李 潔

(復(fù)旦大學(xué)黨委研究生工作部，上海 200433）

高校如何構(gòu)建研究生社會實踐的長效機制

李 潔

(復(fù)旦大學(xué)黨委研究生工作部，上海 200433）

作為一項適應(yīng)社會需求、符合研究生發(fā)展規(guī)律的育人手段，社會實踐在研究生培養(yǎng)中有著重要作用，我國對此予以了長期重視和政策支持。高校構(gòu)建研究生社會實踐長效機制，應(yīng)從加強指導(dǎo)與管理、促進(jìn)科創(chuàng)創(chuàng)業(yè)、扶植實踐類社團(tuán)建設(shè)等入手。

研究生;社會實踐;長效機制

研究生教育是高等教育人才培養(yǎng)的最高層次，也是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的重要來源。高層次優(yōu)秀人才，除了要掌握過硬的知識技能，還必須具備將所學(xué)所長更好地服務(wù)社會、貢獻(xiàn)國家的自覺意識和能力，這也是全社會對研究生層次人才的期許和要求。而社會實踐恰好兼具思想政治教育和培養(yǎng)才能的雙重功效，是高等學(xué)校人才培養(yǎng)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過長期的經(jīng)驗總結(jié)，我國在研究生教育上形成共識:科學(xué)地構(gòu)建社會實踐長效機制，保證研究生社會實踐活動持續(xù)、有效、廣泛開展具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一 我國對于實踐育人工作及建立社會實踐長效機制的重視

我國一直把社會實踐視為提高在校生綜合素養(yǎng)及能力、培養(yǎng)社會主義拔尖、創(chuàng)新人才的重要手段，間隔一段時間便會頒布相關(guān)文件，指導(dǎo)高校認(rèn)清形勢，適應(yīng)社會發(fā)展及學(xué)生變化的新趨勢、新要求，在鞏固工作成果的同時，及時調(diào)整社會實踐工作的思路。我們不妨以黨和國家各歷史時期對于大學(xué)生社會實踐工作給予的長期關(guān)注與政策支持為切入點，加深對構(gòu)建研究生社會實踐長效機制問題的理解。

1987年6月27日，國家教委、共青團(tuán)中央發(fā)出《關(guān)于廣泛組織高等學(xué)校學(xué)生參加社會實踐活動的意見》，強調(diào)高等學(xué)校除了要認(rèn)真搞好已列入教學(xué)計劃的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐外，還要把在假期和課外組織學(xué)生參加社會實踐活動，作為高等教育的一個重要組成部分。

1992年，中宣部、國家教委、共青團(tuán)中央制定《關(guān)于廣泛深入持久地開展高等學(xué)校學(xué)生社會實踐活動的意見》，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳也轉(zhuǎn)發(fā)了該通知，其目的就是希望進(jìn)一步提高認(rèn)識，加強領(lǐng)導(dǎo)，形成制度，落實措施，使得高等學(xué)校學(xué)生社會實踐活動廣泛、深入、持久地開展下去。

2004年，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(簡稱中發(fā)16號文件），指出要積極探索和建立社會實踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制，使大學(xué)生在社會實踐活動中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)，增強社會責(zé)任感。

2005年，中宣部、中央文明辦、教育部、共青團(tuán)中央聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生社會實踐的意見》，從“充分認(rèn)識加強和改進(jìn)大學(xué)生社會實踐的重要意義”、“把大學(xué)生社會實踐納入教學(xué)計劃，不斷豐富社會實踐內(nèi)容”、“探索建立大學(xué)生社會實踐的長效機制”等六方面提出了明確意見。

2012年1月10日，教育部等部門聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，明確提出:“以強化實踐教學(xué)有關(guān)要求為重點，以創(chuàng)新實踐育人方法途徑為基礎(chǔ)，以加強實踐育人基地建設(shè)為依托，以加大實踐育人經(jīng)費投入為保障，積極調(diào)動整合社會各方面資源，形成實踐育人合力，著力構(gòu)建長效機制，努力推動高校實踐育人工作取得新成效、開創(chuàng)新局面?！辈⒃敿?xì)列出了推動和落實構(gòu)建社會實踐長效機制的具體舉措。

