王 丹

(南陽理工學(xué)院，河南 南陽 473004)

《城市規(guī)劃初步》課程教學(xué)改革探析

王 丹

(南陽理工學(xué)院，河南 南陽 473004)

《城市規(guī)劃初步》是城市規(guī)劃專業(yè)的基礎(chǔ)必修課。通過分析城市規(guī)劃初步課程的教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)中存在的問題，結(jié)合課程教學(xué)實(shí)踐，積極探索《城市規(guī)劃初步》課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的改革辦法，以求更好地達(dá)到本課程的教學(xué)目的與任務(wù)。

《城市規(guī)劃初步》；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)改革

一 《城市規(guī)劃初步》課程簡(jiǎn)介

《城市規(guī)劃初步》是城市規(guī)劃專業(yè)低年級(jí)開設(shè)的專業(yè)啟蒙課程。目前大多數(shù)本科院校城市規(guī)劃專業(yè)都開設(shè)此課程。筆者所在的南陽理工學(xué)院的教學(xué)計(jì)劃及大綱對(duì)本課程的教學(xué)目的定位為：通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解城市與城市規(guī)劃的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)認(rèn)知城市的各組成要素，了解城市規(guī)劃學(xué)科的意義及基本內(nèi)容，了解城市建設(shè)的基本過程和一些城市問題出現(xiàn)的原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，確立專業(yè)學(xué)習(xí)信心和正確態(tài)度。

二 教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)中存在的問題

1.課程設(shè)置時(shí)間不當(dāng)，不利于學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

大部分院校包括筆者所在學(xué)院城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中將《城市規(guī)劃初步》設(shè)置在第四學(xué)期或第五學(xué)期進(jìn)行，在一、二年級(jí)和建筑學(xué)專業(yè)同時(shí)按照建筑專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)啟蒙，學(xué)生對(duì)城市規(guī)劃專業(yè)知識(shí)接觸較少。在進(jìn)入三年級(jí)，建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生已經(jīng)開始進(jìn)入大型建筑設(shè)計(jì)等強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，而城市規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生才開始接觸本專業(yè)知識(shí)，對(duì)一些基本的城市規(guī)劃理念、工作方法等還不了解，面臨著從建筑設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)到城市規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換。筆者所在學(xué)院經(jīng)過近幾年的教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)效果考評(píng)，在2011級(jí)城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)計(jì)劃修訂中將《城市規(guī)劃初步》課程設(shè)置在二年級(jí)上學(xué)期，前導(dǎo)課程是建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)Ⅰ、Ⅱ，后續(xù)課程是城市規(guī)劃原理Ⅰ、Ⅱ。這樣設(shè)置，一方面有助于課程的銜接與聯(lián)系，另一方面也可以使學(xué)生了解本專業(yè)的課程設(shè)置、知識(shí)背景及專業(yè)學(xué)習(xí)要求，適時(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)城市規(guī)劃專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

2.課程教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，大而廣，不利于學(xué)生理解吸收。

傳統(tǒng)的《城市規(guī)劃初步》課程教學(xué)內(nèi)容主要是城市規(guī)劃基礎(chǔ)理論的講授，內(nèi)容涉及規(guī)劃設(shè)計(jì)、規(guī)劃管理、城市建設(shè)史、城市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、法律法規(guī)、系統(tǒng)工程(包括給水排水、電力電信、燃?xì)夤┡⒌缆方煌ǖ?，[1]知識(shí)體系日益復(fù)雜化、綜合化，另外其中有些內(nèi)容是一些政策性、行政性的規(guī)定，例如城市總體規(guī)劃的內(nèi)容涉及到方方面面，多達(dá)十幾條，對(duì)于城市規(guī)劃低年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)難度之大可想而知，學(xué)生剛接觸這些理論性強(qiáng)的知識(shí)，不能理解性的掌握，大部分知識(shí)點(diǎn)學(xué)生們只能聽聽，甚至連基本概念都沒搞清楚就被一帶而過了。結(jié)果學(xué)生常常對(duì)城市規(guī)劃專業(yè)感覺枯燥，激不起學(xué)習(xí)興趣和積極性。

