課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，是教學(xué)中不可缺少的部分，是一條提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的有效途徑，理應(yīng)引起全體語(yǔ)文教師的重視。課外閱讀不僅拓寬了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，而且豐富了學(xué)生的精神世界。那么，應(yīng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？

一、課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合

小學(xué)生的興趣愛好，在很大程度上取決于教師及家庭對(duì)他們的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師在平時(shí)的日常教育教學(xué)工作中，立足課內(nèi)，帶動(dòng)課外，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，才能培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣。

課內(nèi)閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教材的最基本的作用是什么？除了教會(huì)學(xué)生掌握字、詞、句、段、篇的基本知識(shí)，形成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本能力——所謂的工具性，還有就是培養(yǎng)學(xué)生從語(yǔ)言材料中感受語(yǔ)言文字的美，從語(yǔ)言材料中獲得教益——所謂的人文性，再有一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，把課內(nèi)語(yǔ)文中學(xué)到的方法與技能應(yīng)用到課外閱讀的實(shí)踐中。

首先，啟發(fā)學(xué)生愛書，與書交朋友。其次，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。再次，課內(nèi)與課外閱讀活動(dòng)應(yīng)有計(jì)劃地全面安排。

興趣是最好的老師。學(xué)生一旦有了閱讀的興趣，就會(huì)從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。我們的語(yǔ)文課本中的文章，都是一些經(jīng)典的著作或文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)可以作一些延伸。每當(dāng)學(xué)習(xí)與名著名人有關(guān)的文章時(shí)，就向?qū)W生推薦作家卡片、名著資料、有趣故事、歷史掌故等，對(duì)作家作品中人物、情節(jié)作適當(dāng)?shù)亟榻B，引起學(xué)生的閱讀興趣。由于學(xué)生的個(gè)性差異，愛好興趣也各有不同，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并通過(guò)指導(dǎo)課外閱讀，因材施教地介紹恰當(dāng)?shù)淖x物，讓他們沿著一定方向閱讀，對(duì)他們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)會(huì)有幫助，比較容易培養(yǎng)他們的閱讀興趣，從而提高他們的閱讀能力，這是“借橋上路”一舉兩得的好方法。

二、合理推薦與自主選擇相結(jié)合

教育局教研室每學(xué)期都為學(xué)生推薦了部分閱讀書目，其中一些內(nèi)容列入考試范圍。為提高學(xué)生的閱讀效率，對(duì)這些書、報(bào)、雜志可以預(yù)先向?qū)W生作適當(dāng)?shù)亟榻B和推薦，讓學(xué)生有目標(biāo)，有針對(duì)性地去借，去讀，做到有的放矢。當(dāng)然這里還有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。根據(jù)小學(xué)生閱讀能力的特點(diǎn)，從孩子的好奇入手推薦讀物。小學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別能力。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點(diǎn)、興趣愛好和教育需要，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物。選擇時(shí)應(yīng)注意以下幾方面：

①要適合兒童的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平和理解水平。②推薦的書籍思想內(nèi)容要正確健康，符合教育方針和時(shí)代的需要。③推薦的書籍語(yǔ)言要生活活潑、規(guī)范。 ④題材要廣泛，體裁要多樣。小學(xué)生一般最喜愛閱讀故事性強(qiáng)的書籍，教師除了幫助學(xué)生選擇這類書外，還應(yīng)介紹和鼓勵(lì)學(xué)生讀歷史、地理故事、游記和各種科普讀物、科學(xué)文藝讀物，從小培養(yǎng)他們多方面的興趣愛好。⑤選擇讀物要配合小學(xué)語(yǔ)文教材和小學(xué)各科教學(xué)。

此外，學(xué)生的課外閱讀條件不同，教師要配合學(xué)生家長(zhǎng)盡可能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如成立班級(jí)圖書角、圖書箱，把學(xué)生個(gè)人零散的圖書集中起來(lái)，供班級(jí)集體輪流閱讀；還可以剪輯適合小學(xué)生閱讀的報(bào)刊文章，解決書籍不足的困難。這樣，既充分發(fā)揮了圖書的作用，又培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心集體的品德。

三、略讀與精讀相結(jié)合

隨著年級(jí)的升高，學(xué)生具備了一定的閱讀能力，對(duì)書籍興趣相應(yīng)提高了，接觸的書籍也大幅增加。為了提高閱讀的效率，就要引導(dǎo)學(xué)生掌握略讀與精讀等多種讀書方法。對(duì)某些作品只要大致了解其主要內(nèi)容，或通過(guò)看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息；對(duì)那些名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，或自己認(rèn)為有價(jià)值的作品，就應(yīng)該仔細(xì)認(rèn)真地去讀，一遍不夠，還可以讀兩遍三遍，靜靜地揣摩，細(xì)細(xì)地品味，欣賞妙詞佳句。還可以要求學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，準(zhǔn)備一本摘錄筆記本或卡片，對(duì)一些精彩的語(yǔ)段、詞語(yǔ)作適當(dāng)?shù)恼?，寫一寫感悟。鼓?lì)學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時(shí)翻閱背誦，便于記憶和積累。這樣日積月累，學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平和作文水平都會(huì)有很大的提高。

四、合理安排讀書時(shí)間

如何巧妙安排時(shí)間，忙中偷閑，在有限的時(shí)間內(nèi)閱讀更多更佳的作品顯得尤其重要。首先，可以利用早讀課時(shí)間閱讀。每天二十分鐘的早讀課都去讀課本上的文章，這未免太枯燥乏味了，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒。我們不妨每周抽一點(diǎn)早讀時(shí)間來(lái)讀課外作品，這不僅大大地豐富了學(xué)生閱讀的內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。其次，每天中午、晚上睡前安排一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行閱讀。再次，充分利用節(jié)假日時(shí)間布置學(xué)生完成一定的讀書內(nèi)容。

五、教師應(yīng)成為課外閱讀的先行者

為了提高課外閱讀指導(dǎo)的質(zhì)量，教師要多讀，只有自己是兒童讀物的讀者，才能成為指導(dǎo)者；其次，要加強(qiáng)計(jì)劃性，明確各個(gè)時(shí)期的指導(dǎo)重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在節(jié)日假期多讀一點(diǎn)課外書，豐富課余生活。

學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，不可能一蹴而就，要重視抓好開端，由易而難，循序漸進(jìn)。通過(guò)營(yíng)造有利于學(xué)生閱讀的環(huán)境，訓(xùn)練良好的讀書方法，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，習(xí)慣，只有形成了良好的讀書習(xí)慣，才能不斷開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)他們的知識(shí)，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

作者簡(jiǎn)介：

郭香玲，男，（1952.10.2～）遼寧省朝陽(yáng)市建平縣沙海鎮(zhèn)小學(xué)，小學(xué)高級(jí)教師，大專。