孟廣菊

（沈陽市大東區(qū)少年兒童圖書館，遼寧 沈陽 110042）

1 引言

中國現(xiàn)代文學巨匠巴金先生曾說：“孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始?！鼻疤K聯(lián)教育家霍姆林斯基也曾再三強調(diào)：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！彼麄兏哒斑h矚的見諦，不僅深刻揭示了少年兒童成功教育的要旨，也為少兒圖書館完善服務功能，提升服務品質(zhì)給予了有益的啟示。

在知識經(jīng)濟時代，閱讀已成為人們充實自我、完善自我、提升自我的自然行為和應對“書山”、“學?！迸c信息海量激增挑戰(zhàn)的基本能力。少年兒童正處于心理、生理以及知識能力發(fā)展的重要階段，也是習慣行為最易形成的關(guān)鍵時期，給予他們良好的閱讀行為影響，促使他們養(yǎng)成良好閱讀習慣是少兒圖書館職能所在、責任所在。

2 培育少年兒童閱讀習慣的重點

倡導閱讀、推廣閱讀是圖書館工作的基本任務。傳播正確的閱讀理念，培育少年兒童樹立積極向上的閱讀目的，養(yǎng)成廣博的閱讀興趣，形成良好的閱讀習慣和能力是倡導和推廣閱讀的核心，也是少兒圖書館的切入點和著重點。

2.1 滲透閱讀理念

閱讀目的是閱讀的導向，也是閱讀行為向自然習慣發(fā)展的動力。正確的閱讀目的和理念可以使人產(chǎn)生奮發(fā)向上、持之以恒的閱讀欲望和勇于探索精神，進而養(yǎng)成良好的閱讀行為習慣。閱讀心理學把閱讀目的劃分為消遣休閑型、獵奇覓艷型、了解信息型、增長學識型、涵養(yǎng)精神型5種。少年兒童大多屬于前3種類型。由于他們對閱讀行為缺乏深層思考和對閱讀材料質(zhì)量優(yōu)劣及適用對象缺乏鑒別能力，他們的閱讀行為具有較大的盲目性和盲從性，往往從個人喜好或他人推薦選擇讀物，或迷戀破案、武俠、言情等離奇情節(jié)，或?qū)で舐嫺阈Φ母杏^刺激，或走馬觀花、隨便翻翻、瀏覽掃描時事新聞、文藝動態(tài)?？梢?，在少兒圖書館服務過程中積極滲透正確閱讀理念和凈化閱讀目的，對少年兒童明確閱讀目標和養(yǎng)成良好閱讀習慣發(fā)展至關(guān)重要。

2.2 激發(fā)閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，閱讀興趣是閱讀習慣的前提和基礎，激發(fā)少年兒童廣博的閱讀興趣，對他們形成良好的閱讀習慣具有重要影響。根據(jù)少年兒童的特點，筆者認為，少年兒童閱讀興趣的培養(yǎng)，可以從3個方面入手：一是投其所好，從他們的喜好、需求入手，選擇推薦他們喜歡或易于接受的讀物，誘發(fā)他們的閱讀興趣；二是從閱讀傾向入手，關(guān)注他們閱讀興趣點，引導興趣點的遷移和滋生新興趣，擴展閱讀興趣范圍；三是深入持久開展豐富多彩的讀書活動，激勵他們的閱讀興趣在濃厚的讀書氛圍中得到鞏固發(fā)展和持之以恒。

2.3 培育閱讀習慣

查·艾霍爾曾有句名言“有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習慣；有什么樣的習慣，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運”。查爾斯里德也曾說：“播下一種思想，你將收獲一個動作；播下一個動作，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”少兒圖書館通過閱讀推廣實踐為少年兒童播種閱讀習慣，給予他們走向成功、走向成才堅實的基礎。筆者認為，良好的閱讀習慣主要體現(xiàn)在以下6個方面：一是快樂閱讀行為習慣；二是有意閱讀行為習慣；三是專注閱讀行為習慣；四是持續(xù)閱讀行為習慣；五是廣泛閱讀行為習慣；六是精深閱讀行為習慣。少兒圖書館讀者工作的切入點和著重點在于加強對少年兒童科學有效閱讀方式方法培養(yǎng)和訓練。

3 完善培育閱讀習慣的服務功能

3.1 強化館員的導讀意識

館員是少兒圖書館服務工作的靈魂，是引領少年兒童在圖書館暢游書海通向成功彼岸的導航員。人的習慣不是天生的，對于少年兒童來說其良好的閱讀習慣更需要正確引導和積極培養(yǎng)。少兒圖書館的社會職責要求其館員不僅具有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)、文化素質(zhì)和創(chuàng)新服務與實踐能力，并要求館員在服務過程中，牢固樹立以書育人的理念，強化導讀意識，踐行館員應盡職責，將導讀工作貫穿于讀者服務之中，增強少兒讀者服務工作的導讀性，提升導讀工作的教育功能，從而為少兒圖書館卓有成效地培育少年兒童的閱讀習慣奠定基礎。

