王亞麗

本學期，我區(qū)校本課程資源包的實驗已經開始有序的進行。為了能讓實驗教師更好地把握資源包的精髓，實驗期間舉行了形式多樣的培訓活動，幫助老師們更好地解決教學中存在的疑問。在觀摩了幾節(jié)研討課后，我產生了這樣一個困惑：在課堂教學中，活動應怎樣安排？

資源包實驗之初，編者在進行教材解讀時，就多次強調：資源包的課堂教學，一定要以活動為主。那么，怎樣開展活動？活動要圍繞什么進行？是不是課堂動起來了、熱鬧了，就達到了活動的目的呢？對此，我有一些自己的見解。

我認為，任何活動的開展，都應該是為課堂教學服務、為學生學習服務的。教師在開展活動時，一定要明白活動究竟要達到一個怎樣的目的，要讓孩子從中體驗到什么。沒有活動的課堂是呆板的，可是沒有目標的活動更是沒有價值的。重復進行同一主題的活動更是對學生學習資源的浪費。有時，看到老師在課堂上為了活動而開展活動，學生在課堂上一遍遍重復著無聊的舉動，真是覺得這樣的活動，不開展也罷。

一 如何在課堂中安排活動

首先，活動要有明確的指向性。即要明白為什么安排這個活動，在進行完本項活動后，要達到什么目的。其次，活動要有層次性。每一個活動的開展，都是為后面的活動鋪路搭橋，為課堂中的教學目標服務。再次，活動的開展要有起有落，有主有次。課堂教學的目的只有一個，課堂活動的安排也要體現(xiàn)出主要活動與次要活動的差別，不能一節(jié)課上完不知其所以然。最后，活動中要合理地使用家長資源。在最近呈現(xiàn)的幾節(jié)課中，都涉及家長對于課程的關注。這種做法無可厚非，但在使用時，一定要把握好分寸。資源包中有一些板塊的設計，涉及家庭教育與學校的配合，在這種情況下，將家長請進課堂，讓他們和學生一起活動、一起學習，有助于學生學習效果的最大化，但是，并不是所有的版塊都存在這樣的內容。在一些活動中讓家長介入，沒有辦法發(fā)揮家長應有的作用，使家長在課堂中成為了裝飾品，意義不大。

二 結合課例，淺談教學中對于活動的設計安排

我執(zhí)教的《愛護身邊的環(huán)境》是《生命 生活 社會》校本課程資源包二年級“環(huán)境與健康”這一版塊下的第一個主題活動。本活動希望學生能夠了解愛護身邊環(huán)境的重要性，并簡單地掌握一些常見的愛護環(huán)境的方法，進而明白愛護環(huán)境同自身健康的關系。為了達成這一目標，在教學中，我設計了以下活動：

整理房間。在教室的墻壁上，我創(chuàng)設了三處生活場景：自己的臥室、社區(qū)的一角、學校的教室。這三處地方的環(huán)境都非常臟亂。在活動中，讓學生談談觀看后的看法，并讓他們自己進行整理。這一活動的設計主要是讓學生體驗整潔的環(huán)境與臟亂環(huán)境帶給人不同的感受。同時，暗示學生好的環(huán)境是靠雙手收拾出來的，應該懂得珍惜。活動中，學生整理教室、社區(qū)環(huán)境都非常得心應手，但在整理自己房間時卻遇到了困難。這是我預料之中的。在活動后，我請家長對活動中學生的表現(xiàn)進行了評價，并請一位家長進行了示范。讓學生明白，只有在生活中多加練習，才能學會本領。也讓家長明白，在生活中應該放手讓孩子學習，這樣才能練就生活的本領。

現(xiàn)場清除口香糖的實驗。課堂上，我安排了一個現(xiàn)場清除口香糖的活動。不亂吐口香糖學生都知道，為什么不能亂吐口香糖學生也明白，亂吐口香糖會污染環(huán)境，危害健康的道理更不用多說?？墒蔷褪怯腥俗霾坏?。為什么？因為他們沒有親自體驗過清除口香糖的困難。在這個活動中，通過“吃—包—取”三個環(huán)節(jié)，讓他們自己“過把癮”，體驗一下口香糖的頑固。只有這樣，才能將認識與行動相統(tǒng)一，才能達到教育的目的，才能做到愛護身邊的環(huán)境。

觀看動畫了解吐痰危害。吐痰的危害大家都知道，可是為什么還有人吐？因為我們總覺得痰中的細菌離我們很遠，不知它們就在我們身邊。這個活動通過觀看動畫，將痰中的細菌形象化、生動化，將吐痰和危害健康的關系表現(xiàn)得淋漓盡致，使學生明白不能吐痰的道理。從動畫中，學生不僅了解到吐痰的危害，還了解到自己使用的文具、玩具、衣物，甚至雙手在使用后都會沾染大量細菌，包括家里的鑰匙、父母的手機等。明白應及時清洗、消毒。這不僅讓學生有收獲，也讓參加活動的家長有感受。使大家都明白了愛護身邊的環(huán)境應從自身做起。

這幾項活動的安排，每一項活動都有自己的目的，都將教學主題不斷地加深，使得課堂教學層次分明，讓“愛護”真正成為學生自覺地行動，達到教學的目的。

其實，活動并沒有多么的神秘。只要你能圍繞目標進行設計，相信你的課堂會精彩紛呈。作為一位實驗教師，我們應該成為活動的主人，讓活動更好地為我們服務，而不應該成為活動的奴隸。總而言之，活動也要按需設計。

〔責任編輯：陳晨〕