姚晶

基于區(qū)域合作的高校對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與就業(yè)研究

姚晶

高校對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)應(yīng)用型學(xué)科，同時(shí)又是一個(gè)交叉型學(xué)科。開(kāi)展高等院校特別是地方高等院校對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)調(diào)查的目的是通過(guò)整合和調(diào)適，使地方高等院校對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)一步完善和優(yōu)化。通過(guò)各地高校的區(qū)域合作，形成高等教育聯(lián)合體，充分發(fā)揮各高校優(yōu)勢(shì)，科學(xué)發(fā)展地方高校對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基本途徑。

地方高等院校;調(diào)查;整合;調(diào)適;優(yōu)化

一 高校對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查

對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是國(guó)家、各高校在漢語(yǔ)傳播形勢(shì)下應(yīng)對(duì)高素質(zhì)的漢語(yǔ)教學(xué)人才的迫切需求而設(shè)置的，短短幾十年里，發(fā)展壯大的速度驚人。在國(guó)際交流擴(kuò)大和發(fā)展的時(shí)代背景下，對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)迎來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)遇。同時(shí)，漢語(yǔ)和漢文化的傳播也證明了中國(guó)國(guó)家軟實(shí)力的增強(qiáng)。

如何抓住機(jī)遇，增強(qiáng)實(shí)力，促進(jìn)發(fā)展是新時(shí)期高校對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)最為切實(shí)、緊迫的問(wèn)題。近些年來(lái)各高校特別是地方高校在對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)上取得了很大的成績(jī)，總結(jié)了很多專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)，但是我們?cè)诳吹匠煽?jī)的同時(shí)，也應(yīng)看到存在的諸多問(wèn)題。

1.高校對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

各高校在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下如何求得生存，最關(guān)鍵的問(wèn)題就是實(shí)施高效、高質(zhì)量的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。高校引進(jìn)生源，最終將培養(yǎng)的人才向外輸出，其間要經(jīng)過(guò)高校教育教學(xué)這個(gè)中間環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)多年專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的積累，在如何進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)等方面我們已經(jīng)提出了很多值得思考和亟待解決的問(wèn)題，如:專(zhuān)業(yè)目標(biāo)不明確、課程設(shè)置不合理、對(duì)外語(yǔ)教學(xué)重視不夠、缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)等。相應(yīng)地，提出了應(yīng)該注重文化教學(xué)、科學(xué)合理地進(jìn)行課程設(shè)置、在注重理論教學(xué)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)踐方面的訓(xùn)練等。但是，在實(shí)際的人才培養(yǎng)過(guò)程中，我們還會(huì)遇到人才培養(yǎng)戰(zhàn)略如何實(shí)施以及如何更高效實(shí)施的問(wèn)題。

2.外部環(huán)境。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)開(kāi)設(shè)對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高校已經(jīng)由2000年的16所激增到目前的80余所。同時(shí)，通過(guò)一些反饋信息我們也了解到，目前我國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)教師隊(duì)伍雖然在不斷地壯大，但仍不能滿足漢語(yǔ)傳播的國(guó)際和國(guó)內(nèi)需求，特別是對(duì)掌握小語(yǔ)種的對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才需求。這種供給不足的狀況似乎說(shuō)明對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，但實(shí)際的調(diào)查結(jié)果卻表明了高校對(duì)外漢語(yǔ)畢業(yè)生就業(yè)情況并不樂(lè)觀，特別是對(duì)于那些留學(xué)生數(shù)量較少的內(nèi)陸省市來(lái)說(shuō)尤其如此。

