廖澄懿

（閩江學(xué)院外語系，福建 福州 350102）

引言

隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，國(guó)際間交往的日益頻密，英語益發(fā)顯示出了其在國(guó)際交流上舉足輕重的地位。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，學(xué)好英語已經(jīng)成為國(guó)人提升自我能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的方式之一。事實(shí)上，自改革開放以來，英語就已經(jīng)漸漸進(jìn)入了我國(guó)學(xué)校的課堂，成為一門基礎(chǔ)必修課，各類的英文水平測(cè)試更是應(yīng)運(yùn)而生，不勝枚舉。

其中對(duì)大學(xué)生影響最大的，無疑是國(guó)家大學(xué)英語等級(jí)考試（College English Test）。教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2011年組織舉辦的兩次大學(xué)英語四級(jí)(CET4)考試，每次的報(bào)考人數(shù)均超過了900萬。大學(xué)英語四級(jí)筆試部分主要由聽力理解、閱讀理解、完形填空和寫作翻譯四大部分組成，綜合考察了考生的詞匯量、語法知識(shí)、閱讀能力、聽力理解能力、寫作和翻譯能力。其中聽力理解部分占到了筆試總分的35%。在聽力理解中，考生遇到問題和困難最多的無疑是最后一項(xiàng)——復(fù)合式聽寫（Compound Dictation）。這一題型占考試總成績(jī)的10%，材料為200-250字左右的短文，刪去若干個(gè)單詞和句子，以每分鐘130字/詞的速度播放三遍，第一、三遍為正常語速播放，第二遍稍慢，要求考生邊聽邊在考試段落內(nèi)填空。這一部分對(duì)考生的綜合能力要求很高，綜合考察了考生的聽力理解、詞匯拼寫、語法和書面表達(dá)能力，所以歷年都成為造成考生失分的一大難題。

要從根本上克服這一難題，就要先了解究竟都有哪些因素影響了考生的聽力理解。復(fù)合式聽寫的影響因素包括以下四大類：詞匯量、背景知識(shí)、心理因素和解題技巧。

1 影響因素

1.1 詞匯量大小

詞匯是構(gòu)成一門語言的基石，詞匯量的多寡，能夠直接影響到人們對(duì)于語篇的理解。四級(jí)考試對(duì)考生提出了較高的要求。根據(jù)2006年國(guó)家教育部出臺(tái)的《全國(guó)大學(xué)英語四級(jí)考試大綱》，參加四級(jí)考試的學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握4500個(gè)單詞外加700個(gè)詞組，共5200的詞匯量。而《2012年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考綱》當(dāng)中對(duì)英語科目的詞匯量要求是2000個(gè)單詞加上詞組，比起四級(jí)考試的要求少了3200個(gè)詞匯。由此可見，剛剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，他們的詞匯量是非常有限的?；谶@一原因，在聽力過程當(dāng)中，他們雖然能夠清晰地聽到錄音材料，卻無法理解其中的含義，聽力成績(jī)也就大打折扣。復(fù)合式聽寫雖然為考生提供了大部分的文本內(nèi)容，但是，沒有扎實(shí)的詞匯功底，仍然沒有辦法對(duì)語段進(jìn)行恰當(dāng)?shù)睦斫?，更不要說是根據(jù)聽到的內(nèi)容填空了。

1.2 相關(guān)背景知識(shí)

考生相關(guān)的背景知識(shí)對(duì)于理解聽力材料能產(chǎn)生重要影響。如果沒有任何背景知識(shí)，要理解所聽到的內(nèi)容會(huì)異常困難。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人們?cè)诮邮盏叫滦畔⒌臅r(shí)候，會(huì)自然地使用自己存儲(chǔ)在長(zhǎng)時(shí)記憶當(dāng)中已有的背景知識(shí)去構(gòu)建一個(gè)概念框架，來解讀自己所接收到的信息。信息的語境、文化方面的知識(shí)、常識(shí)性知識(shí)以及一些非言語的信息都是構(gòu)建這一框架的材料。一個(gè)擁有豐富背景知識(shí)的語言接受者，在接收語言的時(shí)候如果遇到任何的問題，例如沒有聽清內(nèi)容、遇到不熟悉的生詞等等，都會(huì)自動(dòng)使用自己已有的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)償，從而使得自己聽到的內(nèi)容完整清晰起來。（Bloom field,2010）

