張敬坤，胡云義，辛興云

（邢臺(tái)廣播電視大學(xué)，河北 邢臺(tái) 054000）

對(duì)工商管理專業(yè)教學(xué)資源有效利用的探索

張敬坤，胡云義，辛興云

（邢臺(tái)廣播電視大學(xué)，河北 邢臺(tái) 054000）

目前開(kāi)放教育提供的學(xué)習(xí)資源種類很多，看似可以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，但實(shí)際上有許多資源閑置和浪費(fèi)，而學(xué)生需要的資源又得不到滿足。在目前信息技術(shù)的發(fā)展水平下，遵循開(kāi)放教育的教學(xué)理念，針對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行研究整合，建立適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新資源，提高教學(xué)資源利用的有效性勢(shì)在必行。

開(kāi)放教育；教學(xué)資源；自主學(xué)習(xí)；有效性

工商管理專業(yè)是遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)的重要組成部分，它為社會(huì)培養(yǎng)了急需的管理人才，對(duì)其教學(xué)資源的建設(shè)和有效利用進(jìn)行探索，對(duì)開(kāi)放教育和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的健康發(fā)展有重要意義。

一、教學(xué)資源利用現(xiàn)狀

1．教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需要脫鉤

工商管理專業(yè)為許多大企業(yè)集團(tuán)培養(yǎng)過(guò)不少學(xué)生，這些學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)比較豐富，在學(xué)習(xí)中他們反映大部分教材資料在工作中沒(méi)有太大作用，只是應(yīng)付考試，實(shí)用性不大，而那些注重應(yīng)用性的教材受到歡迎。大部分學(xué)生購(gòu)買教材，但平時(shí)很少用，只是考前才趕緊翻看，少數(shù)人考試時(shí)教材還是嶄新的。

2．面授課到課率極低

新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式報(bào)有好奇的心態(tài)，但是上過(guò)一段時(shí)間的課后，感覺(jué)沒(méi)意思，到課率逐漸下降，有的課甚至整個(gè)學(xué)期沒(méi)人上，大部分課程的到課率也只有10%左右。學(xué)生希望有面授輔導(dǎo)，但又不來(lái)上課，面授課遇到了困境。

3．網(wǎng)上的教學(xué)資源內(nèi)容繁多但用者寥寥

網(wǎng)上提供的教學(xué)資源包括靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩種，同時(shí)分為中央、省、市三級(jí)教學(xué)平臺(tái)，教學(xué)資源看似很多，但能被有效利用的資源不多；學(xué)生對(duì)網(wǎng)上資源需求較高，但高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教育課程資源缺乏，內(nèi)容多是文字教材的翻版，專業(yè)特色不夠明顯；資源存在重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象，利用率低。

二、教學(xué)資源利用率低的原因分析

1．教材內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的相關(guān)性制約著這項(xiàng)教學(xué)資源的有效利用

學(xué)校教材的編寫主要由高校教師進(jìn)行，內(nèi)容偏向理論性，工商管理專業(yè)的學(xué)生大多來(lái)自基層管理的一線，遇到的問(wèn)題多種多樣，僅憑書上泛泛的理論很難解決實(shí)際問(wèn)題，教材內(nèi)容對(duì)工作沒(méi)有實(shí)質(zhì)性影響。期末考試基本上是閉卷形式，考查學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的記憶力，所以學(xué)生對(duì)教材的利用只是在考前幾天。

2．教師的授課能力和授課內(nèi)容與考試的相關(guān)度是面授課到課率高低的關(guān)鍵

多數(shù)教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教授枯燥而單調(diào)的內(nèi)容，教材有什么教師教什么，這種陳舊的教學(xué)不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。授課教師對(duì)考試缺乏知情權(quán)，授課時(shí)沒(méi)有重點(diǎn)，或?qū)χ攸c(diǎn)掌握錯(cuò)誤，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)面授課缺乏興趣，久而久之到課人數(shù)會(huì)越來(lái)越少。

3．網(wǎng)上資源質(zhì)量不高影響利用率

三級(jí)教學(xué)平臺(tái)都有教學(xué)資源，種類和數(shù)量相差不多，下級(jí)平臺(tái)資源粘貼上級(jí)平臺(tái)的內(nèi)容，造成重復(fù)，缺乏優(yōu)質(zhì)課程資源的開(kāi)發(fā)，學(xué)生懶得去看，網(wǎng)上討論、答疑方式不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以資源利用率不高。

三、提高教學(xué)資源有效性的措施

1．工商管理專業(yè)的文字教材應(yīng)具有應(yīng)用性

工商管理專業(yè)選修課的教材可以校企合作編寫，針對(duì)合作企業(yè)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探討，充分發(fā)揮教材的應(yīng)用性，滿足企業(yè)對(duì)特色人才的要求。同時(shí)，可采取向兄弟院校乃至國(guó)外高校購(gòu)買或合作編寫等形式，以解決通用基礎(chǔ)課程的教學(xué)問(wèn)題。這樣不僅能滿足學(xué)生的需要，而且還能促進(jìn)教育的跨界發(fā)展。