這種奇怪的現(xiàn)象說(shuō)明，一方面專(zhuān)業(yè)人才供給不足，另一方面專(zhuān)業(yè)人才輸出不暢。對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才供需不平衡以及對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的輸出不暢不僅與高校人才培養(yǎng)機(jī)制有關(guān)，而且也說(shuō)明了中國(guó)整個(gè)高校教育大環(huán)境存在著問(wèn)題。我們認(rèn)為，地方高等教育的健康發(fā)展是中國(guó)整個(gè)高等教育發(fā)展的基礎(chǔ)，應(yīng)該在提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上，通過(guò)加強(qiáng)地方高等院校人才培養(yǎng)的區(qū)域合作來(lái)增強(qiáng)對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的有效供給。

二 加強(qiáng)高校對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的區(qū)域合作

“高等教育區(qū)域合作”是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的高?？缭侥壳暗男姓^(qū)劃，按照自然地域的內(nèi)在聯(lián)系、民族文化傳統(tǒng)以及社會(huì)發(fā)展需要而形成的高等教育聯(lián)合體。高等教育區(qū)域合作承認(rèn)高等教育的地域差異，但不以徹底消除差異為主旨，而是在不觸動(dòng)各合作方根本體制和機(jī)制的前提下，提倡溝通和協(xié)調(diào)。［1］高校校際合作是指，以高校為主體要求兩個(gè)以上的大學(xué)，在教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)上進(jìn)行合作，通過(guò)共同的投入和努力達(dá)到一定的辦學(xué)目的。

1.各高校對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)區(qū)域合作現(xiàn)狀。

高校校際合作以高校為主體，在教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)上進(jìn)行合作，通過(guò)共同的投入和努力達(dá)到一定的辦學(xué)目的。按照合作對(duì)象是否跨國(guó)分為跨國(guó)校際合作和本國(guó)校際合作兩種，按照合作內(nèi)容可以分為全面合作和局部合作，按照合作對(duì)象多少分為聯(lián)盟模式和個(gè)別合作模式。［2］縱觀高校區(qū)域合作的歷史，我們看到，近年來(lái)我國(guó)國(guó)內(nèi)各高校校間以及與國(guó)外高校間的合作并不罕見(jiàn)。就我國(guó)目前高校校際合作來(lái)說(shuō)，隨著教育國(guó)際化的趨勢(shì)，越來(lái)越多的大學(xué)為增強(qiáng)各自的辦學(xué)實(shí)力已經(jīng)邁出國(guó)門(mén)和世界上著名的大學(xué)進(jìn)行合作組成教育聯(lián)合體，這是校際合作已經(jīng)發(fā)展逐漸成熟的一方面。但在一些地方院校之間這種形式的合作并不多見(jiàn)，亦或是在合作的力度和范圍方面顯示出明顯的不足。實(shí)際上，各地方高校在專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面仍處于各自為戰(zhàn)、孤立發(fā)展的局面。

2.加強(qiáng)區(qū)域合作的可能性和必要性。

21世紀(jì)的高等教育也是更加重視質(zhì)量的高等教育。共同的追求目標(biāo)要求各高校的發(fā)展必須加強(qiáng)區(qū)域合作。特別是對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)歷史較短，在專(zhuān)業(yè)理論建設(shè)、教學(xué)實(shí)踐以及人才輸出渠道方面還不成熟。

(1)對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的要求。

擴(kuò)大開(kāi)放、合作交流是做強(qiáng)地方高等教育的時(shí)代要求，也是科學(xué)發(fā)展地方高等教育事業(yè)的基本途徑。在經(jīng)濟(jì)一體化和高等教育國(guó)際化的進(jìn)程中，以培養(yǎng)國(guó)際化人才為目標(biāo)的對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)也應(yīng)該順應(yīng)這種趨勢(shì)，加強(qiáng)校際間的合作，在相互借鑒經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)謀求發(fā)展。