三 教學(xué)改革探析

1.課程教學(xué)內(nèi)容的改革。

當(dāng)前中國(guó)城市的發(fā)展日新月異，城市發(fā)展的規(guī)劃建設(shè)等方面不斷地遇到新問題，人們也在不斷地思考和實(shí)踐，新的規(guī)劃理念、思潮和設(shè)計(jì)方法不斷地涌現(xiàn)。而《城市規(guī)劃初步》課程作為城市規(guī)劃專業(yè)的入門課程，對(duì)于還沒有正式步入專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，起著提綱挈領(lǐng)、培養(yǎng)專業(yè)興趣、為專業(yè)素養(yǎng)打基礎(chǔ)的作用。教學(xué)內(nèi)容的選擇直接影響學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，因此，《城市規(guī)劃初步》課程的教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限于現(xiàn)有教材，應(yīng)根據(jù)學(xué)科的發(fā)展、形勢(shì)的需要、社會(huì)的需求不斷地進(jìn)行調(diào)整、完善和補(bǔ)充。

(1)增加專業(yè)簡(jiǎn)介。筆者曾在南陽理工學(xué)院院近四屆城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生入校時(shí)進(jìn)行過調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生在填報(bào)專業(yè)時(shí)，并不了解城市規(guī)劃專業(yè)，不知道這個(gè)專業(yè)是學(xué)什么、將來畢業(yè)后要做什么，還有部分同學(xué)是專業(yè)調(diào)劑過來，甚至有的學(xué)生在三年級(jí)時(shí)還感覺很迷茫，把握不住學(xué)習(xí)的方向，究其原因，是學(xué)生對(duì)城市規(guī)劃專業(yè)缺乏了解，須知，在我國(guó)城市建設(shè)蓬勃發(fā)展的今天，需要大量?jī)?yōu)秀的規(guī)劃和管理人才。沒有這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)生們也就無法了解城市規(guī)劃專業(yè)的特殊要求，更無法做出有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。因此，《城市規(guī)劃初步》作為城市規(guī)劃專業(yè)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在教學(xué)中提升學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)是一大問題。在第一次課上，應(yīng)向?qū)W生詳細(xì)介紹城市規(guī)劃學(xué)科與專業(yè)的發(fā)展、城市規(guī)劃專業(yè)人才素質(zhì)要求、城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向、注冊(cè)規(guī)劃師制度等，使學(xué)生了解城市規(guī)劃學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)及城市規(guī)劃專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，做到心中有數(shù)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為今后的學(xué)習(xí)制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃。

(2)不以某一本教科書作為教材，結(jié)合城市規(guī)劃學(xué)科的前沿及最新發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行教學(xué)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)信息極度豐富的現(xiàn)狀使教科書無法包容學(xué)科知識(shí)的全部，或甚至僅僅是主要部分。從廣義上講，教材是指教學(xué)活動(dòng)中所利用的一切素材和手段，即教學(xué)的材料。《城市規(guī)劃初步》課程中所涉及的一些概念、規(guī)劃理論并不是一成不變的，而是根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在不斷地發(fā)展、完善，教師應(yīng)結(jié)合國(guó)際及國(guó)內(nèi)城市規(guī)劃理論、方法的發(fā)展和變化，不以某一本教科書為教材，及時(shí)更新、調(diào)整、完善所講授的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)科的任務(wù)編選和組織具有一定范圍和深度的知識(shí)和技能的體系。在教材選用上，教師要調(diào)研國(guó)內(nèi)外發(fā)展最新趨勢(shì)，以最新出版的為主，可以指導(dǎo)學(xué)生選用3～5本參考書參考學(xué)習(xí)。