當(dāng)然，過分依賴背景知識(shí)也有可能使得信息接受者做出一些錯(cuò)誤的判斷，扭曲所聽到的內(nèi)容，但是，從大體上來講，擁有盡可能多的背景知識(shí)是對(duì)考生有利的，因?yàn)榫退憧忌诼犃荚嚂r(shí)遇到不理解的生詞或者句子，卻依然能夠利用已有知識(shí)來理解全文，并對(duì)那些生詞或句子做出合理的推測(cè)。

1.3 心理因素

心理因素對(duì)考生的聽力成績(jī)也會(huì)產(chǎn)生重要影響。其中，最容易對(duì)考生的考試表現(xiàn)造成影響的因素就是外語焦慮。外語焦慮這個(gè)概念是由美國(guó)心理學(xué)家Horwitz于1986年提出的，他認(rèn)為外語焦慮是在外語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所產(chǎn)生的有關(guān)信念、自我認(rèn)識(shí)和感受等一系列因素的綜合。他在研究中發(fā)現(xiàn)，這種焦慮對(duì)于外語的聽和說方面影響最大，且常見于考試的情境之下。受到外語焦慮影響的人會(huì)感覺到恐懼和憂慮，難以集中注意力、變得健忘甚至出現(xiàn)心悸的癥狀。（Horwitz,1986）可想而知，出現(xiàn)外語焦慮的考生在四級(jí)考試如此緊張的環(huán)境下進(jìn)行難度較高的復(fù)合聽寫時(shí)，是難以發(fā)揮出正常的英文水平的。

1.4 解題技巧

要在四級(jí)考試當(dāng)中取得好的成績(jī)，除了平時(shí)多練習(xí)多積累之外，在考場(chǎng)上掌握正確的解題技巧也非常的重要?？荚嚂r(shí)，復(fù)合式聽寫共會(huì)朗讀三次，考生應(yīng)根據(jù)錄音每次朗讀的特點(diǎn)，使用不同的解題策略，合理安排自己做筆記的時(shí)間。有些考生往往在聽第一遍錄音的時(shí)候，就急忙將自己所聽到的內(nèi)容記下來，生怕會(huì)錯(cuò)過任何一個(gè)單詞。其結(jié)果是，可能會(huì)填出其中的幾個(gè)單詞，但是卻影響了自己對(duì)整個(gè)材料的理解，從而影響到后面兩遍聽力理解的效果?！皳炝酥ヂ閬G西瓜”，最終的成績(jī)當(dāng)然不會(huì)好。

針對(duì)這些影響因素，考生應(yīng)當(dāng)從平時(shí)練習(xí)開始，就有意識(shí)地進(jìn)行積累和訓(xùn)練，不斷增加詞匯量和文化背景知識(shí)，調(diào)整心態(tài)、克服焦慮，并且在考試時(shí)掌握解題技巧，才能在四級(jí)考試當(dāng)中取得好成績(jī)。

2 應(yīng)對(duì)方法

2.1 增加詞匯量

從高考英語大綱要求的2000個(gè)詞匯量到四級(jí)的5200個(gè)詞匯量，不能不說是一個(gè)極大的跨越。在意識(shí)到自身詞匯量不足后，許多考生會(huì)在備考時(shí)有意識(shí)的擴(kuò)充自己的詞匯量。但是，擴(kuò)充詞匯量應(yīng)當(dāng)注意方法。有些考生僅僅買了一本四級(jí)的詞匯書，靠著每天死記硬背來累計(jì)詞匯，這是十分不可行的。

