楊彩娜

實(shí)施新課改，無(wú)疑對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了更高的要求。課堂形式的多樣化，教學(xué)內(nèi)容的豐富化，師生關(guān)系的民主化，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)與活力，進(jìn)而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

一、教學(xué)形式的多樣化

新課改之前的語(yǔ)文教學(xué)特別注重知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，知識(shí)的掌握注重反復(fù)強(qiáng)化，操作上比較古板，學(xué)生基本處于被動(dòng)接受地位，沒(méi)有積極的參與意識(shí)，更談不上創(chuàng)造欲望，學(xué)生只是功利性地去學(xué)語(yǔ)文，高考考什么，老師就教什么，學(xué)生就跟著學(xué)什么。只重課堂教學(xué)，且課堂上缺少學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，缺少課堂外語(yǔ)文活動(dòng)。因此面對(duì)新教材，面對(duì)新課標(biāo)，施教中我不斷嘗試教學(xué)形式的多樣化。

平日授課，在了解每單元每篇課文的內(nèi)容和特點(diǎn)的前提下，根據(jù)新課標(biāo)要求及人教版新教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，老師首先做好豐富課堂教學(xué)活動(dòng)的預(yù)案，細(xì)化課型，運(yùn)用各種設(shè)備和手段，開(kāi)展多樣的語(yǔ)文活動(dòng)。同時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)詳細(xì)設(shè)計(jì)實(shí)施方案，例如：分組活動(dòng)，組的成員基本固定，有組長(zhǎng)中心發(fā)言人，或提出問(wèn)題，或解決問(wèn)題，學(xué)生是參與者也可以是裁判者。老師可以是評(píng)委顧問(wèn)，甚至有時(shí)候僅僅是一個(gè)旁觀者，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與到語(yǔ)文課堂活動(dòng)中來(lái)。有時(shí)讓學(xué)過(guò)繪畫的同學(xué)用畫作描摹詩(shī)詞散文中迷人的風(fēng)景；有時(shí)讓語(yǔ)文基礎(chǔ)好的同學(xué)模仿老師的方法來(lái)制作課件，登上講臺(tái)講授、展示；有時(shí)進(jìn)行演講比賽；有時(shí)用班級(jí)或年級(jí)辯論會(huì)的形式，解決文中富有爭(zhēng)議的問(wèn)題。從備課到課堂教學(xué)實(shí)施，多樣化教學(xué)的理念給新課標(biāo)指導(dǎo)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)了全新的表現(xiàn)。

二、教學(xué)內(nèi)容的豐富化

新課標(biāo)中明確要求：應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，溝通古今中外，面向未來(lái)世界，應(yīng)以專門性、綜合性和邊緣性相結(jié)合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，向?qū)W生展示層次多樣的語(yǔ)文課程圖景，提供豐富的語(yǔ)文營(yíng)養(yǎng)和多向度發(fā)展的途徑，也給語(yǔ)文課程自身增添生長(zhǎng)活力。

“語(yǔ)文是生活”，這是眾多語(yǔ)文教育工作者的共識(shí)。語(yǔ)文的內(nèi)涵豐富，而外延也可謂大得很，它同生活及其他學(xué)科的聯(lián)系非常密切。一個(gè)語(yǔ)文好的學(xué)生除了自身的悟性外，同他的閱歷關(guān)聯(lián)，同他閱讀大量的課外書籍是分不開(kāi)的，視野開(kāi)闊了，積累的素材多了，理解力就強(qiáng)，寫作也會(huì)變得得心應(yīng)手。據(jù)此，課堂教學(xué)時(shí)，首先教者自己要更好的豐富自己，擁有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，與時(shí)俱進(jìn)，其次注意把學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入課堂，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀適量的課外書籍，精選適合學(xué)生口味兒又有品位的報(bào)刊雜志， 如 《讀者文摘》、《青年文摘》、《青年博覽》、《青年科學(xué)》等等。引導(dǎo)學(xué)生既抓書本，也關(guān)注社會(huì)，關(guān)心“窗外之事”，如對(duì)媒體多次報(bào)道過(guò)的大學(xué)生高消費(fèi)現(xiàn)象，研究生與父親斷絕父子關(guān)系一事，讓學(xué)生在周記中發(fā)表自己對(duì)這些社會(huì)現(xiàn)象的看法，結(jié)果學(xué)生寫出了不少言之有物的隨筆文，有的同學(xué)還很有創(chuàng)意地運(yùn)用剪貼報(bào)紙，配加漫畫或點(diǎn)評(píng)的方式，表達(dá)自己的見(jiàn)解，使周記的內(nèi)容豐富多彩。除此之外，在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，涉及到其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)時(shí)，從語(yǔ)文學(xué)科角度進(jìn)行說(shuō)明、介紹，互相交叉滲透，豐富語(yǔ)文課文——文本的內(nèi)容。古今中外，只要與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)都不可避免地在課堂中出現(xiàn)，海量的信息給學(xué)生的閱讀接受提出了更高的要求，也豐富了語(yǔ)文課及語(yǔ)文課堂活動(dòng)，很好地利用這一豐富的教學(xué)資源，不僅不會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)感到枯燥乏味，反而還會(huì)使學(xué)生獲得大量的語(yǔ)文知識(shí)之外的相關(guān)的科學(xué)文化知識(shí)。可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的豐富化，使得課堂教學(xué)活動(dòng)容量大，信息寬，形式多，使語(yǔ)文學(xué)科本身、語(yǔ)文老師、學(xué)生及語(yǔ)文課堂都充滿了活力，學(xué)生也會(huì)在這種氛圍中潛移默化，感受語(yǔ)文的魅力，逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)和能力。

