何成棟

（甘肅電大臨夏分校，甘肅 臨夏 731100）

教學(xué)質(zhì)量是電大永遠的主題，衡量辦學(xué)成功與否的重要標準，就是看教學(xué)質(zhì)量。以質(zhì)量求信譽是貫穿電大辦學(xué)全過程的一個重要指導(dǎo)思想。質(zhì)量是辦學(xué)的生命線、是品牌、是信譽，提高質(zhì)量就是最大的效益。電大遠程教育正從以規(guī)模為主的粗放性發(fā)展方式向以質(zhì)量為重的可持續(xù)發(fā)展方向轉(zhuǎn)變。要發(fā)展就必須抓教育教學(xué)質(zhì)量。

那么，如何才能提高教學(xué)質(zhì)量呢？

一是加強教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用。發(fā)展現(xiàn)代遠程教育，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是基礎(chǔ)，資源建設(shè)是核心。實現(xiàn)全方位的教育資源的高度共享，是現(xiàn)代遠程教育所共同追求的目標，網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的建設(shè)必須不斷適應(yīng)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。優(yōu)秀的CAI課件、IP課件和網(wǎng)絡(luò)課件等資源，匯集了多種教學(xué)媒體之長，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，有利于加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)效率。因此，我們要在這方面多下功夫。只有網(wǎng)上的資源豐富了，學(xué)生才能保持較高的學(xué)習(xí)興趣。

二是加強導(dǎo)學(xué)。導(dǎo)學(xué)工作是教學(xué)模式改革實踐的重要組成部分。搞好導(dǎo)學(xué)工作必須重視入學(xué)教育，幫助新生轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，使學(xué)生了解開放教育的內(nèi)涵、試點的目的、意義和要求，積極適應(yīng)教學(xué)、配合教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用。學(xué)校要求輔導(dǎo)員深入到學(xué)員中間，以學(xué)員為主體，從學(xué)員自主性學(xué)習(xí)的實際需要出發(fā)，直接了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，不斷強調(diào)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和小組互學(xué)的重要性。課程責(zé)任教師和輔導(dǎo)教師要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和各種咨詢服務(wù)，積極探索課程教學(xué)模式改革。導(dǎo)學(xué)、答疑，講思路，講方法。通過多種努力，把對學(xué)員的導(dǎo)學(xué)服務(wù)滲透到網(wǎng)絡(luò)教育實施的每個細節(jié)上，實現(xiàn)對學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，達到互相幫助，相互鼓勵，共同進步的目的，提高自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三是完善形成性考核。實施形成性考核是加強教學(xué)過程指導(dǎo)和管理的重要手段，是科學(xué)測評學(xué)生學(xué)習(xí)效果、反饋學(xué)習(xí)信息、促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。應(yīng)加大形成性考核力度，提高形成性考核的比例，擴大網(wǎng)上考試課程范圍。要堅持以平時作業(yè)為主，將學(xué)生參加學(xué)習(xí)小組活動情況、使用多媒體學(xué)習(xí)資源情況、自主學(xué)習(xí)計劃完成情況、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)完成效果等納入形成性考核范疇，從而使形成性考核的成績客觀反映學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實際，為學(xué)生修正和調(diào)適自身的學(xué)習(xí)提供幫助。

四是切實提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的效果。加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高育人質(zhì)量。首先，從思想上重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；其次，在行動上強化實踐性教學(xué)管理；再次，嚴把實踐性教學(xué)的驗收關(guān)。把這三個方面的問題解決好，落到實處，就能促進和提高電大教育教學(xué)質(zhì)量。實踐教學(xué)既是遠程教育的重點，也是遠程教育的難點。要加強實踐教學(xué)基地建設(shè)，把實踐教學(xué)基地與技能培養(yǎng)有機結(jié)合起來，選擇實踐性強的專業(yè)進行學(xué)生技能培養(yǎng)的試點，把實踐教學(xué)落到實處。

五是重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，是人才培養(yǎng)模式改革實驗中的重要組成部分。是學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)毅力的綜合反映。要求學(xué)習(xí)者獨立地組織、計劃、調(diào)節(jié)和檢查自己的學(xué)習(xí)活動，包括學(xué)習(xí)時間的分配、學(xué)習(xí)方法的選擇、學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合等。我們要引導(dǎo)學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，消除心理障礙，從不會到會，從不熟練到熟練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

六是做好學(xué)習(xí)支持服務(wù)。一是充分利用學(xué)校主頁，為學(xué)生提供方便、快捷的支持服務(wù)。根據(jù)開放教育工作實際需要及學(xué)生建議，設(shè)計好學(xué)校主頁，在保留學(xué)校新聞動態(tài)、通知公告、教學(xué)安排等傳統(tǒng)欄目的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生需要增加VOD點播、網(wǎng)上試題庫系統(tǒng)、成績查詢系統(tǒng)、學(xué)校平臺學(xué)習(xí)統(tǒng)計系統(tǒng)等新的功能；建立理工、英語、經(jīng)濟、文法和管理等多個專業(yè)網(wǎng)頁；開設(shè)學(xué)子風(fēng)采、爭創(chuàng)示范性基層電大等專欄，宣傳師生的教學(xué)活動，使學(xué)生能在主頁上感受到濃厚的校園文化氛圍。二是充分發(fā)揮學(xué)校在線平臺作用，深入開展網(wǎng)上教學(xué)服務(wù)。開放教育各專業(yè)每學(xué)期就主要課程答疑和期末復(fù)習(xí)答疑等安排2次以上的BBS討論；將所有多媒體教學(xué)資源全部鏈接到“電大在線”中，方便學(xué)生學(xué)習(xí)；開展E-mail答疑、QQ群聯(lián)絡(luò)等活動，由課程負責(zé)教師實時或非實時地對學(xué)生的提問進行答疑、解釋；開發(fā)課程網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)，由課程負責(zé)教師網(wǎng)上布置作業(yè)，學(xué)生實行網(wǎng)上答題，提交到課程導(dǎo)學(xué)教師，由課程導(dǎo)學(xué)教師負責(zé)批改；建立虛擬實驗網(wǎng)站，為學(xué)生提供相關(guān)課程的實驗服務(wù)。三是做好導(dǎo)學(xué)過程的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。按照中央電大“學(xué)導(dǎo)結(jié)合”的教學(xué)模式要求，完成對師生的教與學(xué)工作。并結(jié)合實際對教學(xué)過程的設(shè)計進行統(tǒng)一的規(guī)范與完善，從入學(xué)測試、入學(xué)教育、選課指南、形成性考核、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、過程輔導(dǎo)與答疑、考核形式與內(nèi)容、畢業(yè)實踐等方面進行有針對性的引導(dǎo)與幫助，使學(xué)生能熟練地登錄三級電大在線平臺進行學(xué)習(xí)；能熟練地運用自己的郵箱向同學(xué)和老師發(fā)送電子郵件；能在三級平臺進行實時與非實時的BBS交流。還可采用短信群發(fā)形式為學(xué)生提供教學(xué)、教務(wù)等信息服務(wù)。同時還以輔導(dǎo)員為群主，以年級專業(yè)為單位建立QQ群，要求課程輔導(dǎo)教師也加入群內(nèi)，加強師生間學(xué)習(xí)與工作等各方面的聯(lián)系。