2012年3月2日，教育部下發(fā)《關(guān)于開展“本科教學(xué)工程”大學(xué)生校外實踐教育基地建設(shè)工作的通知》，決定開展國家大學(xué)生校外實踐基地工作，由教育部和財政部共同立項建設(shè)1000個實踐基地。每個基地的投入經(jīng)費不少于200萬元。這一通知的主體雖然是本科生，卻也為構(gòu)建研究生社會實踐長效機制提供了方向和工作基礎(chǔ)。

各階段發(fā)文呈現(xiàn)出的層層遞進(jìn)、逐漸細(xì)化的內(nèi)涵演變，不難看出黨和國家與時俱進(jìn)、加強實踐育人、建立大學(xué)生社會實踐長效機制的決心。以中發(fā)16號文件的話來說，社會實踐是為了“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)人”，這就要求高校將社會實踐工作上升到人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度予以高度重視，以“傳承—積累—回顧—總結(jié)—調(diào)整—拓展”的形式持續(xù)推進(jìn)。

二 研究生社會實踐工作的瓶頸和構(gòu)建研究生社會實踐長效機制的意義

在中央的號召下，全國各高校每年都開展內(nèi)容豐富的研究生社會實踐活動。但就實際而言，多數(shù)高校研究生實踐活動還停留在參觀考察、走訪體驗、文藝下鄉(xiāng)、支教支醫(yī)等較為傳統(tǒng)的形式和相對淺層次的階段。究其主要原因:1、資金問題。學(xué)校能提供的實踐經(jīng)費有限，限制了學(xué)生參與人數(shù)和實踐項目的規(guī)模。2、實踐項目內(nèi)涵問題。高校有對研究生社會實踐的指導(dǎo)，但力度不夠。不少實踐內(nèi)容存在深度不夠、參與者不清楚如何結(jié)合自身優(yōu)勢去設(shè)計項目、對實踐地?zé)o法產(chǎn)生大的影響等缺陷。3、實踐形式問題。很多高校研究生實踐工作僅放在每年一次的暑期社會實踐上。實踐項目基本上都是臨時組隊，實踐時間短，實踐場所和主題不固定。4、實踐培養(yǎng)模式問題。截至目前，僅少數(shù)高校將社會實踐正式納入研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，用機制固定下來。親自參與研究生社會實踐的教師更是寥寥無幾，等等。這類問題長期制約著研究生社會實踐的效果，成為研究生社會實踐長效機制實現(xiàn)的瓶頸。

各高校只有明確研究生和本科生社會實踐工作在理念和機制上有本質(zhì)差異，才能明確研究生社會實踐長效機制的積極意義。研究生的特點在于:理論學(xué)習(xí)更深入、知識學(xué)習(xí)更專業(yè)、研究目的更明確、人格心智更成熟。因此，對研究生社會實踐的指導(dǎo)應(yīng)提倡專業(yè)性和科研性實踐，注重個人能力在校外平臺有所實現(xiàn)和價值產(chǎn)出，盡量淡化“體驗式”成分。另外，已歷經(jīng)三十年發(fā)展的我國研究生教育正面臨轉(zhuǎn)型，社會的多樣化需求，對高校培養(yǎng)綜合能力更強的復(fù)合型人才提出了更高要求。亦有研究者提出，當(dāng)前以創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為核心的三創(chuàng)教育逐漸成為大學(xué)教育及研究領(lǐng)域新的增長點。三創(chuàng)教育要求學(xué)生進(jìn)一步拓寬基礎(chǔ)，加強實踐。而社會實踐對于增強研究生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)協(xié)作意識和團(tuán)隊精神，鍛造學(xué)生協(xié)作解決涉及多學(xué)科復(fù)雜問題的能力等方面都有巨大助力。從長遠(yuǎn)看，社會實踐是在校研究生強化理想信念、找準(zhǔn)個體定位、提升科研能力、提高與社會接軌的能力、解決就業(yè)問題、激活創(chuàng)業(yè)動力的有效途徑。因而，用有效的形式將社會實踐在研究生培養(yǎng)中固定下來，既是破解研究生社會實踐發(fā)展瓶頸的辦法，也是助推研究生培養(yǎng)機制改革的動力。