地方院校間在各自發(fā)展上不可避免地會(huì)存在競(jìng)爭(zhēng)，但這種競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該是建立在互惠合作基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的歷史還比較短，在辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)上都會(huì)存在不足。若相互間能夠把各自在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上獲得的有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)如:如何更科學(xué)合理地進(jìn)行課程設(shè)置、如何有效地開(kāi)展對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、如何開(kāi)展與國(guó)外院校的合作、如何加強(qiáng)師資培訓(xùn)等方面交流一下，不僅可以增強(qiáng)各校的辦學(xué)實(shí)力，也可以更好地在促進(jìn)地方校際間合作的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大于國(guó)外高校校際間的合作交流。

(2)就業(yè)需求。

隨著“漢語(yǔ)熱”的升溫，國(guó)內(nèi)、國(guó)際對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求量逐漸增大，我國(guó)高校的對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)數(shù)量也相應(yīng)逐年擴(kuò)大。但是目前調(diào)查的結(jié)果仍顯示對(duì)外漢語(yǔ)師資嚴(yán)重不足。我們認(rèn)為問(wèn)題不是師資力量的不足，而是能夠勝任對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的合格的國(guó)際化人才供給的不足。并且各高校特別是各地方高校人才輸出渠道過(guò)于封閉，必定導(dǎo)致對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)科特色不突出和就業(yè)難的狀況。

現(xiàn)在對(duì)外漢語(yǔ)師資的輸出主要是通過(guò)國(guó)家漢辦派出志愿者等形式，但是這種委派形式多傾向于名校，而對(duì)于一般的地方性院校這種機(jī)會(huì)相對(duì)較少，所以我們認(rèn)為可以通過(guò)建立和加強(qiáng)地方院校校際間的合作和區(qū)域合作的力度，利用各自的地緣優(yōu)勢(shì)和本校的學(xué)科特色，主動(dòng)與國(guó)外高?；驒C(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，形成一個(gè)有效的人才培養(yǎng)和就業(yè)的網(wǎng)絡(luò)，這樣一方面可以通過(guò)團(tuán)體的力量增大聲勢(shì)，而且也可以通過(guò)地方院校的合作，有針對(duì)性地進(jìn)行有效的人才對(duì)外輸出。

三 增強(qiáng)對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的“有效供給”

按照微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的解釋?zhuān)行Ч┙o指“產(chǎn)品符合消費(fèi)者的需求，從而能夠通過(guò)市場(chǎng)充分實(shí)現(xiàn)價(jià)值交換。”［3］“教育供給的有效與無(wú)效取決于供給在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與數(shù)量三個(gè)維度上與需求吻合的程度。在其中任何一方面，如果供給不能與需求向匹配，都導(dǎo)致無(wú)效供給?！保?］有的學(xué)者提出了“知識(shí)失業(yè)”(Educated－Unemployment)概念，“受過(guò)高等教育的勞動(dòng)力處于不得其用的一種狀態(tài)，是知識(shí)資源沒(méi)有得到有效與合理配置的表現(xiàn)”。［5］隨著中國(guó)高校生源的擴(kuò)招，高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，同時(shí)也帶來(lái)整體教育質(zhì)量的下滑。我們認(rèn)為，對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)目前面臨的窘境與高校的投資辦學(xué)體制、招生就業(yè)體制以及學(xué)生的培養(yǎng)體制等一系列問(wèn)題有關(guān)。

1904年威斯康辛大學(xué)校長(zhǎng)查爾斯·范海斯明確提出，“威斯康辛大學(xué)要通過(guò)培養(yǎng)人才和輸送知識(shí)兩條渠道，打破大學(xué)的傳統(tǒng)封閉狀態(tài)，努力發(fā)揮大學(xué)為社會(huì)服務(wù)的職能，積極促進(jìn)全州的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這一思想奠定了現(xiàn)代大學(xué)的第三大職能:為社會(huì)提供直接的服務(wù)，使大學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際更緊密地聯(lián)系在一起?！保?］

