宋書麗

中學(xué)思想政治課是中學(xué)德育教育的重要渠道，由于其思想性、時代性強，而且又是理論性的科目，普遍存在著教師難教、學(xué)生難學(xué)、教學(xué)質(zhì)量不高等現(xiàn)象。大多數(shù)學(xué)生認為思想政治課政治原理晦澀、枯燥、乏味、空洞，法律條文繁瑣冗長。要改變這一種狀況，達到素質(zhì)教育，即不但要牢固掌握知識，而且要達到知識、能力、覺悟全面提高的要求，具體的途徑有哪些呢？

一、加強師資培訓(xùn)，不斷提高教師自身素質(zhì)

親其師，才能信其道。要想成為學(xué)生親與信的教師，就要不斷提高自身的修養(yǎng)，增加個人的人格魅力?！耙o學(xué)生一滴水，自己要有一桶水?！边@就要求教師在掌握大量背景材料的基礎(chǔ)上，精通教材，熟知學(xué)生，創(chuàng)造性地利用教學(xué)新手段，運用教學(xué)新方法，研究思維訓(xùn)練新形式。并且要注意營造一個充滿情感的教學(xué)環(huán)境，才能達到政治教育、認識提高和能力培養(yǎng)的最佳效果。為此教師要以昂揚的精神風貌、生動有趣的語言、輕松愉快的笑容、適度得體的動作把學(xué)生的心固定在課堂上，這些都要求教師不斷提高自身各方面的修養(yǎng)。此外，教師還要確立全新的教育觀念，包括確立新的教育職能觀，確立學(xué)生主體教育觀，確立正確的方法觀，確立正確的評價觀；教師要不斷提高自身素質(zhì)，例如教師要具有良好的思想政治素質(zhì)，要具有淵博的學(xué)識，要能靈活熟練地運用教學(xué)方法，要具有一定的教育心理學(xué)常識。教師要善于改革教學(xué)方法，不斷優(yōu)化教學(xué)過程。教師只有積極更新教育觀念，努力提高自身素質(zhì)，不斷改革教學(xué)方法，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，才能真正把學(xué)生培養(yǎng)為具有創(chuàng)新意識的一代新人。

二、變化教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)

1．激發(fā)學(xué)生興趣，增強教學(xué)吸引力。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過，任何一個優(yōu)秀的教師，他必須是一個善于激起學(xué)生對自己課堂的興趣、確立自己課程吸引力的教師。在政治課教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生興趣，自己就要在勤于積累資料素材的基礎(chǔ)上，巧于設(shè)計問題情境，善于駕馭語言技巧，將引人入勝的寓言、膾炙人口的詩歌、言簡意賅的歇后語、饒有風趣的民謠、美妙動聽的音樂、啟迪智慧的謎語、幽默省人的漫畫等融入教學(xué)過程中，讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗，從而保持濃厚的學(xué)習興趣，保持活躍的思維狀態(tài)，并產(chǎn)生強烈的求知欲望和萌動的創(chuàng)造意識。

2．理論聯(lián)系實際，結(jié)合時事熱點教學(xué)。比如在講企業(yè)要提高經(jīng)濟效益，其中有一個重要方法就是必須提高創(chuàng)新能力，聯(lián)系到經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變以及國家在《十一五規(guī)劃》中提出的《建設(shè)創(chuàng)新型國家》戰(zhàn)略等內(nèi)容，在教學(xué)中就可以運用我們所學(xué)的所有知識進行分析。時事事例豐富生動，和教材有一定的聯(lián)系，而且青少年有強烈的好奇心、求知欲，對國家大事非常關(guān)心，因此教師結(jié)合時事講政治才能激發(fā)學(xué)生興趣，才能取得良好的教學(xué)效果。

3．設(shè)置課堂專題討論或辯論。確定課堂討論或辯論的問題是組織討論、辯論的關(guān)鍵，討論課本問題要緊扣課本重點問題，有社會現(xiàn)實性和豐富內(nèi)涵，并且是由學(xué)生提出的普遍關(guān)心、希望了解的問題。在三年的教學(xué)期間，我組織學(xué)生討論、辯論了如“金錢萬能還是金錢不是萬能的”、“假如我是廠長”、“如何增加農(nóng)民的收入”、“臺灣問題應(yīng)該如何解決”等問題，學(xué)生踴躍參加，每個人都有說話的機會、辯論的欲望，發(fā)表了不少的高論。

4．結(jié)合其他學(xué)科教學(xué)，體現(xiàn)知識的拓展性。如講商品、勞動產(chǎn)品、物品的區(qū)別時，用數(shù)學(xué)的包含關(guān)系比較好理解。在講述量變與質(zhì)變時，可結(jié)合化學(xué)中同素異構(gòu)體就是由于構(gòu)成方式的變化而形成了質(zhì)的差別，如金剛石與石墨是由碳元素構(gòu)成的，但由于碳原子的排列不同，它們的物理性質(zhì)就完全不同。

三、以學(xué)生為主體，加強針對性的訓(xùn)練

教師在教學(xué)中常犯的一個錯誤是自以為自己講解得很明白、學(xué)生一定能聽明白。但根據(jù)主體教育理論認為，由于學(xué)生存在個體差異，接受教師講述的同樣的知識也會出現(xiàn)不同的接受效果，更何況教學(xué)中還有部分學(xué)生在開小差呢。教師通過什么途徑了解學(xué)生對自己傳授的知識理解的程度呢？通過針對性的訓(xùn)練。一般來說，加強針對性的訓(xùn)練，主要有以下幾種方法：課堂小測，分為課前小測、即堂達標、課后作業(yè)；單元檢測，一般每課一單元，但根據(jù)具體情況也可以每節(jié)課一單元；專題檢測，根據(jù)內(nèi)容分為辨別題專題、單項選擇題專題、多項選擇題專題、分析說明題專題等。

四、對學(xué)生學(xué)習的效果進行質(zhì)量跟蹤

要提高教學(xué)質(zhì)量，較為科學(xué)的方法是進行教學(xué)質(zhì)量跟蹤。 學(xué)生在檢測過后，無論成績?nèi)绾?，一般都不會對試卷作太深入的分析，過一段時間就漸漸淡忘了。教師應(yīng)該養(yǎng)成作試卷分析的習慣，并建立質(zhì)量跟蹤表格，對所教學(xué)生進行成績跟蹤。對單元測驗中進步的學(xué)生進行表揚，對退步的學(xué)生要對其進行個別談話，了解情況，進行個別輔導(dǎo)。通過質(zhì)量跟蹤，教師可以科學(xué)地掌握學(xué)生學(xué)習的效果，為教師對學(xué)生實施因材施教、進行個體教育提供重要依據(jù)。

五、面向全體，抓兩頭，促中間，積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)差生

要實施素質(zhì)教育，就要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思想，努力為國家培養(yǎng)合格的人才。要面向全體，對學(xué)生全面負責，著眼于大多數(shù)和大面積的提高，決不讓一個學(xué)生落伍。既要培養(yǎng)優(yōu)等生和中等生，保證為上一級學(xué)校輸送優(yōu)秀的學(xué)生；更要注意去積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)差生，這是全面提高教學(xué)質(zhì)量的一個必不可少的環(huán)節(jié)。 轉(zhuǎn)化差生是一項艱苦、細致的工作，對差生要熱心、耐心，愛護他們的自尊心，激勵他們的上進心，用愛心去關(guān)心他們、幫助他們，樹立其學(xué)習的自信心。

總之，在新課程理念下提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量的方法很多，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)實踐總結(jié)出適合自己的教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為新課程改革開創(chuàng)新的局面。