三 國內(nèi)高校研究生社會實踐工作經(jīng)驗之借鑒

為貫徹落實中央文件精神，各高校在制度化、規(guī)范化、基地化、長期化等建立實踐育人長效機制工作上進(jìn)行了不懈探索，積累了可資借鑒的經(jīng)驗。其中的有益經(jīng)驗便于其他高校參照，因地制宜、量體裁衣地開展工作。在此，僅以清華、復(fù)旦、浙大、北科大四校經(jīng)驗來交流。

清華大學(xué)由研究生院和黨委研究生工作部共同推動研究生社會實踐工作，早已納入到研究生的培養(yǎng)計劃中。清華大學(xué)研究生暑期社會實踐始于1984年，1987年便將社會實踐納入在校研究生必修課教學(xué)計劃。2002年正式制定《清華大學(xué)研究生社會實踐管理條例》，不僅規(guī)定社會實踐是博士生必修環(huán)節(jié)，還明確規(guī)定要進(jìn)行嚴(yán)格考核和評審。對碩士生雖不做硬性要求，但對各類研究生(包括長工齡或在職研究生）參加社會實踐予以鼓勵。研究生院還針對實踐個人和組織單位分別設(shè)置獎項，進(jìn)行激勵。同時，清華大學(xué)圍繞適應(yīng)學(xué)校綜合性大學(xué)學(xué)科布局、服務(wù)國家重大戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展兩大主旨，堅持和地方政企事業(yè)單位、重點行業(yè)單位等合作，在全國建立了大批的實踐基地。每年組織研究生在全國各實踐基地開展多種形式的科技和文化服務(wù)工作:參與科研課題、舉辦技術(shù)培訓(xùn)班、培訓(xùn)各類人員、翻譯外文資料、撰寫調(diào)研報告和規(guī)劃設(shè)計方案、開發(fā)完成新產(chǎn)品，申請國家專利，產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，受到了實踐單位和當(dāng)?shù)卣臍g迎。每兩年一次在校內(nèi)或?qū)嵺`基地舉辦的實踐基地建設(shè)研討會，圍繞各項議題探討研究生社會實踐的內(nèi)容、形式和組織管理等內(nèi)容，聽取實踐基地和實踐學(xué)生的建議，形成了清華推動研究生實踐工作不斷發(fā)展的長效機制。

復(fù)旦大學(xué)整合原有體系與資源，推出了“全年申請，隨時審批”的日?；鐣嵺`管理模式。研究生院、黨委研工部制訂了《復(fù)旦大學(xué)研究生社會實踐管理條例(試行）》，在申報、審核、資助、考核、監(jiān)督、獎勵等方面作了詳細(xì)規(guī)定，確立了社會實踐長效管理機制。校內(nèi)形成了一批具有相當(dāng)社會影響力的精品學(xué)期實踐項目，包括復(fù)旦大學(xué)博士生講師團(tuán)、華山醫(yī)院博士生健康宣講團(tuán)、法學(xué)院法律碩士協(xié)會等青年志愿活動。這種管理模式更加靈活，有力促進(jìn)了研究生社會實踐的平時化和經(jīng)?；?。

浙江大學(xué)的特色在于成立與實踐管理工作相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)，加強指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生自我管理和參與的積極性。2008年10月，浙江大學(xué)黨委研究生工作部指導(dǎo)成立了浙江大學(xué)研究生社會實踐發(fā)展中心，是浙江大學(xué)全日制在讀研究生的自治社團(tuán)組織。該中心致力于研究生社會實踐形式、內(nèi)容等方面的調(diào)查研究，參與組織研究生社會實踐活動及與研究生社會實踐教育有關(guān)的其他工作。同時加強網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，為參與者提供快速、直接、全面的規(guī)劃咨詢和交流的平臺。浙江大學(xué)也依托自身工科專業(yè)優(yōu)勢，不斷建立校級層面實踐基地，并安排校級主要領(lǐng)導(dǎo)到基地指導(dǎo)研究生社會實踐，加強與當(dāng)?shù)厝肆Y源和社會保障等相關(guān)單位的聯(lián)誼，洽談科技創(chuàng)新合作項目，及時在當(dāng)?shù)刈龊帽碚每偨Y(jié)。

