石憲玲

【摘要】本文剖析了中職工程制圖課程教學(xué)中存在的不足及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提出工程制圖課的理論教學(xué)應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行全方位改革，結(jié)合實(shí)際操作，采用多種教學(xué)方法與手段，以提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】中職工程制圖課程教學(xué)改革

【中圖分類號】G712【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）07－0181－01

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)設(shè)備在不斷地更新，工程圖樣也由手工繪圖發(fā)展到用AutoCAD繪圖，使傳統(tǒng)的工程制圖課程受到巨大的沖擊。因此，工程制圖的教學(xué)模式也要與專業(yè)的特點(diǎn)相適應(yīng)，要與科學(xué)進(jìn)步相適應(yīng)。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，水平參差不齊，空間思維能力差，自卑心理嚴(yán)重，對學(xué)習(xí)沒有興趣，把學(xué)習(xí)看做是一種負(fù)擔(dān)。而工程制圖的理論教學(xué)本身枯燥乏味，學(xué)生更易缺乏學(xué)習(xí)興趣，致使課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果差，學(xué)情與課程本身固有的特點(diǎn)對教師的教學(xué)方式產(chǎn)生了一定的阻力。針對以上現(xiàn)象，筆者認(rèn)為工程制圖的理論教學(xué)應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上對教學(xué)方法進(jìn)行以下變革，制造多元的教學(xué)互動(dòng)沖擊，以突破上述種種阻力，促進(jìn)課程與教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

一 融入多媒體講演的教學(xué)模式，改善教學(xué)效果

多媒體教學(xué)可以通過動(dòng)畫模擬、過程演示來表現(xiàn)一些復(fù)雜的結(jié)構(gòu)原理以及機(jī)件的畫法，它打破了“粉筆＋黑板，教師—課堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，合理使用多媒體教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的圖、文、聲、像并茂，以生動(dòng)直觀的圖像，幫助學(xué)生建立概念與表象之間的聯(lián)系，建立起機(jī)件與圖樣之間的聯(lián)系，使抽象的文字具體化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜問題簡單化等；有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問題的能力，大大提高教學(xué)效率和質(zhì)量。如裝配圖的畫法較復(fù)雜，對中職學(xué)生來說，如果只從課本文字上看或利用掛圖，零件之間的結(jié)構(gòu)和規(guī)定畫法很難理解。但如采用多媒體教學(xué)手段就可以通過動(dòng)畫模擬來演示其零件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系、畫圖步驟，使靜止圖成為動(dòng)態(tài)圖，這樣能使學(xué)生明確裝配圖的零件之間的規(guī)定畫法，使知識變得容易理解。

二 準(zhǔn)確把握學(xué)情，“通俗化”教學(xué)

由于中職學(xué)生基礎(chǔ)差，故教學(xué)中應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及學(xué)習(xí)心理，教師應(yīng)把抽象、難以理解的結(jié)構(gòu)和原理，盡量簡單化和通俗化，便于學(xué)生的理解。例如講“三視圖形成”時(shí)，用硬紙殼做成三個(gè)投影面，把它圍成三投影面體系，將教學(xué)模型放在三投影面體系內(nèi)，分別向三個(gè)投影面投射，所得的投影畫在相應(yīng)的投影面上，然后展開成三視圖的配置關(guān)系。繼續(xù)鞏固所學(xué)的知識，出示實(shí)物讓學(xué)生畫出其三視圖，教師再在黑板上畫出其三視圖進(jìn)行講解。又如講標(biāo)準(zhǔn)件時(shí)，拿螺栓、螺母、墊圈等實(shí)物給學(xué)生看并畫出其零件圖，使學(xué)生學(xué)會標(biāo)準(zhǔn)件的有關(guān)規(guī)定畫法，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高教學(xué)效率。