3.2 營造良好的閱讀環(huán)境

圖書館環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境主要是指圖書館服務環(huán)境的布置與裝飾。心理環(huán)境主要是指館員與讀者群體借閱活動所營造出濃厚的閱讀氛圍，包括館員與讀者、讀者與讀者之間相互交往密切交流的寬松和諧氛圍。顯而易見，少兒圖書館環(huán)境對吸引少年兒童走進圖書館具有潤物無聲、潛移默化的作用。筆者認為，少兒圖書館的環(huán)境建設應有別于成人圖書館，必須充分考慮并依據(jù)少年兒童的心理生理特點，在滲透積極向上理念和營造濃厚閱讀氛圍的同時，著重突出童趣，避免成人化，各個年齡段少兒讀者服務區(qū)之間的布置與裝飾也應有所區(qū)別，符合其服務對象年齡特征。如：在走廊和大廳墻壁繪有少年兒童喜愛童話故事卡通畫，在不同的讀者服務區(qū)擺放不同造型的七彩桌椅、沙發(fā)、休閑搖椅，書架上的導讀標識配置不同的圖案等等，只有創(chuàng)設具有突出少兒特點的服務環(huán)境，才能使少年兒童及其家長們步入少兒圖書館猶如邁進神奇的童話世界和知識王國，被充滿童趣的閱讀環(huán)境所吸引、所感染，使他們留戀忘返并產(chǎn)生喜愛的強烈欲望。

3.3 以閱讀為主線，豐富讀者活動

讀者活動是圖書館與讀者相互之間有效溝通和交流的紐帶與橋梁。實踐證明，少兒圖書館以閱讀為主線舉辦豐富多彩的讀者活動，不僅吸引更多少年兒童走進圖書館參與課外閱讀，更重要的是引領他們在多讀書、讀好書的活動過程，獲取知識、陶冶情操、激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習慣、提升閱讀品位、鍛練閱讀能力、提高閱讀質(zhì)量與水平。因此，精彩的讀者活動不僅是少兒圖書館提升活動品質(zhì)、打造服務品牌的需要，更是以書育人的需要。少兒圖書館在長期實踐中積累了豐富的經(jīng)驗，為我們進一步創(chuàng)新讀者活動提供許多有益的啟示。筆者認為，少兒圖書館讀者活動關(guān)鍵在于的創(chuàng)意，而獨特的創(chuàng)意和精彩的設計思路必須緊緊圍繞閱讀這一主線，否則就會偏離活動的主旨，即便再好的創(chuàng)意、再精彩的活動也會誤入歧途，失去本來意義?；顒拥膬?nèi)容與形式應在突出知識性、教育性的基礎上，增加培育閱讀目的、興趣和鍛練閱讀方法及能力的元素，使少年兒童通過參與活動感悟到閱讀是完美人生中不可缺少的重要組成部分。

3.4 以導讀為核心，完善服務功能

事實證明，良好的閱讀習慣與能力，是少年兒童出色完成學業(yè)并走向成功、成才的先決條件。因此，筆者認為，構(gòu)建一個以導讀為核心，突顯教育功能的服務系統(tǒng)，將是少兒圖書館創(chuàng)新服務的重大突破，也必將進一步完善服務功能和提升服務品質(zhì)。少兒圖書館導讀服務系統(tǒng)的基本框架主要從4個方面構(gòu)建：一是讀者教育系統(tǒng)，把讀者利用圖書館和科學閱讀教育作為少兒圖書館一項常態(tài)服務和重要內(nèi)容并建立相應的常效工作制度；二是建立重點讀者服務系統(tǒng)，從不同年齡、不同特點、不同需求和特長愛好的來館讀者中，篩選出有代表性的讀者作為服務重點對象，并建立重點服務檔案，進行相應的跟蹤服務和指導，以點帶面，總結(jié)成效，擴大成果；三是閱讀指導系統(tǒng)，邀請社會名人、學者、專家，借助他們的聲望和學識，有計劃、有針對性地舉辦閱讀輔導講座和培訓班，傳授科學有效的閱讀理念和學識，分期分批地培訓少年兒童閱讀能力；四是閱讀推廣系統(tǒng)，把讀書活動作為少兒圖書館倡導閱讀、推廣閱讀的常態(tài)工作，從活動創(chuàng)意到策劃，從設計到實施設置專門人員或部門負責，定期或不定期舉辦讀書活動。讓讀書活動融于文獻借閱服務之中，滲透到讀者服務各個環(huán)節(jié)、各個層面，使讀者活動成為少兒圖書館的核心服務。

3.5 豐富文獻資源，拓展服務空間

文獻資源是少兒圖書館支撐服務工作的物質(zhì)基礎，采集整理與少年兒童相關(guān)的電子文獻、網(wǎng)絡信息并建立可利用的少兒圖書館信息資源數(shù)據(jù)庫，將是完善館藏文獻結(jié)構(gòu)，充實和豐富文獻資源的重要舉措，也是現(xiàn)代少兒圖書館建設的必由之路。筆者認為，少兒圖書館在加強文獻信息資源建設的同時，必須創(chuàng)設自身的現(xiàn)代化服務。一是著重電子閱覽室和網(wǎng)站建設，創(chuàng)建適于少兒活動的網(wǎng)絡空間，搭建滿足少年兒童多元需求的服務平臺，吸引他們走進圖書館，利用圖書館。其次是利用自身的資源優(yōu)勢，通過創(chuàng)辦讀者俱樂部、志愿者實踐基地、各學科探究閱讀小組等社會實踐活動，不斷拓展服務空間。豐富的文獻信息資源和寬闊的閱讀服務平臺必將對少年兒童閱讀習慣的培養(yǎng)與形成產(chǎn)生積極的影響力和推動力。

閱讀可以改變?nèi)松晳T能夠成就未來。少兒圖書館在建設閱讀社會的過程中應加強理論研究和實踐探索，為培養(yǎng)少年兒童良好的閱讀習慣做出應有的貢獻。

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