北京科技大學(xué)則明確把社會實踐環(huán)節(jié)納入研究生校級評優(yōu)體系中，制定《北京科技大學(xué)研究生三好評定的辦法和規(guī)定》，設(shè)立“社會實踐標(biāo)兵”，獎勵在社會實踐期間表現(xiàn)優(yōu)秀者，如為企業(yè)解決技術(shù)難題，得到實踐單位好評的研究生。北科大也將研究生社會實踐與黨建工作相結(jié)合，鼓勵以研究生黨支部為團(tuán)隊參與社會實踐，保證政治素質(zhì)過硬、思想覺悟高的研究生們能夠在社會實踐中發(fā)揮才智，做表率，出成績。從形式上、激勵機制和參與對象上都予以了關(guān)注。

四 構(gòu)建研究生社會實踐長效機制措施之建言

通過對中央文件精神、實踐工作現(xiàn)狀及高校經(jīng)驗的回顧，我們可對高校構(gòu)建研究生社會實踐長效機制的舉措進(jìn)行總結(jié)和建言?？偟闹笇?dǎo)思路是:高校須加強對研究生社會實踐的領(lǐng)導(dǎo)和管理，與研究生科研學(xué)業(yè)相結(jié)合，與思想政治教育工作相結(jié)合，實現(xiàn)社會實踐從傳統(tǒng)團(tuán)學(xué)活動到必要的教學(xué)工作的轉(zhuǎn)變。具體舉措有:

1、形成學(xué)校和院系兩大層面的組織領(lǐng)導(dǎo)力，齊抓共管。高校應(yīng)建立由主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，黨政領(lǐng)導(dǎo)掛帥，與相關(guān)部門負(fù)責(zé)人共同組成的強有力的領(lǐng)導(dǎo)機制。形成校級職能部門和基層院系兩級層面的研究生社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組。由學(xué)校負(fù)責(zé)制定配套政策，從管理評價、選拔培養(yǎng)、師資隊伍、經(jīng)費支持等方面予以制度化確立。通過搭建完善的組織體系，建立自上而下全員管理的機制:分管部門如研究生院、黨委研究生工作部應(yīng)成立專門的研究生社會實踐指導(dǎo)中心，配置專門的教師和學(xué)生，負(fù)責(zé)實踐的立項、審批、聯(lián)絡(luò)、跟蹤等;院系成立由學(xué)生工作首要負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、黨團(tuán)骨干組成的研究生社會實踐指導(dǎo)小組。各級組織定期召開工作協(xié)調(diào)會，明確任務(wù)，密切配合。

學(xué)校和院系還應(yīng)聯(lián)合建立社會實踐指導(dǎo)專家?guī)?學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部、兩課教師、輔導(dǎo)員都必須指導(dǎo)和參加大學(xué)生社會實踐;對于專業(yè)教師，則創(chuàng)造條件，鼓勵他們對每年參加實踐的研究生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，滿足日益增加的跨學(xué)科項目的需求。專家?guī)熘贫却_立后，可規(guī)定專職思政教師，每人每年至少深度指導(dǎo)一個或以上數(shù)量實踐項目，親自參與其中，使得活動開展有領(lǐng)導(dǎo)、有計劃、有步驟、有保障。加深這一群體對于研究生社會實踐的認(rèn)知，促進(jìn)他們對此工作開展長期研究。不強制要求專業(yè)教師具體參與研究生實踐工作，但應(yīng)以合理制度保證專業(yè)教師為研究生實踐提供咨詢、給予建議，使雙向交流的渠道暢通。通過廣大教師的率先垂范、言傳身教，實現(xiàn)知識傳授與思政教育的良好結(jié)合。