2．對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高學(xué)生的到課率

開(kāi)展專題討論和說(shuō)課比賽，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。面授課內(nèi)容要生動(dòng)有趣、有重點(diǎn)，提高學(xué)生的到課率。

3．合并三級(jí)平臺(tái)資源，減少資源建設(shè)的重復(fù)度

現(xiàn)有教學(xué)資源種類和數(shù)量都很多，但是資源重復(fù)建設(shè)多，學(xué)生需要花費(fèi)精力到三級(jí)平臺(tái)查閱資料，內(nèi)容多有重復(fù)，造成人力物力的浪費(fèi)。我們的學(xué)生屬于在職人員，在自主學(xué)習(xí)中工學(xué)矛盾較突出，學(xué)校盡量減少查閱資料的復(fù)雜性，只需建立一級(jí)平臺(tái)資源，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

4．實(shí)時(shí)語(yǔ)音教學(xué)是面授輔導(dǎo)課的較好替代資源

由于家校距離較遠(yuǎn)或因晚上上課不安全，無(wú)法參加面授輔導(dǎo)課的學(xué)生，不想放棄和教師面對(duì)面溝通的機(jī)會(huì)，用實(shí)時(shí)語(yǔ)音教學(xué)可以有效地解決此類問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)顯示簽到率達(dá)到60%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于面授課10%的到課率，其中不簽到的原因是有一部分學(xué)生不習(xí)慣用耳麥，一部分人沒(méi)有時(shí)間。采取這種方式，教學(xué)教師可以在家授課，也可以在語(yǔ)音室進(jìn)行，在語(yǔ)音室教學(xué)時(shí)，愿意參加面授的同學(xué)可以來(lái)學(xué)校聽(tīng)課，對(duì)各種情況的學(xué)生都能照顧到。

5．QQ群討論、共享資源，更符合學(xué)生獲得信息的習(xí)慣

每個(gè)學(xué)生和教師都有QQ號(hào)，經(jīng)要求都能加入班級(jí)的QQ群，對(duì)于課程重點(diǎn)難點(diǎn)的討論在群中可以隨時(shí)進(jìn)行，教師不在線時(shí)，同學(xué)間可以進(jìn)行討論解決，真正實(shí)現(xiàn)了小組討論的目的，而且范圍更廣，打破小組的界限，避免自主學(xué)習(xí)中的孤獨(dú)感。教師根據(jù)討論較多的問(wèn)題進(jìn)行集中回答，學(xué)生養(yǎng)成每天觀看群消息的習(xí)慣，可以手機(jī)上網(wǎng)的同學(xué)更是隨時(shí)可以知道群中的消息。

6．整合資源，形成新的教學(xué)資源架構(gòu)

充分利用原有的教學(xué)資源開(kāi)設(shè)新的資源，對(duì)資源進(jìn)行充分整合，提高資源的有效利用率。

整合后的教學(xué)資源體系，按照學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提醒式教學(xué)資源為主，及時(shí)提醒學(xué)生利用一級(jí)平臺(tái)的靜態(tài)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，在自建的QQ群中互動(dòng)討論，在語(yǔ)音和面授課上進(jìn)行導(dǎo)學(xué)和重難點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)充分利用文字教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)資源能否被充分有效利用，關(guān)系著全民教育、終生教育的效果。有效利用教學(xué)資源要結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行，在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，遵照自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，建設(shè)起適合在職人員的教學(xué)資源，并使這些資源能被充分有效地利用，以促進(jìn)開(kāi)放教育成熟、健康、穩(wěn)步的發(fā)展。

［1］胡銳．國(guó)際繼續(xù)教育發(fā)展趨勢(shì)及借鑒［J］．繼續(xù)教育，2010，（7）．

［2］譚曉紅．基于課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)［J］．中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2008，（10）．

［3］任為民．關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)資源建設(shè)的再思考［J］．河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2001，（6）．

［4］宋春林．電大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)淺探［J］．河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（2）．

Exploration on the Effective Utilization of the Teaching Resources of Business Management Major

ZHANG Jingkun，HU Yunyi，XIN Xingyun
（Xingtai Radio ＆TV University，Xingtai，Hebei 054000，China）

There are many kinds of open education learning resources at present．It seems as if it can satisfy students’learning demand，but in fact many resources remain idle and wasted，and the students’needs cannot be met．With the present development level of the information technology，the existing teaching resources should be integrated by following the open education idea according to the characteristics of students of industrial and commercial management major，so as to establish new resources for students’autonomous learning and to improve the teaching effectiveness of the resource utilization．

open education；teaching resources；autonomous learning；effectiveness

G642．42

A

1008－469X（2012）04－0081－02

2012－05－15

張敬坤（1968－），女，河北邢臺(tái)人，講師，主要從事工業(yè)經(jīng)濟(jì)和工商管理研究。