趙紅玲，岳曉鵬

(許昌學院 國際教育學院，河南 許昌 461000)

專科層次中外合作辦學學風建設(shè)探索

趙紅玲，岳曉鵬

(許昌學院 國際教育學院，河南 許昌 461000)

?？茖哟沃型夂献鬓k學大學生特點突出，學風建設(shè)問題多，難度大。在?？茖哟沃型夂献鬓k學類大學生學風建設(shè)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，從中外合作辦學類學生實際出發(fā)，提出“督、帶、促、強、導”相結(jié)合的學風建設(shè)方法。

中外合作辦學；學風現(xiàn)狀；學風建設(shè)

中外合作辦學是我國改革開放后教育領(lǐng)域出現(xiàn)的新事物，中外雙方優(yōu)質(zhì)教育資源共享和培養(yǎng)對接，使得這種辦學形式獲得了快速的發(fā)展，逐漸成為我國教育對外交流與合作的一種新形式，成為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)所急需的融匯中外學識的高素質(zhì)人才的新途徑。與其他專業(yè)的學生相比，合作辦學專業(yè)學生特點比較突出，學風方面表現(xiàn)出的問題日益增多，尤其是?？茖哟沃型夂献鬓k學專業(yè)學生學風建設(shè)問題更多，調(diào)和學生的低配置和合作辦學培養(yǎng)目標的高要求之間的矛盾急需加強學風建設(shè)。如何根據(jù)學生實際，采取有效措施，加強學風建設(shè)，已成為一個擺在我們面前的急需研究和解決的問題。

一 ?？茖哟沃型夂献鬓k學大學生學風建設(shè)現(xiàn)狀

目前，高校專科層次中外合作辦學院校招收的學生錄取分數(shù)多在200-500分之間，這部分學生與普通本科生相比非常具有特殊性，學風建設(shè)面臨一些新課題。

1.學風問題涉及的學生面比較寬。本科生的學風問題多表現(xiàn)在個別學習習慣和學習成績不好的學生身上，多數(shù)學生還是能夠努力學習的，但是?？茖哟魏献鬓k學類學生學風問題涉及面較寬，由于?？粕簧婕皩W位證問題，一些成績相對較好的學生也會不遵守課堂紀律，遲到曠課，抄作業(yè)甚至考試作弊。

2.學風建設(shè)的干擾因素眾多。中外合作辦學收費較高，學生家庭經(jīng)濟狀況較好，社會關(guān)系豐富。學生入學之前，父母已經(jīng)為孩子安排好了畢業(yè)后的去處并告知了孩子，導致學生不認真學習，“混文憑”的思想嚴重。另一方面中外合作辦學類專業(yè)學生家庭從事個體經(jīng)營的居多，父母長期忙于經(jīng)商等事務(wù)，根本無暇顧及孩子的教育，往往通過滿足孩子的物質(zhì)需求來尋求一種心理補償，長期以來，孩子養(yǎng)成了一種好吃懶做、自由散漫、金錢至上的性格，這對良好學風的形成是極為不利的。另外，與本科專業(yè)的學生相比，這部分學生跟著父母“見多識廣”，社會上的一些潛規(guī)則被過分夸大，使得相當一部分學生持“讀書無用論”的觀點，認為大學期間就應(yīng)該“享受大學生活”，多交朋友，其他都是次要的。網(wǎng)絡(luò)和電子信息產(chǎn)品的高速發(fā)展，也使得相當多的學生在大學期間根本無心學習。

3.學生對待學習的矛盾心態(tài)嚴重。希望學校和老師少管，自己自控能力又差；主張自主學習，自學能力又差；想做的事情很多，能堅持做成的又很少；于是，相當一部分學生就陷入了“晚上想想千條路，早上起來走原路”的惡性循環(huán)中。

二 ?？茖哟沃型夂献鬓k學類學生學風建設(shè)模式

費江波提出，高校要建立“參與型學風建設(shè)體系”，采取“傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，自主與約束相結(jié)合”的雙結(jié)合模式，加強學生自我管理體系建設(shè)，充分夯實學風建設(shè)基礎(chǔ)。[1]?？茖哟沃型夂献鬓k學類學生學風建設(shè)要注重從學生實際出發(fā)，采取“督、帶、促、強、導”相結(jié)合的方法，讓學生廣泛參與到學風建設(shè)中來，把學風建設(shè)變成學生的內(nèi)在需求，建立起“全員育人、全程育人、全方位育人”的長效機制，不斷鞏固學風建設(shè)的成果。

1.加強制度建設(shè)，以嚴格管理督學風。

嚴格的制度是學生養(yǎng)成良好學風的重要保證，專科層次中外合作辦學學生高考分數(shù)較低，學生自我約束力較差，主動學習能力和習慣有待培養(yǎng)。針對這種情況，要嚴格、公平地執(zhí)行學校各項制度，并結(jié)合實際科學地制定一些二級院系管理制度，嚴抓學生課堂紀律、考風考紀、就寢紀律，制定科學合理的獎助學金評選和評優(yōu)表現(xiàn)、發(fā)展黨員制度，充分發(fā)揮學生黨員和學生干部的作用，院領(lǐng)導和輔導員經(jīng)常不定時抽查學生到課率和就寢情況，以嚴格管理督促良好學風的形成。

