●束春德，蒲艷春（青島農(nóng)業(yè)大學 圖書館，山東 青島 266109）

1 《中圖法》科普類目設(shè)置情況概述

《中圖法》科普類目的設(shè)置主要考慮的是各學科科普應(yīng)用文獻的歸類問題，基本的分類方法是“各學科科普文獻歸入各學科相應(yīng)的科普類目”，也就是哲學科普文獻歸入哲學的相關(guān)科普類目“B-49哲學學習與普及”，生物學科普文獻歸入生物學的相關(guān)科普類目“Q-4生物學教育與普及”等等。

為了解決涉及多學科科普文獻的分類問題，《中圖法》在“C社會科學總論”下設(shè)立了“C4社會科學教育與普及”，在“N自然科學總論”下設(shè)立了“N4自然科學教育與普及”，這是《中圖法》分類科普文獻的2個主要類目?！吨袌D法》還在總論復(fù)分表中設(shè)立了“-49普及讀物”，用來復(fù)分各個學科類目的科普文獻。

2 修改《中圖法》科普類目的必要性

2.1 《中圖法》科普類目設(shè)立不科學

從我國科普文獻的類型看，科普文獻可以分為2大類：一類是各學科的科普應(yīng)用文獻，另一類是科普學理論研究文獻?！吨袌D法》第1-5版主要考慮的是各學科科普應(yīng)用類文獻的分類，基本上沒有考慮科普理論研究文獻的歸類問題，所以，科普理論文獻很難用《中圖法》分類。例如《現(xiàn)代科普學》《公眾理解科學》等科普學理論著作就很難用現(xiàn)在的《中圖法》進行準確的歸類。［1］

現(xiàn)在大多數(shù)期刊都要求投稿論文提供本文的中圖分類號，因而《中圖法》被越來越多的科研人員經(jīng)常性地利用?！犊破昭芯俊肥且钥破绽碚摵蛯嵺`研究為主要內(nèi)容的權(quán)威科普類期刊。為了了解《科普研究》載文的中圖分類號情況，筆者對《科普研究》2006-2010年刊載的536篇文獻的中圖分類號進行過全面的統(tǒng)計分析，結(jié)果表明：536篇文獻中只有202篇論文（占37.85%）原文有中圖分類號，其余334篇文獻（占62.05%）沒有給出中圖分類號，很多科普研究人員反映很難給出科普研究論文的中圖分類號。在給出中圖分類號的202篇論文中，有95篇列類“N4（自然科學教育與普及）”，實際上論文主題卻并不屬于本類。上述情況的出現(xiàn)與《中圖法》科普理論類目設(shè)置不科學有很大關(guān)系。其主要原因是我國一直沒有有關(guān)科普文獻分類的論文，更沒有征求懂科普學、又懂《中圖法》的專家的意見。

2.2 科普研究人員的需要

據(jù)科技部主編的《中國科普統(tǒng)計2008》報道，全國共有各類科普人員162.35萬人，全國每萬人中有科普人員12人。其中中級職稱以上或大學本科以上學歷科普人員66.84萬人，占41.17%。全國還有注冊科普志愿者35.74萬人。［1］盡管有人提出“論文分類用《學科分類與代碼》取代《中圖法》”的建議，［2］但是《中圖法》一直是文獻分類的主要依據(jù)。如此眾多的科普人員研究成果的分類問題，應(yīng)該引起《中圖法》的高度重視。

2.3 科普研究成果分類的需要

目前科普文獻的內(nèi)容十分廣泛，研究成果日益豐富，廣泛涉及各個學科領(lǐng)域。筆者對建國以來我國發(fā)表的各類科普文獻進行過統(tǒng)計，［3］在此基礎(chǔ)上，又增加“公眾理解科學”等同義詞進行檢索，結(jié)果表明：僅題名或關(guān)鍵詞字段包含“科學普及”或“科普”或“公眾理解科學”的圖書就有1.7萬種、期刊論文1.6萬篇、報紙文獻1.1萬篇、會議論文1660篇、博碩論文800多篇、科技成果和專利150余項。如此眾多的科普文獻的分類問題十分需要《中圖法》認真研究解決。

2.4 科普發(fā)展的戰(zhàn)略共識

科學普及是社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。發(fā)展科普事業(yè)是國家的長期任務(wù)。［4］科學技術(shù)已經(jīng)成為引領(lǐng)社會經(jīng)濟發(fā)展的主導力量，提高公民科技素質(zhì)已經(jīng)成為世界各國提升綜合國力的戰(zhàn)略共識。因此重視科普、完善科普文獻的分類勢在必行。3 科學設(shè)立《中圖法》科普類目

3.1 在G2類下增設(shè)“G28科普學與科普事業(yè)”

科學設(shè)置《中圖法》科普類目既要遵循《中圖法》修訂原則，［5］又要依從科普文獻類型和廣大科普人員分類和檢索科普文獻的習慣和需要。從我國科普文獻的類型與特點看，科普文獻主要有兩大類：一類是各學科的科普應(yīng)用文獻，《中圖法》分類方法基本上是“各學科科普文獻歸入各學科相應(yīng)的類目”。如藝術(shù)普及入“J023普及與提高”，天文學科普文獻入“P1-4教育與普及”，生物學科普文獻入“Q-4生物學教育與普及”等等。另一類是科普學理論研究文獻，目前的《中圖法》基本上沒有考慮這類文獻的分類問題。