三、師生關(guān)系的民主化

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)民主化的教學(xué)?，F(xiàn)在的中學(xué)生，由于受社會(huì)發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)和多元文化氛圍的影響，思維活躍，注重自我，表現(xiàn)欲和成就欲都比較強(qiáng)，課堂上老師能創(chuàng)造出寬松、和諧、民主的氛圍就可能滿足學(xué)生的這種表現(xiàn)欲，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)際教學(xué)中，我嘗試通過(guò)各種方式手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松的環(huán)境氛圍，讓他們能夠主動(dòng)積極參與，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，對(duì)于他們?cè)诜e極探索中提出或發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，不管正確與否，都給以合理正確引導(dǎo)，并加以科學(xué)的評(píng)價(jià)或肯定，有的則放下老師無(wú)所不知的架子，“虛心”與學(xué)生進(jìn)行商討，以民主平等的關(guān)系鼓勵(lì)培養(yǎng)他們的探求精神。事實(shí)表明，老師把自己的想法以商量探討的語(yǔ)氣告訴學(xué)生，這樣看似平常的一個(gè)舉動(dòng)。這樣平等的交流，不僅會(huì)營(yíng)造出輕松自然、親切和諧的課堂氛圍，而且可能帶來(lái)與學(xué)生心靈的溝通融合，使學(xué)生更加自信，更加主動(dòng)，更積極參與，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分自由的發(fā)揮。我曾經(jīng)嘗試和學(xué)生一起商量制定《蘇武傳》一文的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及進(jìn)度，向?qū)W生征求教學(xué)設(shè)想建議，并發(fā)動(dòng)學(xué)生參與設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，結(jié)果那堂課的課堂效果、教學(xué)效果出乎意料的好。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體者，真正明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，非常清楚地知道自己將學(xué)什么，該怎么學(xué)，真正激活了主人意識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，求知的欲望，學(xué)習(xí)的激情，必將給學(xué)習(xí)的效率及效果帶來(lái)積極的影響。由此可見(jiàn)，師生共同設(shè)計(jì)參與教學(xué)活動(dòng)這種“民主化”的嘗試，使學(xué)生的“主角”地位得到尊重，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性就特別高漲，學(xué)生的合作精神、探究精神就特別旺盛，溝通能力和表達(dá)能力也有了很大的提高。同時(shí)，平日的教學(xué)中我不吝嗇自己的贊揚(yáng)與鼓勵(lì)之詞，在批閱“周記”、“作業(yè)”、“試卷”時(shí)，不忘寫上幾句欣賞、贊揚(yáng)的評(píng)語(yǔ)，用心多看幾遍語(yǔ)文學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的試卷作文，哪怕一處微不足道的正確答案或一句并不被人看好的富有創(chuàng)意的語(yǔ)句，也給做上記號(hào)，點(diǎn)評(píng)一下，給以鼓勵(lì)；對(duì)于那些富有哲理又能振奮人心的優(yōu)美詞句、段落，都做上標(biāo)記，進(jìn)行新課前拿出來(lái)推薦欣賞，被欣賞者在進(jìn)步提高，欣賞者從中受益，躍躍欲試，結(jié)果下一次出現(xiàn)更多意想不到的好答案，好詞句，好文章。

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！闭Z(yǔ)文課堂的源頭活水就源于我們語(yǔ)文教師的新的教學(xué)思想、新的教學(xué)理念之中，源于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣和激情之中，源于師生的課堂互動(dòng)交流激發(fā)之中。如何激活學(xué)生的參與意識(shí)，使我們的課堂活水能源源不斷，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的“效率、效益”，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文綜合能力，科學(xué)有效地應(yīng)對(duì)高考，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。