現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為，信息只有經(jīng)過編碼才能夠被記住。信息編碼，指的是人們對(duì)外界信息進(jìn)行形式轉(zhuǎn)換的過程。外界的信息只有經(jīng)過人們重復(fù)的感知、思考、體驗(yàn)和操作，同時(shí)與已有的知識(shí)聯(lián)系起來，并且匯入舊的知識(shí)結(jié)構(gòu)當(dāng)中，才能夠獲得和鞏固。（彭聃齡，2004）學(xué)生要記住一個(gè)新的英語單詞，必須將其與過去學(xué)過的詞組或者句子聯(lián)系起來記憶，這樣記下的單詞才不易被遺忘。與其抱著一本詞匯書機(jī)械地背誦單詞，不如通過閱讀一些四級(jí)難度的文章來累積詞匯。通過這樣的方式記下的單詞不容易遺忘，且能夠使得枯燥的積累過程變得有趣得多。

2.2 擴(kuò)充背景知識(shí)

通過上文的討論可知，考生豐富的背景知識(shí)對(duì)于聽力理解大有裨益。即使在進(jìn)行復(fù)合式聽寫的時(shí)候沒有聽清錄音或者遇到生詞，考生依然能夠用背景知識(shí)來進(jìn)行合理推斷，使得得分率大大增加。

擴(kuò)充背景知識(shí)同樣要有的放矢，要泛讀，但不能“濫讀”?？忌鷳?yīng)當(dāng)針對(duì)近些年復(fù)合聽寫中較為經(jīng)常出現(xiàn)的題材來進(jìn)行閱讀。復(fù)合式聽寫的題材主要有：一、評(píng)論或論述性的文章。這些文章一般取材于社會(huì)的熱點(diǎn)話題，例如環(huán)境保護(hù)、氣候變化、能源問題等等。這就要求考生能夠關(guān)心時(shí)政，多了解一些國(guó)際國(guó)內(nèi)的熱點(diǎn)新聞。二、有關(guān)英語國(guó)家概況的說明文。這類型的文章主要是國(guó)外的一些風(fēng)土人情、人文地貌、風(fēng)俗習(xí)慣等等的介紹，所以考生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)應(yīng)當(dāng)多注意積累關(guān)于國(guó)外、特別是英語國(guó)家的文化知識(shí)。三、人物傳記及歷史事件。這類文章一般來說都是記敘文，在閱讀的同時(shí)應(yīng)當(dāng)特別注意描述時(shí)間、地點(diǎn)、過程和結(jié)果的有關(guān)詞匯。四、科普類文章。（付岳梅，2010）因?yàn)榭萍嫉难该桶l(fā)展，這類型的文章出現(xiàn)的頻率也越來越高，考生們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)當(dāng)多熟悉一些科技詞匯，以備不時(shí)之需。

2.3 及時(shí)調(diào)整心態(tài)

出現(xiàn)外語焦慮的學(xué)生一般對(duì)自己較沒信心，認(rèn)為自己的能力不足。針對(duì)這一點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的聽力能力進(jìn)行重新評(píng)估，找出自己聽力失敗的原因以及解決方法，同時(shí)認(rèn)識(shí)到，在外語聽力當(dāng)中，焦慮感是普遍存在的，應(yīng)當(dāng)采用情感策略，例如一些積極、主動(dòng)、樂觀的心理暗示來進(jìn)行克服。（周小莉，2009）在平時(shí)外語學(xué)習(xí)課堂上，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)自己的自信心，多與同學(xué)和老師互動(dòng)，積極回答問題，并且及時(shí)弄懂重點(diǎn)難點(diǎn)；在平時(shí)生活中，可以適當(dāng)?shù)膮⒓訉W(xué)校或者社會(huì)組織的一些英語社團(tuán)或者活動(dòng)，多進(jìn)行口語和聽力方面的練習(xí)，多與人用英語交流，從而獲得一些積極的體驗(yàn)，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣和積極性，就能夠樹立起自信心，自然能夠降低甚至克服焦慮感，充滿信心地參加四級(jí)考試。

