張羽男,張 宇,劉立新,趙 稷,吳莉莉

(佳木斯大學(xué)藥學(xué)院,黑龍江 佳木斯 154007)

自2009年我校天然藥物化學(xué)課被批準(zhǔn)為省級(jí)精品課程以來(lái),天然藥物化學(xué)課程在教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)條件等方面建設(shè)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。然而,教學(xué)過(guò)程不僅是教師“教”的過(guò)程,而且還是學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程,以往精品課的建設(shè)主要注重了教師如何“教”的方面的建設(shè),而忽視了學(xué)生主動(dòng)“學(xué)”的方面的建設(shè),特別是缺乏對(duì)學(xué)生非知識(shí)學(xué)習(xí)方面“學(xué)”的建設(shè)。當(dāng)代的大學(xué)生已經(jīng)是80、90后處于生活條件優(yōu)越的今天 ,專業(yè)知識(shí)相對(duì)于網(wǎng)絡(luò)、游戲、購(gòu)物等方面對(duì)他們而言顯得過(guò)于“枯燥”和“無(wú)聊”。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低、心理承受能力差、依賴性強(qiáng)等就成為了現(xiàn)在大學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。因此,如何根據(jù)現(xiàn)在大學(xué)生的心理特點(diǎn)及所處時(shí)代背景進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng),以此來(lái)解決學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在的動(dòng)力性因素就成為當(dāng)前精品課程建設(shè)中必須面對(duì)和解決的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。

1 非智力因素的培養(yǎng)在現(xiàn)代高校教育中起著無(wú)法替代的作用

現(xiàn)代教學(xué)理論研究表明學(xué)習(xí)過(guò)程極其復(fù)雜,在學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中不僅僅需要學(xué)生智力因素的積極投入,還需要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣、堅(jiān)忍不拔的學(xué)習(xí)毅力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、強(qiáng)大的自信心才能有效地提高學(xué)習(xí)效果。以上這些非智力性因素在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著極為關(guān)鍵的驅(qū)動(dòng)和導(dǎo)向作用。因此,我們必須重視非智力因素對(duì)智力因素“催化”作用。重視非智力因素的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng),是解決學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力性因素的有效途徑。而非智力性因素的參與要求教師在教學(xué)方法的選擇、教學(xué)方案的制定及教學(xué)過(guò)程的實(shí)施過(guò)程中要將學(xué)生的非智力性因素調(diào)動(dòng)起來(lái),才能有效地對(duì)完成教學(xué)任務(wù)。非智力因素的培養(yǎng)不但可以提高學(xué)生的知識(shí)技能水平,還能提高其自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的能力,同時(shí)還可以培養(yǎng)其良好的意志品質(zhì)及道德修養(yǎng)。因此,在高校教學(xué)中引入非智力性因素的教學(xué)理念非常符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求,是全面提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效途徑。

2 非智力因素的培養(yǎng)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展情況

1932年 ,著名的教育學(xué)專家 H.F.Adams首次在《Journal of Educational Psychology》中提出”非智力因素”[1]。1949年,美國(guó)醫(yī)學(xué)心理學(xué)家、韋氏智力測(cè)驗(yàn)的編制者 David Wechsler在《American Psychologist》雜志上發(fā)表的“認(rèn)知的、需求的和非智商的智商”文章被公認(rèn)為是“科學(xué)研究非智力因素的開(kāi)始標(biāo)志”[2]。隨后的時(shí)間里,很多學(xué)者在教育教學(xué)領(lǐng)域通過(guò)調(diào)查、試驗(yàn)研究等手段系統(tǒng)而深入地論證非智力因素在學(xué)生求知過(guò)程中所起的積極作用[3]。非智力因素(non-intellectual factor),又稱非認(rèn)知性因素,來(lái)源于認(rèn)識(shí)論領(lǐng)域。一般來(lái)說(shuō),非智力因素主要是指人們進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的各種內(nèi)在心理活動(dòng)的總稱。主要包括人的行為動(dòng)機(jī)、興趣、個(gè)性、意志品質(zhì)和情感因素。非智力因素在人的實(shí)踐過(guò)程起著引發(fā)、維持和調(diào)節(jié)的重要作用。