那么，怎么設(shè)立《中圖法》科普理論文獻類目呢？筆者認為需要從以下兩個方面考慮：一是看在《中圖法》分類體系中，科普學理論文獻歸屬于哪個上位類目或與哪個類目比較接近?？破諏儆凇癎2信息與知識傳播”的范疇，與G25圖書館事業(yè)與信息事業(yè)、G26博物館事業(yè)、G27檔案館事業(yè)等類目比較接近或相似。可以在其后面加上“G28科普學與科普事業(yè)”，用來分類科普學與科普事業(yè)的文獻。二是考慮科普人員分類或檢索科普文獻的習慣。筆者對2006-2010年《科普研究》刊載的536篇論文統(tǒng)計分析結(jié)果表明，在202篇作者給出中圖分類號的文獻中有77篇論文分到了“G科學、文化、教育、體育”大類，其中59篇論文分到“G2信息與知識傳播”類?？梢娫凇癎2”類下，增加“G28科普學與科普事業(yè)”類，既符合《中圖法》原有的分類體系，又符合廣大科普工作者分類和檢索科普文獻的習慣，能很好地解決科普理論文獻的分類問題。

3.2 “G28科普學與科普事業(yè)”細分類目設(shè)置

按照《中圖法》的分類體系，參照“G25圖書館事業(yè)、信息事業(yè)”細分類目設(shè)置，結(jié)合科普學文獻的現(xiàn)狀和今后的發(fā)展趨勢，對“G28科普學與科普事業(yè)”細分類目設(shè)置提出如下意見，供參考。

G 科學、文化、教育、體育

G2信息與知識傳播

G28科普學與科普事業(yè)

G280科普學總論科普學理論著作如此。

G280.1專業(yè)科普學農(nóng)業(yè)科普學、醫(yī)學科普學等各專業(yè)科普學著作入此?？梢约由舷嚓P(guān)專業(yè)的大類號進行組配分類。如農(nóng)業(yè)科普學為G280.1:S； 醫(yī)學科普學為G280.1:R

G280.2公眾理解科學公眾理解科學等國外科普學著作入此（因為國外科普學有的叫做公眾理解科學等不同名稱，其學科體系與中國科普學也不完全相同，所以單獨設(shè)立此類，收藏國外科普學類文獻）

G280.3科普學相關(guān)學科總論科普學相關(guān)學科著作（如推廣學）入此，各論入有關(guān)各類（如農(nóng)業(yè)推廣學入 S-35）。

G280.7科普工作自動化、網(wǎng)絡(luò)化

G280.71科普資源管理系統(tǒng)

G280.72科普工作網(wǎng)絡(luò)化科普網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理等入此。

G280.73資源整合與利用

G280.74數(shù)據(jù)庫建設(shè)與利用

G280.9科普學史

G281科普工作管理

G281.2組織機構(gòu)

G281.3規(guī)章制度

G281.4科技館

G281.5業(yè)務(wù)研究與輔導

G281.6科普受眾

G281.7科普工作者

G281.8科普統(tǒng)計

G281.9其他科普工作

由于培養(yǎng)溫度，pH值等條件會影響其降解效果，因此需進一步優(yōu)化其培養(yǎng)條件。以培養(yǎng)溫度、正丙醇含量和pH值3因素進行3因素3水平正交試驗，結(jié)果見表2。該實驗極差R可知，3種因素對菌株MBM-7正丙醇降解率的影響主次因素為B＞C＞A，即正丙醇濃度＞pH值＞溫度，同時，比較同一因素在不同水平下所對應(yīng)正丙醇降解率的大小，從而得知本試驗的最佳水平組合為A2B1C3。因此最優(yōu)培養(yǎng)條件為：培養(yǎng)溫度32℃、正丙醇終濃度0.1%、pH7，降解率達到91.2%。

G282各類科普活動總論各類科普活動入此

G282.1科普宣傳展覽

G282.2科普教育培訓

G282.3科普影視

G282.4科普網(wǎng)絡(luò)

G282.5科普下鄉(xiāng)

G282.6科普夏令營

G282.9其他科普活動

G289 世界各國 科普事業(yè)

G289.1世界

G289.13國際組織與活動國際科普合作交流入此

G289.19世界科普事業(yè)史

G289.2中國

G289.20科普方針政策及其闡述

G289.21科普事業(yè)組織

G289.27地方科普事業(yè)依中國地區(qū)表分

G289.3/.7各國

依世界地區(qū)表分，再仿G289.2分。

［1］科技部．2008中國科普統(tǒng)計［M］．北京：中國年鑒出版社，2008．

［2］施振宏．論文分類用《學科分類與代碼》取代《中圖法》［J］．圖書館理論與實踐，2007（1）：79互80．

［3］束春德，等．中文科普學術(shù)文獻的挖掘研究［J］．科協(xié)論壇， 2011 （10）：16互18．

［4］中華人民共和國科學技術(shù)普及法［J］．新法規(guī)月刊，2002（8）：23互25．

［5］卜書慶．《中圖法》第4版修訂與第5版概要［J］．圖書館理論與實踐，2011（6）：17互23．