2.舉辦經(jīng)驗交流會，以專升本和出國留學工作帶學風。

與教師的教育引導相比，學生更容易接受來自學生的意見觀和點。為了促進學生學習的主動性和自覺性，要重視開好各種經(jīng)驗交流會，讓在學習、實踐、就業(yè)等方面取得突出成績的學生現(xiàn)身說法，給學生以啟發(fā)。結(jié)合專科層次中外合作辦學專業(yè)學生實際，要特別重視以專升本和出國留學的學生典型教育在校學生，辦好專升本和出國留學經(jīng)驗交流會，另外，還可充分利用網(wǎng)絡(luò)等工具，通過給在校學生提供專升本和已出國留學學生的QQ號碼等方式讓學生與學生直接交流，激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，帶動良好學風的形成。

3.抓好“挑戰(zhàn)杯”等項目立項，以科技和文體活動促學風。

良好學風的養(yǎng)成必須加強學生探究性學習習慣和能力的培養(yǎng)，只有當學生有了探究問題的欲望時，學習才能變成一種自覺的行動。專科層次中外合作辦學專業(yè)學生雖然基礎(chǔ)較差，但學生思維活躍，見多識廣，適當加以引導和約束，學生甚至能夠想到一些教師想不到的東西。要充分利用“挑戰(zhàn)杯”科技創(chuàng)作和論文寫作大賽等機會，選拔一批指導教師，組織學生申報項目，開展網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站開發(fā)等計算機方面的科技活動，開展市場調(diào)研、學術(shù)論文寫作等研究活動。

?？茖哟沃型夂献鬓k學專業(yè)的學生中有相當比例的高考特長生，他們文化基礎(chǔ)較差，但在音樂、舞蹈、繪畫、體育、編導、主持等方面的特長比較突出。學校要考慮到學生的這一特點，因材施教，積極組織學生參加學校開展的文體活動，使學生的才能得以充分的施展，找到自信和目標，從而以一種更加積極的態(tài)度投入學習和生活。

4.抓好學生實習實訓，以專業(yè)技能強學風。

專科層次中外合作辦學專業(yè)學生文化基礎(chǔ)差，理論功底淺，在實際教學工作中，理論課安排過多，往往調(diào)動不起學生學習的興趣，因此，?？茖哟沃型夂献鬓k學類專業(yè)培養(yǎng)目標應(yīng)以應(yīng)用性人才為主，在課程設(shè)置上減少理論課比重，增加實踐課比重，選擇適用的教材，創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的興趣，讓學生切實能夠通過課堂和實踐學到實用的知識和技能，進而促進深層次的學習。

實習和實訓是學生將學校所學知識用于實際的重要途徑，通過通過實習和實訓可以讓學生體驗真實的工作環(huán)境，理論聯(lián)系實際，增加社會閱歷，激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，?？茖哟沃型夂献鬓k學院系一定要抓好學生的實習實訓工作，加大投入，建立實習實訓基地，探索校企合作的長效機制，制定相關(guān)制度，加強實習實訓的督導檢查，切實提高實習實訓的效果，促進學生學習和就業(yè)。

5.邀請專家辦講座，以良好師德導學風。

榜樣的力量是無窮的，為更進一步引導學生學習，合作辦學院系更應(yīng)該注重給學生營造良好的學習氛圍，邀請一些知名專家、教授前來講學，專家學者以自身學習、創(chuàng)作、教學、科研的經(jīng)驗對學生的人生觀、世界觀、學習觀及專業(yè)知識進行引導，讓學生樹立起學習的目標和努力的方向。

?？茖哟沃型夂献鬓k學學生往往因為高考分數(shù)較低而失去學習的信心，因此，教師要樹立“以生為本”的教育理念，重視培養(yǎng)學生的自信心。教師對學生要多關(guān)心，要能及時發(fā)現(xiàn)學生所取得的進步并及時進行表揚和鼓勵，讓學生樹立起學習信心，對學生進行批評教育時也要注意方式方法，不能打擊學生的自信心，按照學生的特點有針對性地開展教學與管理工作，誨人不倦，以教風促學風，以良好的師德引導教育學生。

三 結(jié)語

總之，專科層次中外合作辦學類學生學風建設(shè)問題多，難度大，原因也是多方面的，既有學生個人的原因，也有家庭、社會、學校等方面的原因，切實提高這類學生的學習風氣，需要各方面的通力合作，在培養(yǎng)方法上，要注重“督、帶、促、強、導”相結(jié)合，“疏”與“堵”相結(jié)合，[2]根據(jù)學生實際，采取相應(yīng)措施，不斷提高學風建設(shè)的效果。

[1]費江波.參與型學風建設(shè)體系構(gòu)建的途徑探究[J].教學與管理，2011(5)：26-27.

[2]梁樹星. 關(guān)于高職學風建設(shè)的“疏”與“堵”[J].職教論壇，2011(5)：19-20.

[3]張禧.加強高校學生學風建設(shè)的策略[J].教育探索，2011(3)：101-102.

[4]馮祥錦.“激勵悖論”與高校學風、教風建設(shè)的博弈分析[J].福建論壇·人文社會科學版，2011(3)：155-158.

ClassNo.:G648.9DocumentMark：A

(責任編輯：蔡雪嵐)

ConstructionofStyleofStudyinChinese-foreignCooperatively-runSchools

Zhao Hongling，Yue Xiaopeng

It is very hard to construct a good style of study in Chinese-foreign cooperatively-run schools because of the prominent characteristics of this kind of higher education itself . The paper proposed some methods to build a good style of study combining the supervision,promotion with guidance based on the analysis of status quo style of study.

Chinese -foreign cooperatively-run school;status quo style of study;construction of style of study

趙紅玲，碩士，講師，許昌學院。

岳曉鵬, 碩士，講師，許昌學院。

河南省社科聯(lián)基金項目“增強大學生創(chuàng)新意識和實踐能力問題研究”資助項目，項目編號:SKL-2011-2199

1672-6758(2012)06-0039-1

G648.9

A