高校須通過學(xué)分制、導(dǎo)師制、選修課或必修課等方式，將社會實踐納入研究生教學(xué)計劃中，把社會實踐與專業(yè)實習(xí)、勤工助學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等相結(jié)合，形成課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外、假期內(nèi)外相結(jié)合的實踐體系，才能真正使得社會實踐和研究生培養(yǎng)過程緊密相融。同時要建立激勵性的考評體系，設(shè)置不同層面的獎項，對實踐活動的成績進(jìn)行全面評定，并對優(yōu)異者進(jìn)行表彰、宣傳等，特別要重視對實踐指導(dǎo)老師的考評、監(jiān)督和獎勵，并保護(hù)他們參與的積極性，為研究生社會實踐持續(xù)開展提供源源不斷的管理和智力支持。

2、重視實踐管理部門的指導(dǎo)作用，搭建平臺。高校研究生實踐管理部門要認(rèn)真行使管理職責(zé)。在對實踐本身管理的基礎(chǔ)上，遵循凝練主題和分類指導(dǎo)兩大原則。研究生院、研工部等管理部門，應(yīng)契合當(dāng)年黨和國家的重大理論創(chuàng)新、重大活動和事件、重大建設(shè)成就，或者根據(jù)社會熱點、社會亟待解決的難題確立年度主題。研究生們再圍繞大方向，根據(jù)個人興趣和能力提出計劃。以凝練主題帶動管理部門對實踐項目的規(guī)劃統(tǒng)籌，巧妙地滲透社會實踐的德育功能。

堅持分類指導(dǎo)的原則，把握好常規(guī)工作和重點工作的關(guān)系。常規(guī)工作重在經(jīng)常性、連續(xù)性，重點工作在于特色性、多樣性。常規(guī)工作可采取集中與分散相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、假期與日常相結(jié)合的組織形式，即區(qū)分長期項目和短期項目、一般項目和基地項目、寒暑假項目和日?；椖?。一般項目，側(cè)重于調(diào)動研究生們廣泛參與;重點項目，則打造精品，成就高水平、上層次、有深度、有內(nèi)涵的課題，讓研究生社會實踐在“普及”的過程中逐步實現(xiàn)“升級”。對活動時間相對長的長期實踐和寒暑假實踐做好監(jiān)管，提醒、督促參與實施者找準(zhǔn)定位，保證實踐效果，形成示范效應(yīng)。在參與對象上，也要根據(jù)研究生成長成才規(guī)律，結(jié)合不同專業(yè)和年級的特點，科學(xué)安排實踐內(nèi)容，積極探索和建立個性特長與社會需求相結(jié)合的路子，保證教育對象的全覆蓋。尤其要鼓勵“團(tuán)隊實踐”的組織模式，形成以宿舍、班級、社團(tuán)、黨團(tuán)支部、課題組等為單位，通過圍繞項目開展的專業(yè)交叉、年級交叉等多種聯(lián)合組團(tuán)形式，發(fā)揮團(tuán)隊的協(xié)同優(yōu)勢，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

實踐項目除了學(xué)生自行帶“菜”來，管理部門還應(yīng)提供“菜單”供學(xué)生點“菜”。學(xué)?；蛟合祵用婵蔂款^組織課題，立足課題來組隊或由學(xué)生選擇課題參與。通過統(tǒng)籌策劃重點項目、配備專業(yè)指導(dǎo)教師、給予特殊經(jīng)費支持等形式，可實現(xiàn)對實踐項目內(nèi)涵的創(chuàng)新和深度挖掘，避免低水平、內(nèi)容重復(fù)的實踐?？傊?，要加大管理方的指導(dǎo)力度，設(shè)計靈活多樣、內(nèi)容新穎、操作可行的研究生社會實踐形式，給予學(xué)生充分空間組織實踐。

另外，如今的研究生群體正快速從“80后”過渡到“90后”時代，對于電子信息載體的要求很高。傳統(tǒng)的紙媒宣傳、口耳相傳等管理模式已經(jīng)無法滿足他們對于獲取信息、參與活動的急切需求。因此，建立與社會實踐相關(guān)的信息發(fā)布平臺、網(wǎng)上管理平臺，是研究生社會實踐可持續(xù)發(fā)展的重要載體。這類電子平臺，不僅節(jié)約人力物力，快速實現(xiàn)外單位、校內(nèi)各級單位和實踐個人對于實踐工作和成效的了解和查詢，增強社會實踐的宣傳力度，也可增進(jìn)參與管理的人員之間的溝通和凝聚力，更有利于多校區(qū)研究生社會實踐工作的管理，可謂一舉多得。

