項(xiàng)目。