2.課程教學(xué)方法的改革。

教學(xué)方法是教學(xué)過程的關(guān)鍵，教學(xué)方法的改革，是教學(xué)研究永恒的課題，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在教學(xué)改革中起著主導(dǎo)性的作用。傳統(tǒng)的《城市規(guī)劃初步》課程教學(xué)以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)，教學(xué)是教師對(duì)學(xué)生單向的培養(yǎng)教育活動(dòng)。新時(shí)期的《城市規(guī)劃初步》教學(xué)是以學(xué)生為本，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，是師生之間的交流與互動(dòng)，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。為適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展和社會(huì)的需要，《城市規(guī)劃初步》課程的教學(xué)方法和手段需要不斷地調(diào)整、完善和創(chuàng)新。筆者在近幾年的課程教學(xué)實(shí)踐中積極探索，同時(shí)參考南京工業(yè)大學(xué)《城市規(guī)劃初步》課程的教學(xué)，以期探索出一套適合應(yīng)用型本科院校城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方法。

(1)以城市認(rèn)知為方法，激發(fā)學(xué)生自行學(xué)習(xí)、掌握發(fā)現(xiàn)城市的方法?！冻鞘幸?guī)劃初步》教學(xué)將城市認(rèn)知和課堂理論講授放在了同等重要的位置上，強(qiáng)調(diào)《城市規(guī)劃初步》教學(xué)的最好媒介即城市本身。需要指出的是，有一部分學(xué)生來自鄉(xiāng)村、縣城，對(duì)城市并不熟悉，即便是來自城市的學(xué)生也只熟悉生活學(xué)習(xí)的小圈子，加上高中課程中并沒有接受過城市規(guī)劃及建筑學(xué)方面的教育。[2]對(duì)于城市的理解還很膚淺，僅僅局限在城市繁華、生活很方便這一理解層次上。究竟什么是城市？城市的特征是什么？城市與農(nóng)村的區(qū)別是什么？都沒有去想過。因此，城市認(rèn)知是學(xué)生熟悉城市、了解城市，進(jìn)而理解城市如何運(yùn)轉(zhuǎn)的最有效的手段。只有熟悉城市、了解城市，才談得上規(guī)劃城市、設(shè)計(jì)城市。在教學(xué)中設(shè)計(jì)城市構(gòu)成要素的認(rèn)知，包括城市道路、城市居住區(qū)、商業(yè)區(qū)或廣場(chǎng)、校園環(huán)境等的認(rèn)知，對(duì)成果以手繪、圖片、ppt等形式來表達(dá)，再由學(xué)生講述認(rèn)知的方法、內(nèi)容及感受等，在全班進(jìn)行討論。通過自我表述，使學(xué)生的口頭表達(dá)能力、語言組織能力、應(yīng)對(duì)能力等都得到了相當(dāng)?shù)腻憻挕?/p>

(2)以手繪練習(xí)為手段，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。手繪是設(shè)計(jì)師表達(dá)情感、表達(dá)設(shè)計(jì)理念、表訴方案結(jié)果的最直接的“視覺語言”。在現(xiàn)階段學(xué)生電腦普及、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)快速發(fā)展的情況下，學(xué)生出現(xiàn)過于依賴電腦繪圖的傾向，殊不知，電腦存在很大的缺陷，不能盡快地表現(xiàn)出腦海中那一剎那的靈感，從而導(dǎo)致創(chuàng)意的流失。因此在城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生低年級(jí)時(shí)，就應(yīng)強(qiáng)調(diào)手繪的重要性。手繪教學(xué)的重點(diǎn)是通過手繪訓(xùn)練學(xué)生腦、眼、手之間的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生“即想即畫”，快速、準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的構(gòu)思。手繪練習(xí)也是學(xué)生認(rèn)知城市、體驗(yàn)城市的最佳途徑之一。將手繪練習(xí)與理論講解、城市認(rèn)知結(jié)合，要求學(xué)生每周針對(duì)城市的一個(gè)構(gòu)成要素進(jìn)行手繪練習(xí)，如手繪自己居住的地塊及周邊環(huán)境、校園平面、城市道路平面、橫斷面等，在課堂上挑選有代表性的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并適當(dāng)講解專業(yè)理論知識(shí)，一方面可以激發(fā)學(xué)生手繪的積極性，另一方面將理論與實(shí)踐結(jié)合，可以多角度地提高學(xué)生觀察力和理解力。