3、重在實踐基地建設(shè)，與科創(chuàng)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)結(jié)合。很多高校都在研究生社會實踐工作的總結(jié)材料中提到，增強與地方的合作，借助校外平臺，使得研究生能夠真正到地方開展技術(shù)對接，除了學(xué)以致用，為當(dāng)?shù)亟鉀Q問題，還可學(xué)習(xí)實際經(jīng)驗，推動實踐結(jié)束后的專業(yè)工作，為論文撰寫、申請課題提供靈感、積累素材。反過來，高校通過與地方的合作，引入各種社會資源，建立創(chuàng)新實踐基地和創(chuàng)業(yè)孵化基地，在校內(nèi)實踐基地中，合作建立課題組，開展培訓(xùn)，指導(dǎo)研究生共同研發(fā)新產(chǎn)品、創(chuàng)辦新企業(yè)。有的研究生在參與實踐基地活動中，激發(fā)潛能，掘到人生“第一桶金”，既是在讀期間一種最為直接的自我激勵方式，也為未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。因此，實踐基地建設(shè)是校內(nèi)校外、學(xué)校學(xué)生實現(xiàn)雙贏的有效途徑。

高校須明確，與社會力量的合作不能是單向的。只強調(diào)從學(xué)校往校外輸送人才是不全面的，也要讓校外合作方感到自身在這項工作中的價值，能夠獲取激勵。社會力量成為高校研究生社會實踐工作的合作伙伴，不僅帶來崗位、資金和設(shè)備，也創(chuàng)造了科創(chuàng)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的機會。校內(nèi)實踐基地，讓研究生們可以依托熟悉的校內(nèi)環(huán)境，與社會項目實現(xiàn)無縫對接，構(gòu)建社會實踐與科研不分家的積極態(tài)勢，推動實踐成果產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化。這種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，資源共享，互通有無的實踐基地模式，使得研究生社會實踐無論時間、內(nèi)容、人員每年都能夠固定下來，對確保人才培養(yǎng)和創(chuàng)新研究極其有益，應(yīng)該成為高校今后重點開展的工作。因為，對研究生實踐基地的建設(shè)，將來可過渡到校企合作、聯(lián)合培養(yǎng)研究生的工作上。企業(yè)在校內(nèi)設(shè)立實踐基地和實踐獎項，按照企業(yè)模式定制和鍛煉人才，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的同時，提前實現(xiàn)人力資源的培訓(xùn)，為企業(yè)儲備優(yōu)質(zhì)員工提供便利，也為高校解決研究生就業(yè)問題提供保障。

校級層面確立實踐基地建設(shè)制度后，應(yīng)大力支持院系依照學(xué)科特點、學(xué)生特點建立建設(shè)實踐基地。鼓勵并引導(dǎo)院系教師借助個人資源，聯(lián)絡(luò)外單位，聯(lián)系校外人士參與研究生社會實踐活動。學(xué)院共建實踐基地，建立校外導(dǎo)師庫，特聘校外政企人士擔(dān)任研究生社會實踐兼職導(dǎo)師。此益處在于，實踐基地建設(shè)和校外指導(dǎo)教師均具有針對性，兼職導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生開展實踐活動的同時，也可為表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生提供實習(xí)就業(yè)、赴海外交流深造的機會。但弊端也很明顯，憑老師個人牽線搭橋，又易出現(xiàn)老師們各自為營，資源只為自己學(xué)生獨享的問題。這又需要主管部門研究生院、黨委研工部進(jìn)行整體統(tǒng)籌，建立信息共享渠道，打通與校內(nèi)相關(guān)部門如校友辦、就業(yè)指導(dǎo)辦、校產(chǎn)辦、外聯(lián)處等的聯(lián)系，和院系實現(xiàn)專項工作的對接，主動將資源請進(jìn)來，將學(xué)生送出去。同時，學(xué)校也應(yīng)安排教師赴校外單位掛職，開展實踐，補充案例經(jīng)驗。教師返校后，才能結(jié)合已掌握的理論，進(jìn)一步對研究生展開培養(yǎng)教育和實踐指導(dǎo)。