對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才輸出不暢原因有二:高校不能提供有效的人才供給;區(qū)域合作交流少。學(xué)校不能很好地履行自己為社會(huì)提供直接服務(wù)的職能，人才供給不能實(shí)現(xiàn)高效;校際之間特別是地方高校之間缺乏合作交流，這兩個(gè)因素必然會(huì)影響人才的順利輸出。對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育的有效供給必須在供給結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和數(shù)量三個(gè)維度上都要與漢語(yǔ)、漢文化的傳播這一社會(huì)需求達(dá)到吻合。以往由于國(guó)家高校擴(kuò)大招生政策的影響和各高校為求生存對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的過(guò)分追求，使得我們對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)于傾向于數(shù)量，而在人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量或由于辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足或由于人為的忽視達(dá)不到需求的標(biāo)準(zhǔn)。在國(guó)際化教育背景下，能實(shí)現(xiàn)有效供給的對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才必定是具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)、對(duì)中華文化的貫通領(lǐng)悟、掌握多種語(yǔ)言以及現(xiàn)代化信息手段的國(guó)際化人才。

四 結(jié)語(yǔ)

早在1999年，周遠(yuǎn)清就強(qiáng)調(diào)“21世紀(jì)的高等教育也是更加重視質(zhì)量的高等教育?！保?］鄔大光認(rèn)為，“建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)是國(guó)家層面的重要戰(zhàn)略選擇。高等教育強(qiáng)國(guó)是具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、與經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)相伴的，是我國(guó)政府具有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光的戰(zhàn)略選擇?！保?］

以高質(zhì)量為目標(biāo)的高等教育建設(shè)必須加強(qiáng)國(guó)內(nèi)高校間的區(qū)域合作，消除隔膜，在合作基礎(chǔ)上進(jìn)行公平的競(jìng)爭(zhēng)，形成各高校個(gè)體發(fā)展和整個(gè)高校聯(lián)合體發(fā)展的“雙贏”局面。

［1］王鮮萍.關(guān)于高等教育區(qū)域合作績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的探討［J］.江蘇高教，2010(03).

［2］郝一雙.高校校際合作辦學(xué):國(guó)外的探索與我們的應(yīng)對(duì)［J］.中國(guó)教育先鋒網(wǎng)，2009(09).

［3］吳開(kāi)俊.教育供給與教育結(jié)構(gòu)關(guān)系芻議［J］.廣州大學(xué)學(xué)報(bào)(綜合版)，2005(5).

［4］周世厚.我國(guó)高等教育“無(wú)效供給”的問(wèn)題與歸因［J］.江蘇高教，2010(03).

［5］譚崇臺(tái).發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)概論［M］.上海:上海人民出版社，1989:91.

［6］周光禮.走向高等教育強(qiáng)國(guó):發(fā)達(dá)國(guó)家教育理念的傳承與創(chuàng)新［J］.高等工程教育研究，2010(03).

［7］周遠(yuǎn)清.建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)，開(kāi)創(chuàng)高等教育新紀(jì)元［J］.高等教育研究，2005(11):5－9.

［8］鄔大光.建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略意義［J］.決策參考，2008(19).

Investigation on Teaching Chinese as a Foreign Language Based on the Regional Cooperation in Higher College

Yao Jing

Teaching Chinese as a foreign language profession is both an applied subject and a cross－ typed subject.The purpose of carrying out the survey in higher education，especially professional colleges is to improve and optimize the school’s system of local colleges and universities through integration and adaptation.Through regional cooperation of colleges and universities to make the form of the Commonwealth of higher education and play fully the advantages of colleges and universities is the basic way to develop local higher education.

local colleges and universities;investigation;integration;adjustment;optimization

G642.0

A

1672－6758(2012)02－0005－2

姚晶，在讀博士，講師，齊齊哈爾大學(xué)國(guó)際交流學(xué)院，黑龍江·齊齊哈爾。研究方向:對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。郵政編碼:161006

黑龍江省2010年新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目的階段性成果

Class No.:G642.0Document Mark:A

(責(zé)任編輯:鄭英玲)