(3)充分利用多媒體教學(xué)手段，加大案例教學(xué)。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書教學(xué)相比具有更直觀、教學(xué)信息量更多、教學(xué)手法更生動(dòng)的特點(diǎn)，適用于案例教學(xué)。案例教學(xué)能把抽象的原理、概念應(yīng)用到實(shí)際的項(xiàng)目實(shí)踐中。通過理論分析與現(xiàn)實(shí)案例的對(duì)比，學(xué)生可以更深刻地領(lǐng)會(huì)授課內(nèi)容，提高學(xué)生推理和辨析的能力，拓展知識(shí)面。[3]在本課程中可針對(duì)城市規(guī)劃編制的不同層面，選擇實(shí)際、新穎、有特點(diǎn)的案例進(jìn)行教學(xué)，如可通過本市的城市總體規(guī)劃圖、某居住小區(qū)修建性詳細(xì)規(guī)劃圖的講解，使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)圖，既能從專業(yè)的角度更熟悉城市，又能更直觀地理解城市總體規(guī)劃是做什么的，修建性詳細(xì)規(guī)劃有哪些內(nèi)容等，對(duì)今后的工作、學(xué)習(xí)內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解。這樣不僅提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了調(diào)查研究和分析問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使“教”與“學(xué)”緊密聯(lián)系在一起，提高了教學(xué)效果。

(4)運(yùn)用專題講座形式，拓展學(xué)生視野。邀請(qǐng)有工作經(jīng)驗(yàn)的老師(設(shè)計(jì)師)進(jìn)行專題講座，介紹一些實(shí)際項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)過程、經(jīng)典規(guī)劃案例的分析解讀、關(guān)于城市熱點(diǎn)問題的感想等，也可聯(lián)系本市的城市規(guī)劃局或設(shè)計(jì)院，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀，了解城市規(guī)劃工作流程。通過介紹，拉近城市規(guī)劃與學(xué)生的距離。規(guī)劃專業(yè)并不是高不可攀，前輩們的豐富的工作經(jīng)驗(yàn)可以讓初學(xué)規(guī)劃的學(xué)生們大開眼界，提升他們的專業(yè)興趣，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)一些獨(dú)到的方法，對(duì)今后學(xué)習(xí)工作生活中將面臨的問題與機(jī)會(huì)有一定的了解。

四 結(jié)語

《城市規(guī)劃初步》課程屬于城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)階段，如何做好這門課的課程教學(xué)工作一直是規(guī)劃專業(yè)教師探討的話題。在教學(xué)中，應(yīng)明確本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)及在課程體系中的地位和作用，并結(jié)合中國(guó)的國(guó)情，以應(yīng)用型本科教育為基礎(chǔ)，因材施教，使學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展；從以教師為中心、單向傳授知識(shí)的教學(xué)觀向以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)觀轉(zhuǎn)變；在推進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)程中，應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容的整體優(yōu)化，積極探索城市規(guī)劃專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式和途徑。

[1]陳錦富.城市規(guī)劃概論[M].中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2006.

[2]吳怡音，雒建利.城市規(guī)劃初步教學(xué)改革實(shí)踐[J].規(guī)劃師，2006(8)：62-64.

[3]衡艷陽.房地產(chǎn)開發(fā)概論課程教學(xué)改革探討[J].高等建筑教育，2011(1)：93-95.

ClassNo.:G642.0DocumentMark：A

(責(zé)任編輯：宋瑞斌)

ExplorationofUrbanPlanningABCCurriculumReform

Wang Dan

Urban Planning ABC is a compulsory course for majors of the Urban Planning. By analyzing the current situation of Urban Planning ABC and the problems occurred , combined with teaching practice, the paper explores the reform of the curriculum content and the teaching methods to achieve the teaching goal and tasks of this course.

Urban Planning ABC；current situation of teaching；teaching reform

王丹，碩士，助教，南陽理工學(xué)院。

1672-6758(2012)06-0023-2

G642.0

A