4、扶植實踐類社團(tuán)建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生能動性。在校內(nèi)廣泛支持學(xué)術(shù)、科創(chuàng)、志愿公益等實踐類社團(tuán)的成立和建設(shè)，促進(jìn)他們長期持續(xù)地開展活動，將社會實踐貫穿和體現(xiàn)在研究生的日常生活中，實現(xiàn)實踐育人的社團(tuán)化、規(guī)?；?。通過對專業(yè)性強的研究生社團(tuán)的建設(shè)，堅持以課外活動為導(dǎo)向，對于完成學(xué)業(yè)與實踐的對接、將知識消化于行動有著積極的意義。

這類社團(tuán)可由學(xué)生自發(fā)成立，也可依托研究生班級或院系建立，吸納不同專業(yè)、不同年級的研究生出于共同的研究興趣和科創(chuàng)熱情組合在一起，由教師參與指導(dǎo)，具有更寬厚的知識基礎(chǔ)和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。實踐類社團(tuán)既可以引導(dǎo)研究生走出純知識性的書齋和實驗室，自由地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)實踐，提升自我，滿足自己全面發(fā)展的需要，也可以成為學(xué)校落實研究生實踐氛圍營造、宣傳、組織等工作的生力軍。

實踐類社團(tuán)也可與校外對口單位簽訂集參觀、培訓(xùn)、服務(wù)等功能為一體的合作協(xié)議，定點、長期地組織社團(tuán)成員到合作單位實習(xí)實踐、掛職鍛煉。合作單位亦可為社團(tuán)發(fā)展建設(shè)提供資金和指導(dǎo)，社團(tuán)可以完成合作單位提出的任務(wù)，也可以借助合作單位的資源和平臺，實現(xiàn)社員的科研實踐訴求。此舉既滿足外單位對于人才、智力資源不間斷的需求，也為研究生們開拓視野、提高能力、實現(xiàn)自我創(chuàng)造機會，增強了校內(nèi)實踐社團(tuán)創(chuàng)新成果的實用性和轉(zhuǎn)化力。

綜上，研究生社會實踐機制是高校調(diào)整教育方向，加大對國家緊缺人才的培養(yǎng)，造就知識和能力并重的復(fù)合型人才的重要依托。只有構(gòu)建研究生社會實踐的長效機制，使創(chuàng)新能力培養(yǎng)常態(tài)化、普遍化，創(chuàng)新機制的運作制度化、規(guī)范化，才能真正提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，使高校成為培養(yǎng)拔尖、創(chuàng)新人才的搖籃。

:

1、姜生元等．大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐基地的建設(shè)與運行［J］．中國高等教育，2007(18）．

2、單紅丹．構(gòu)建社會實踐長效機制，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力［N］．杭州電子科技大學(xué)報，2008年10月28日第533期第三版．

3、于洋，高宏偉，趙亞威．產(chǎn)學(xué)研合作機制下的校企聯(lián)合實踐基地建設(shè)探討［J］．高教論壇，2010(9）．

4、陳永康，劉雨雯，焦寧，司楠．大學(xué)生社會實踐的長效機制的探索［J］．讀寫算(教研版），2011(12）．

To Build a Long－term Social Practice Mechanism for College and University Graduates

Li Jie
(Graduate Work Dept．，the Party Committee of Fudan University，Shanghai 200433）

Abstract:As an educational means adapted to social needs and in line with the law of development of postgraduate，social practice plays an important role in graduate education and has met long－term attention and policy support in our country．To build a long－term social practice mechanism for college and university graduates，colleges and universities should strengthen guidance and management，promote scientific and innovative pioneering work，go further to help the growth of graduate talents，and promote the construction of a long－term mechanism of postgraduate training．

G64

A

1004－342(2012）05－99－05

2012－04－15

李潔(1980－），女，復(fù)旦大學(xué)黨委研究生工作部，講師。