2.4 掌握解題技巧

考生解題技巧的好壞對(duì)于成績(jī)的高低也有很大的影響，考生靈活運(yùn)用解題技巧，可在考場(chǎng)上發(fā)揮出最佳水平。

1）利用答題指引，爭(zhēng)取時(shí)間，瀏覽全文。

在復(fù)合式聽寫的前面，有一段長(zhǎng)約115字的答題指引（Directions），按照130字/分鐘的朗讀速度，大約需要50多秒的時(shí)間。這段指引學(xué)生在平時(shí)進(jìn)行模擬訓(xùn)練的時(shí)候應(yīng)該多次聽過，沒有必要細(xì)聽。考生可以利用這段時(shí)間，快速瀏覽全文，熟悉聽寫題材，同時(shí)對(duì)將要填入的單詞的詞性，或是句子的大意做出一些合理推斷。

2）合理安排筆記時(shí)間

復(fù)合式聽寫會(huì)朗讀三遍，考試時(shí)切勿急著動(dòng)筆。第一遍應(yīng)該著重在文章大意上，了解文章的主要內(nèi)容，切不可為做筆記而分心，應(yīng)當(dāng)將筆記的重心放在第二遍上，因?yàn)榈诙槔首x時(shí)每個(gè)空格的單詞或是句子后都會(huì)有一定的停頓時(shí)間，單詞停頓較短，句子停頓較長(zhǎng)，考生可以簡(jiǎn)單快速地記下自己聽到的內(nèi)容。第三遍應(yīng)當(dāng)復(fù)核，根據(jù)錄音材料比對(duì)自己的答案，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤可以及時(shí)更改。

3）學(xué)會(huì)總結(jié)，歸納句子大意

復(fù)合式聽寫當(dāng)難度最大的應(yīng)該就是句子的聽寫。在聽寫句子時(shí)，因?yàn)樵湔瞻岬碾y度較大，考生應(yīng)著重聽清句子大意，并且記下關(guān)鍵詞。在沒辦法100%還原原句的情況下，應(yīng)使用自己的語言對(duì)大意進(jìn)行組織，重現(xiàn)句意。

當(dāng)然，考場(chǎng)解題技巧還有很多，并且因人而異，考生應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的特長(zhǎng)，指定一套可行的辦法，并且在平時(shí)練習(xí)當(dāng)中多加訓(xùn)練，才能熟能生巧。

結(jié)論

從歷年的四級(jí)考題上看，復(fù)合聽式寫的難度正在逐年增加，內(nèi)容也更加的廣闊復(fù)雜，對(duì)考生的英語綜合素質(zhì)要求也越來越高。為了應(yīng)對(duì)這一變化，考生在平時(shí)就應(yīng)多加練習(xí)，擴(kuò)大自己的詞匯量，并有針對(duì)性的進(jìn)行閱讀，熟悉相關(guān)題材，并且在日常生活中培養(yǎng)起自己對(duì)英語的興趣和自信心，同時(shí)總結(jié)出一套適合自己特點(diǎn)的解題技巧，從多方面進(jìn)行準(zhǔn)備，相信一定能在四級(jí)考試當(dāng)中取得好成績(jī)。

[1]Bloom field,A.etal.Whatmakes listening difficult.[R].Maryland:2010

[2]Horwitz.E.K.etal.Foreign language classroom anxiety [J].The Modern Language Journal,1986,Vol.70:125-132:

[3]付岳梅，應(yīng)世潮.談四級(jí)考試中復(fù)合式聽寫解題技巧[J].遼寧高職學(xué)報(bào).2010，12，(5):110-112

[4]彭聃齡.普通心理學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2004.

[5]周小莉.英語課堂焦慮感的成因及其與四級(jí)聽力成績(jī)的關(guān)系[J].重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào).2009，9，(1):136-141.