朱艷南

一、問題的提出

目前在基礎(chǔ)會計實踐教學中，尚存在著諸多不完善之處，明顯與社會需求相脫節(jié)，下面就基礎(chǔ)會計實踐教學現(xiàn)狀與會計人員社會需求狀況做一下分析。

（一）基礎(chǔ)會計實踐教學現(xiàn)狀分析

1.基礎(chǔ)會計實踐教學內(nèi)容簡單地依附于教材，未能從職業(yè)崗位所需的技能入手構(gòu)建結(jié)構(gòu)內(nèi)容簡單主要體現(xiàn)為實訓內(nèi)容以教材章節(jié)為主，如基礎(chǔ)會計課程相關(guān)的實訓內(nèi)容主要以記賬憑證的填制和賬簿的登記為主。對于會計人員，特別是出納人員應(yīng)掌握的如點鈔、識別假鈔等技能則因?qū)嵱栱椖慷鵁o法涉及，使實踐教學內(nèi)容仍然依學科型的課程體系設(shè)置，從職業(yè)崗位角度分析其內(nèi)容顯得零散。

2.基礎(chǔ)會計實訓環(huán)境仍然以校內(nèi)實訓的形式開展，忽略了對學生職業(yè)判斷能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。許多學校因校外實訓基地難找而將實訓全部置于校內(nèi)進行，同時實訓主要以驗證為主，即對書本所學知識進行驗證，而真實職業(yè)環(huán)境中所涉及到的許多經(jīng)濟業(yè)務(wù)需要會計人才做出職業(yè)判斷，在驗證型的實訓方式下難以做到。同時，對會計人員誠信為本的職業(yè)道德的養(yǎng)成在驗證型的實訓方式下也難以實現(xiàn)。

3.基礎(chǔ)會計實訓材料以紙質(zhì)為主，實訓方式以作業(yè)形式，影響了學生的實訓積極性。許多學校在布置實訓任務(wù)時，往往以混崗式由一個學生獨立完成整個實訓內(nèi)容，學生在實訓時常常是生搬硬套，不利于對企業(yè)各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)流程的理解。同時，作業(yè)式的實訓，一些同學會養(yǎng)成應(yīng)付的不良行為，不利于學生學習積極性的提高。

4.基礎(chǔ)會計實踐教學的教師整體水平需不斷優(yōu)化。高職院校的生源質(zhì)量在不斷下降，但社會對會計人員的要求在不斷提高。近年來會計行業(yè)的一個新變化是，會計人員不僅要懂傳統(tǒng)的手工會計工作方式，還要適應(yīng)現(xiàn)代計算機技術(shù)在管理工作中的應(yīng)用，為此，會計人員更要熟悉會計電算化的操作。這就要求在基礎(chǔ)會計實踐教學中，只有將教師的整體水平提高了，才能提高高職院校的學生水平，因此應(yīng)不斷優(yōu)化教師的整體水平。

（二）會計人員社會需求狀況分析

隨著信息時代的到來，標志著以知識為基礎(chǔ)的社會已經(jīng)開始影響我們的各個方面，它使我們所面臨的會計環(huán)境發(fā)生下列變化，為此，對會計人員的需求自然也發(fā)生了變化。

1.在過去，會計的主要工作在于記賬、規(guī)劃、編制、定期使用報表等，會計人員的業(yè)務(wù)停留在賬務(wù)處理、資產(chǎn)評估、資金調(diào)度等方面。隨著信息時代的到來，傳統(tǒng)的方式處理業(yè)務(wù)將被計算機所取代。計算機的廣泛應(yīng)用將使會計經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理和信息的提供變得越來越快捷。這表明，社會對會計人員的要求有了更高的標準，那就是要求會計人員不僅懂會計業(yè)務(wù)，而且更要懂計算機的操作。

2.隨著網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，興起了網(wǎng)上購物，只要有網(wǎng)上銀行，支付寶，計算機能上網(wǎng)就可以網(wǎng)上購物，方便快捷。因此，在新興行業(yè)的工作中，會計所面臨的環(huán)境和會計內(nèi)容的處理也正在發(fā)生著變化，這些變化需要懂會計的非專業(yè)人員。

二、研究的對象和方法

（一）調(diào)查對象

本次調(diào)查的對象是部分開設(shè)基礎(chǔ)會計課的各專業(yè)的高職高專院校學生。具體包括了財管專業(yè)，經(jīng)貿(mào)專業(yè)等，以09級學生為主。

（二）調(diào)查方式

1.問卷調(diào)查法

我們采用了發(fā)放調(diào)查問卷的方式進行了調(diào)查，調(diào)查的截止時間是2010年9月。這次問卷調(diào)查共設(shè)計2份，針對學生一份，針對企業(yè)一份，調(diào)查學生問卷設(shè)計5個問題，發(fā)放調(diào)查問卷50份，收回問卷45份，回收率為90%。調(diào)查企業(yè)問卷設(shè)計3個問題，涉及到23個單位，調(diào)查基本反映了我國高職院校基礎(chǔ)會計實踐教學的具體情況。

2.詢問法

我們對調(diào)查問卷填寫不詳?shù)挠嘘P(guān)單位，通過網(wǎng)絡(luò)、電話等方式，就此項調(diào)查進行了詢問式的補充。

三、調(diào)查的基本情況

下面對本次調(diào)查問卷的內(nèi)容進行歸類總結(jié)：

（一）對高職院校畢業(yè)生的共性要求

1.知識結(jié)構(gòu)

（1）掌握本專業(yè)所學的文化基礎(chǔ)知識。

（2）掌握從事本專業(yè)工作所需的會計基礎(chǔ)知識。

（3）掌握財務(wù)軟件知識。

（4）掌握稅法知識。

2.能力結(jié)構(gòu)

（1）具有從事本專業(yè)的基本操作技能，包括會計數(shù)字的書寫，計算器的運用，點鈔和驗鈔技術(shù)等。

（2）掌握計算機的基本操作能力，會用財務(wù)軟件。

（3）具有熟練的會計業(yè)務(wù)處理能力。

（4）具備一定的社交能力。

3.素質(zhì)結(jié)構(gòu)

（1）道德素質(zhì)：有正確的人生觀、價值觀，文明禮貌，遵紀守法。

（2）身心素質(zhì)：有健康的體魄，良好的心態(tài)。

（3）職業(yè)素質(zhì)：有高度的責任感和良好的團隊協(xié)作精神。

（二）高職院校畢業(yè)生的個性要求

1.證書：由于從事會計崗位的人占多數(shù)，因此，財務(wù)管理專業(yè)的學生畢業(yè)之前一定將會計從業(yè)資格證書考到手。

2.經(jīng)驗：通過調(diào)查學生感到自身經(jīng)驗太少，進入實操狀態(tài)，平時會做的也發(fā)生錯誤。學生普遍感覺校外實訓時間應(yīng)當加長，這樣可以增加自己的工作經(jīng)驗。

四、調(diào)查的局限性

本次調(diào)查受調(diào)查范圍所局限，存在一定的不足。如：本次調(diào)查只是從學生的角度和企業(yè)的角度開展的，沒有從教師的角度進行調(diào)查，調(diào)查范圍只涉及高職高專院校等。但在一定程度上，本次調(diào)查可以反映出當前我國高職高專院?；A(chǔ)會計實踐教學中存在的一些問題。這有待于我們從事教學工作的教師進一步的研究和探討，以便提高職院校基礎(chǔ)會計實踐教學水平，為更好的培養(yǎng)社會需要的人才做出一份貢獻。