三 培育學(xué)生的圖學(xué)思維，制造多元的教學(xué)沖擊

1．教學(xué)理念的創(chuàng)新

縱觀人類生生不息的創(chuàng)新實(shí)踐，環(huán)顧我們四周的發(fā)明創(chuàng)造，可以說，創(chuàng)新就在我們身邊。工程制圖對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練具有獨(dú)特的功能和作用，因此，如何發(fā)揮工程制圖教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才方面的優(yōu)勢是教師需要重視與思考的問題。理念是教學(xué)行動(dòng)的指南，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，其根本是教師教學(xué)理念的創(chuàng)新。教師要順應(yīng)職業(yè)教育新的發(fā)展趨勢與人才培養(yǎng)的需求，理清課程教學(xué)改革思路，將創(chuàng)新精神的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。在教學(xué)中強(qiáng)化師生思維的碰撞、交融。敢于質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的起點(diǎn)，教師在上課時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問，敢于質(zhì)疑?！皫熣撸瑐鞯?，授業(yè)，解惑者也?！苯處煹穆氊?zé)應(yīng)重點(diǎn)放在解惑上，使教師與學(xué)生在授課期間達(dá)到互感、互疑、互動(dòng)效應(yīng)。

2．利用軸測立體圖提高學(xué)生的邏輯思維能力和分析、解決問題的能力

學(xué)生掌握了基本幾何元素的投影知識后，就具備了投影制圖的理論知識和基本技巧。但是在學(xué)習(xí)組合體投影時(shí)，學(xué)生分析起來還有一定難度。由于軸測立體圖是用平行投影法向一個(gè)投影面投射形體，因此能在一個(gè)投影中同時(shí)反映出形體的長、寬、高和不平行于投射方向的平面。因而有較好的立體感，同時(shí)也符合投影規(guī)律。在教學(xué)時(shí)作軸測立體圖，有利于學(xué)生理解立體投影形成規(guī)律和邏輯關(guān)系，培養(yǎng)他們利用投影規(guī)律進(jìn)行抽象分析和邏輯思維的能力。當(dāng)組合體較為復(fù)雜時(shí)，作立體圖很繁雜且很費(fèi)力，這時(shí)可將其分解成幾個(gè)簡單立體或簡單組合體，以輔助學(xué)生確定產(chǎn)生圖形的簡單形體并逐漸學(xué)會對簡單立體加以切割、疊加，使之成為復(fù)雜組合體投影，從而訓(xùn)練學(xué)生分析問題、解決問題的能力，最終達(dá)到教學(xué)目的。

3．加強(qiáng)視圖補(bǔ)缺練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力

充分挖掘工程圖學(xué)在思維方式訓(xùn)練中的潛在價(jià)值，加大視圖訓(xùn)練的力度。例如，根據(jù)已知的兩個(gè)視圖補(bǔ)畫第三視圖，或者給出三個(gè)殘缺視圖，分析并補(bǔ)全三個(gè)視圖中的“遺漏”圖線。這種方法可以訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維能力，有利于加強(qiáng)學(xué)生從形象思維到抽象思維、從抽象思維到形象思維的相互轉(zhuǎn)化的能力，提高學(xué)生對應(yīng)用工程圖樣表達(dá)設(shè)計(jì)思想的駕馭能力。

4．鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手自制模型，提高其實(shí)際動(dòng)手、空間想象和構(gòu)型的能力

傳統(tǒng)的課程體系建立在投影幾何基礎(chǔ)上，把空間物體轉(zhuǎn)化為二維平面來表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生用平面去想空間的能力。教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)需要自制模型是行之有效的方法。在制作模型過程中，可以充分、細(xì)致地把握平面與平面、曲面與平面、曲面與曲面的交線形狀和投影規(guī)律，有利于學(xué)生將復(fù)雜組合體拆分、割切、再組合，掌握其投影規(guī)律。制作模型較為有效的方法是用橡皮泥捏制各種組合體，這一方法受到學(xué)生的歡迎，并可供學(xué)生反復(fù)練習(xí)。這樣可以大大提高學(xué)生的動(dòng)手能力、空間思維能力和構(gòu)型能力，激發(fā)其創(chuàng)新意識。

綜上所述，作為新時(shí)代的教師，要主動(dòng)順應(yīng)教學(xué)改革的方向，將先進(jìn)理念融入工程制圖教學(xué)中去，敢于用懷疑的眼光反思自己的教育教學(xué)是否促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。在反思中逐步建立一套完善、科學(xué)的現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)策略，精心組織教學(xué)過程，隨時(shí)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、學(xué)生特點(diǎn)、環(huán)境等因素靈活地、創(chuàng)造性地使用各種教學(xué)方法，最終達(dá)到教學(xué)效果優(yōu)化的目的，為社會培養(yǎng)合格的復(fù)合型人才。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