我國(guó)著名的教育家燕國(guó)材、吳福元等教授最早開(kāi)始重視非智力因素研究和實(shí)踐。隨著我國(guó)高等學(xué)校教育的大眾化時(shí)代的到來(lái)、高校在校學(xué)生人數(shù)急劇增加及新世紀(jì)素質(zhì)教育教學(xué)改革的蓬勃開(kāi)展,非智力因素的培養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中所起到的“助推劑”作用也越來(lái)越受到廣大高校教育工作者的關(guān)注 [4～7]。

3 將學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)引入到天然藥物化學(xué)精品課建設(shè)勢(shì)在必行

精品課程建設(shè)的主要目的就是要切實(shí)地教學(xué)質(zhì)量,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力和良好的道德品質(zhì)。而目前精品課程建設(shè)中主要注重的是如何向?qū)W生傳輸知識(shí)和技能,而很少考慮學(xué)生心理因素、道德、情感等方面的情況。

天然藥物化學(xué)作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,是高等學(xué)校藥學(xué)類學(xué)生必修的核心課程。天然藥物化學(xué)教學(xué)工作不但可以教授學(xué)生知識(shí)和專業(yè)的技能,同時(shí)還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新及養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)等方面的教化作用。在高等院校教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行非智力因素培養(yǎng)的探索已經(jīng)逐漸成為一種趨勢(shì)。然而,到目前為止,將非智力因素的培養(yǎng)引入到天然藥物化學(xué)教學(xué)中還未引起重視。而在天然藥物化學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng),可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)其良好的意志品質(zhì)。可以有助于改善當(dāng)前高校擴(kuò)招后學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降的問(wèn)題。在教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中,使學(xué)生自覺(jué)的調(diào)動(dòng)其自身的情感因素,積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。通過(guò)由淺入深、由簡(jiǎn)到繁和潤(rùn)物無(wú)聲的理論課教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[8]。

綜上所述,在天然藥物化學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng),無(wú)疑將具有極為重要的現(xiàn)實(shí)目的和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。一方面,將對(duì)學(xué)生進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng)列入到精品課程的建設(shè)中,可有效的促進(jìn)對(duì)學(xué)生“學(xué)”的方面的建設(shè)。另一方面,通過(guò)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng)實(shí)踐,可以摸索總結(jié)出現(xiàn)實(shí)可行的教學(xué)評(píng)價(jià)模式,寓“德育”于“智育”,寓“能力培養(yǎng)”于“知識(shí)培養(yǎng)”。此外 ,對(duì)學(xué)生進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng),還可以有效地解決目前教學(xué)過(guò)程中只單純追求知識(shí)、技能培養(yǎng)而忽略學(xué)生人格塑造的問(wèn)題。因此,在天然藥物化學(xué)教學(xué)中,通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng),使得在教會(huì)學(xué)生知識(shí)、技能的同時(shí)可以潛移默化地培養(yǎng)其積極、主動(dòng)、樂(lè)觀和向上的品質(zhì),寓人格的培養(yǎng)于知識(shí)傳授的過(guò)程。通過(guò)將將學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)引入到天然藥物化學(xué)精品課建設(shè)中將有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)“學(xué)”的建設(shè),是實(shí)現(xiàn)精品課建設(shè)的目的的有效途徑。

[1]HF Adams.A non-intellectual general factor[J].Journal of Educational Psychology,1932,23(3):173-178

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[5]連佳芳,郝勇.藥理學(xué)教學(xué)中開(kāi)啟學(xué)員非智力因素的思考與實(shí)踐[J].醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐,2008,21(1):117-118

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